Открытый урок окружающего мира в 3-м классе "Разнообразие растений".
УМК: «Школа России», Плешаков А. А.
Класс: 3.
Место урока в теме: изучение и закрепление нового материала.
Цель: создать условия для усвоения детьми новой информации об основной классификации растений; рассмотреть особенности каждой группы растений их сходство и различие.
Задачи:
Образовательная: познакомить учащихся с группами растений и их признаками (по которым можно различить растения разных групп);
Развивающая: учить наблюдать, анализировать, сравнивать и обобщать полученные знания;
Воспитательная: воспитывать умение работать в группе; любовь и бережное отношение к природе.
Коммуникативные УУД: Уметь донести свою позицию до собеседника, слушать других, пытаться принимать другую точку зрения.
Регулятивные УУД: Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения (совместно с учителем); проговаривать предстоящую работу на уроке,
Познавательные УУД: Формировать умение извлекать информацию, представленную в разных формах; перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.
Ожидаемые результаты обучения.
Изучив тему «Разнообразие растений» ученики должны:
знать группы растений и их отличительные признаки,
уметь различать растения разных групп и соотносить растения с определенными группами,
понимать то, что в природе все взаимосвязано, о необходимости бережного отношения к растениям.
Методы обучения: словесный, наглядный.
Оборудование:
Презентация на тему «Разнообразие растений», карточки с заданиями, гербарий, природный материал.
Приёмы ТРКМЧП: кластер, инсерт, синквейн
Дидактический материал и оборудование:
учебник: Плешаков А.А. Рабочая тетрадь № 1 к учебнику для 3 класса «Мир вокруг нас» - М., 2011, карточки: «настроение», « Разнообразие растений» «царства природы», «деревья», «цветы», « кустарники», «ботаника», «вид», «кластеры» (для парной работы).
Ход урока
1. Орг. Момент: введение в раздел, тему урока. СЛАЙД 1.
| Желаю | соприкасание большими пальцами |
| Успеха | указательными пальцами |
| Большого | средними пальцами |
| Во всем | безымянными пальцами |
| Удачи тебе на уроке | переплетение рук |
Итак, друзья, внимание!
Ведь прозвенел звонок.
Садитесь поудобнее,
Начнем скорей урок.
Учитель: Я рада вновь видеть ваши лица, глаза. Думаю, что сегодняшний урок принесёт нам всем радость общения друг с другом.
2. Определение темы и целей урока
-На какие две группы можно разделить природу? СЛАЙД 2.
- Мы с вами сегодня отправимся в «путешествие» по тропинкам живой природы.
- Давайте вспомним, как называется наука , которая изучает живую природу? слайд 3
- На какие группы учёные – биологи делят живую природу?слайд 4
Учитель:
А теперь отгадайте загадки, скажите, что между ними общего и определите тему нашего урока.
В летний солнечный денек золотой расцвел цветок,
На высокой тонкой ножке все дремал он у дорожки,
А проснулся — улыбнулся: — Вот пушистый я какой,
Ах, боюсь, что разлечусь. Тише, ветер луговой! ( одуванчик)Кудри в речку опустила
И о чем-то загрустила. ( ива)Круглое, румяное -
С дерева достану я,
На тарелку положу:
“Кушай, мамочка”, — скажу. ( яблоко)
-А как назвать эти слова-отгадки одним словом? (растения).
-Правильно, молодцы!
- А теперь назовите еще представителей царства растений.
- Кто догадался, о чём пойдёт сегодня речь? Попробуйте сформулировать тему нашего урока. (Разнообразие растений) слайд 5
-Вы, наверное, слышали выражение: «растения – зелёная одежда Земли»? Как вы это понимаете? (высказывания ребят)
Слайд 6. Учитель: И действительно, на Земле почти повсюду есть представители этого царства живой природы. Они образуют леса, луга. Зеленый наряд Земли делает нашу планету удивительно красивой. Но царство растений насчитывает около 350000 видов, от маленьких водорослей до огромных деревьев. Какой вопрос возникает?
Как же их можно узнать и не перепутать одно растение с другим? Вот сегодня мы хорошенько потрудимся и постараемся найти ответ на этот вопрос.
-Какую цель поставим перед собой на уроке?
(Познакомиться с основной классификацией растений, рассмотрим особенности каждой группы растений их сходство и различие.) слайд 7
- Какая наука занимается изучением растений? (Наука, которая изучает только растения, называется БОТАНИКОЙ. Ботаника – один из разделов биологии.) слайд 8
- Сегодня на уроке нам предстоит во многом разобраться многое узнать и рассмотреть. Поэтому я предлагаю вам поработать в роли учёных-ботаников.
-Какие умения вам понадобятся для того чтобы работа прошла результативно? (наблюдать, сравнивать, обобщать, делать выводