Конспект урока по окружающему миру «Жизнь Животных» УМК «Планета знаний».

Этапы учебного занятия, их цели.

Задачи

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Ожидаемый результат,

УУД

1.Самоопределение к деятельности

Организуется положительное самоопределение ученика к деятельности на уроке:

- создаются условия для возникновения внутренней потребности включения в деятельность («хочу»);

- выделяется содержательная область деятельности («могу»)

1. Приветствие учащихся, пожелание совместной плодотворной работы.

2. Проверка готовности к уроку:

Прозвенел звонок, начинается урок.

А сейчас проверь , дружок,

Ты готов начать урок?

Все ль на месте, все ль в порядке,

Ручка, книжка и тетрадка?

3. Организация внимания.

Мотивация учебной деятельности. .
- Ребята, кто нарисован на картинке ? Назовите их.(Отвечают на вопросы учителя.)
- Предположите, о ком сегодня пойдет речь на уроке? (О животных)

4. Раскрытие общих целей.

1. Слушают учителя. Проверяют готовность к уроку.

2. Психолого-эмоциональный настрой учащихся на урок. Включаются в деловой ритм.

1. Концентрация внимания. Настрой на работу.

2.

Доброжелательная атмосфера и деловой настрой.

2. Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности.

Учащиеся подготавливаются к проектировочной деятельности, учителем организуется:

- актуализация знаний, умений и навыков, достаточных для построения нового способа действий;

- тренировка соответствующих мыслительных операций;

- создается проблемная ситуация, фиксируются затруднения учащихся в индивидуальной деятельности

III. Актуализация знаний.
- Перед вами карточка. Я буду читать загадку, а вы должны отгадать ее и поставить цифру, под которой она загадана в нужной группе.
Фамилия
Насекомые - 1
Рыбы - 3
Птицы - 4
Звери - 2

1. Не жужжу, когда сижу
Не жужжу, когда хожу.
Если в воздухе кружусь,
Тут уж вдоволь нажужжусь. /Жук/

2. Кто в лесу глухом живет
Неуклюжий, косолапый?
Летом ест малину, мед,
А зимой сосет он лапу? /Медведь/

3. На дне, где тихо и темно,
Лежит усатое бревно. /Сом/

4. Кто в беретке ярко-красной
В черной курточке атласной
На меня он не глядит,
Все стучит, стучит, стучит. /Дятел/

- Поменяйтесь карточками, проверьте по образцу на доске, исправьте ошибки.

Верните карточки.
- Поднимите руки у кого нет ошибок? Молодцы!

- У кого 1-2 ошибки? Хорошо.

- Для кого это задание оказалось трудным? Вам нужно повторить эту тему.

- На какие группы делятся животные?

- Ребята, мы с вами знакомы с названиями многих животных. А кроме названий животных, что еще вам интересно знать о них?

Дети по своим наблюдениям, ранее полученным знаниям классифицируют животных.

Дети обмениваются карточками. Проводится взаимопроверка.

По образцу на доске исправляют ошибки.

Предположительные ответы детей: звери, рыбы, птицы, насекомые, жуки, домашние животные, дикие животные и др.

Где живут? Как питаются? Как передвигаются? И др.

1. Создание проблемной ситуации, актуализация новой темы.

3. Постановка учебной задачи

Учащиеся: соотносят свои действия с имеющимся алгоритмом, способом деятельности по изучению теоретического материала, его структурирования, выполнения практического задания;

- выявляют и фиксируют причину затруднения;

Учитель:

организует коммуникативную деятельность учащихся по исследованию возникшей проблемной ситуации.

Определяется цель деятельности и формируется тема урока.

- Совместное целеполагание.

- В чем разница между этими группами изображений? Слайд.

- Молодцы! Правильно! Именно о жизни животных мы с вами сегодня начнем говорить.

Сегодня мы ответим на три вопроса: где живут животные? Чем они питаются? Как передвигаются?

Предположительная тема урока?

Объявление темы урока.

- Знакомлю с заданием:

- Участие учащихся в целеполагании.

Живые организмы и неживые предметы.

- Принятие темы урока.

Жизнь животных.

Ознакомление с заданием.

- Принятие целей и темы урока.

.

4. Построение проекта выхода из проблемной ситуации, затруднения

Выдвигаются и проверяются гипотезы;

Организуется коллективная деятельность учащихся, в ходе которой выстраивается и обосновывается новый способ действий;

Новый способ действий фиксируется в устной и письменной форме.

- Наблюдение за деятельностью детей в группах, фиксация активности, интереса к заданиям.

- Фиксация затруднений.

- Содействие умению находить правильный ответ.

Жилье животных.

Работа по учебнику. Стр. 86
- Животные приносят потомство и заботятся о нем. Многие животные строят для своей семьи жилье. Попробуем определить кому какое жилье принадлежит.

Посмотрите-ка, какая-

Вся горит, как золотая.

Ходит в шубке дорогой,

Хвост пушистый и большой.

Кто это?

-А кто может нам рассказать о жизни лисы? Где лиса живет? Чем питается?

-У какого животного жилье называется норой?

Рассмотрите жилье бобра. Кто знает как оно называется? Часть хатки со входом находится на берегу водоема, а часть – под водой.

У каких животных домики в виде гнезда?

Правильно, и ласточка, и оса строят гнезда.

-Где вы видели ласточек? Где они строят свой дом?

-Кто они? Откуда? Чьи?

Точно маленькие точки,

Льются черные ручьи.

Строят дом себе на кочке.

-О каких животных идет речь?

С ветки на ветку, быстрый ,как мяч,

Скачет по лесу рыжий циркач.

Вот на лету он шишку сорвал

Прыгнул на ствол и в дупло убежал.

О ком говориться в загадке?

Как называется жилье у белки?

- А кто долбит на дереве дупло?

Снится ночью пауку

Чудо-юдо на суку.

Длинный клюв и два крыла…

Прилетит – плохи дела.

А кого паук боится?

Угадали! Это…

-Где живут птицы? Как называется их дом? Из чего он сделан?

-Кто может рассказать нам о жилище птицы?

У нее во рту пила

Под водой она жила.

Всех пугала, всех глотала,

А теперь в котел попала.

Почему они могут жить в воде?

-Чем же рыбы дышат в воде?

Трудно зимой бывает рыбам. Воздух не проходит через лед в воду и рыбы часто погибают от его недостатка.

-Как мы можем помочь рыбам?

Итак, перечислите все виды домов, которые здесь изображены.
Все они разные. Это зависит от того, какой образ жизни ведет животное.

Где, как правило, находятся гнезда? Почему? Где находятся норы? Почему?

-Какой вывод мы можем сделать?

Физкультминутка.

Зайчик, зайчик, где бывал?

На лужайке танцевал.

На лужайке танцевал,

Даже хвостик мой устал.

Питание. Работа по учебнику стр.87

- Так же каждому живому существу нужно питание. Рассмотрите рисунок в учебнике и расскажите, чем питаются разные животные. Кто из них что ест?

-Чем питается воробей?

-Нужно ли подкармливать птиц зимой? Почему?

-А вот пролетела ласточка. Как она добывает себе пищу?

Теперь отправимся на зеленый луг. Какие красивые бабочки. Чем питаются эти прекрасные насекомые?

А вот пасется конь. Чем он питается?

-Посмотрите, кто это гонится за зайцем?

Чем питается волк? Как он охотится?

-А кто хочет рассказать нам как живут и питаются зимой заяц, белка, лиса, медведь?

- Обсуждение заданий.

- Выдвижение собственных гипотиз, выявление новых способ действия.

- Письменное оформление ответов.

Работа по учебнику. Стр. 86

Лиса

Лиса живет в лесу. Лисы питаются мелкими животными: зайцами, мышами, иногда они приходят в деревни, крадут кур. …

В непогоду лисицы прячутся в норах, которые они устраивают там, где весной при таянии снега опасность затопления не так велика .Иногда они занимают уже готовую нору барсука.

У лисы, волка, барсука

У хомяка тоже нора. Он роет свою нору под землей и прячет в нее запасы на зим

Хатка.

У ласточки, осы.

В селе. Под крышами домов, сараев.

Ласточки живут везде, где есть населенные пункты и открытые пространства в виде полей, лугов, пастбищ, речных долин. Их нет только на Крайнем Севере. Гнезда они не вьют, а лепят из комочков грязи, илистого песка и глины, скрепляемой липкой слюной вперемешку с соломинками, кусочками листьев, тоненькими веточками, травинками. Внутри гнездо выстилают перьями, пухом, шерстью. Закрытое со всех сторон гнездо располагается под карнизами и имеет сбоку небольшое отверстие.

О муравьях

В России обитает большое количество видов муравьев, из них самый обычный- рыжий лесной муравей, который населяет всю лесную зону. Муравьиные кучи имеют вид нагроможденного лесного мусора. Однако это ошибочное впечатление рассеивается при ближайшем рассмотрении куч. Изучение показало, что они являются жилищами муравьев, их гнездами, имеющими сложное строение. Необходимо помнить, что муравейники всегда нуждаются в охране, поэтому нельзя в лесу ломать и разорять их.

Муравьи- санитары леса.

О белке

Дупло

Дятел

Выдолбленных дятлом дуплах заселяются белки. Они там прячутся от холода. Каждая белка имеет несколько убежищ. Этот зверек еще строит шарообразные гнезда, называемые «гайно». Сначала она сплетает из толстых веток и прутьев основание гнезда, затем возводит бока, а сверху делает крышу. Внутри гнездо выстилает мхом, лишайником, сухими травинками, листьями. Получается мягкая подстилка. Теперь белке не страшен ни какой мороз.

Птица

Птицы живут на деревьях. Строят свои гнезда тоже высоко на деревьях. Из толстых веток и прутьев строят они гнездо, а для подстилки собирают сухие травинки, пух, листья.

Щука.

Щука распространена как в реках, так и в озерах, держится поодиночке в прибрежных зарослях, откуда нападает на других рыб, а так же на лягушек.

Окрас(цвет) щуки делает ее малозаметной среди коряг и зарослей растений, где она обычно держится совершенно неподвижно, подстерегая добычу. Все рыбы живут в воде.

В воде рыбы могут дышать, двигаться, питаться.

Воздухом, который растворен в воде благодаря жабрам.

Зимой во льду проделывать дырки(проруби).

Птицы летают, поэтому их гнезда – на деревьях, кустарниках. Рыбы плавают, поэтому их жилье – под водой. Кто-то из зверей построит дом из веток или выроет его под землей.

Физкультминутка.

Пищу ласточки находят в воздухе, они охотятся в полете за насекомыми. Большую часть времени ласточки проводят в воздухе, беспрерывно летая в погоне за добычей. Их рот в полете широко раскрыт, и поэтому в него попадают различные мухи, комары, мошки и другие мелкие насекомые, там они сбиваются в комок, пропитанной липкой слюной , и образуют съедобный пакетик, который птица проглатывает или приносит в гнездо и скармливает птенцам.

Сладким соком(нектаром)цветов.

Он ходит по лугу и ест различные травы.

Волк.

Волки охотятся на оленей, лосей, коров, куропаток, тетеревов, при случае преследуют зайцев, а когда нет живой добычи, не брезгают и падалью .Очень голодные волки отваживаются нападать на собак по окраинам селений, а в лесу на спящих в берлоге медведей. Бегают они трусцой друг за другом, ставя лапы точно след в след, так что кажется будто пробегал один волк.

Рассказы детей.

5. Первичное закрепление учебного материала.

Учащиеся в форме коммуникативного взаимодействия выполняют типовые задания на новый способ действия с обсуждением шагов действий и полученных результатов.

- Наблюдение за ответом учащихся, коррекция ответов, содействие.

Какой вывод мы можем сделать из всего услышанного?

Все животные питаются.

Зима – трудное время года для диких животных. В лесу и на полях лежит глубокий снег. Холодно и голодно им. Поэтому работники лесного хозяйства-егеря их покармливают сеном ,вениками, фуражным зерном. Дают соль.

Чтобы животному строить себе жилье, добывать пищу, что нужно делать?(Передвигаться)

Вывод: Все животные передвигаются.

- Как могут передвигаться животные? (Летать, ходить, прыгать, плавать)

Все животные имеют жилье.

6. Включение новых знаний в систему и повторение.

7. Самостоятельная работа

Новое знание включается в систему знаний.

Возможна отработка ранее изученных алгоритмов и подготовка к введению новых знаний на последующих уроках

Физкультминутка:
-А сейчас поиграем в игру. Я называю животное, а вы показываете, как оно передвигается.( Орел, кузнечик, бабочка, уж, рысь, рыба)

Работа в тетрадях стр.24

№1(взаимопроверка, работа в паре)

Все ли животные правильно выбрали себе жилье? Найдите ошибку. Раскрасьте кружок красным цветом.

Поменяйтесь тетрадками и проверьте задание друг у друга.

-Где же она должна жить?

Верните тетрадки.

-Поднимите руки у кого нет ошибок? Молодцы!

-Поднимите руки для кого задание оказалось трудным?

№2(взаимопроверка, работа в паре)

-Соедините стрелкой кто, чем питается.

Поменяйтесь тетрадками, проверьте по образцу на доске, исправьте ошибки. Верните тетради.

-Поднимите руки, у кого нет ошибок. Молодцы!

-У кого 1-2 ошибки? Хорошо.

-Для кого это задание оказалось трудным? Вам нужно будет повторить сегодняшнюю тему.

-А теперь поиграем. Игра называется «Найди свой дом»

Вам надо правильно выбрать дом животному и заселить его.

-Молодцы! Вы хорошо справились с заданием.

Р.т. стр. 24. Лиса в дупле дерева не живет.

Лисы живут в норах.

Бабочка – нектар

Корова – сено

Птица – червяк

Лиса – мышь

Выполненное задание.

8. Рефлексия деятельности (итог урока)

Организуется самооценка и взаимооценка учениками деятельности на уроке.

Фиксируется степень соответствия поставленной цели и результатов деятельности, намечаются цели последующей деятельности.

Подведение итога занятия.

Оценка работы класса.

-Пришло время подвести итог нашего занятия.
- Что мы узнали о жизни животных?

Что необходимо животным для жизни?

Какие цели мы ставили в начале урока? Какие достигли?
- Где вам пригодятся полученные знания?

Рекомендации для занятий в семье.

-В дополнительной литературе или Интернете, с помощью взрослых попробуйте найти сведения о продолжительности жизни (Сколько лет могут жить) разных животных.

-Ребята, оцените свою работу на уроке. Для этого на светофорах выбирайте цвета:

Зеленый- Я работал на уроке с желанием, был уверен в себе.

Желтый- Я работал на уроке с желанием, но волновался(ась). Мог(ла) работать лучше.

Красный- Я работал на уроке без желания, боялся отвечать и выполнять работу.

-Поднимите свои светофоры. Молодцы! Спасибо за урок.

Домашнее задание: учебник с. 86-89.

Р.т. с. 24, 25

Взаимопроверка выполненного задания, взаимооценка.

Самооценка.

Пища, вода, воздух, тепло, свет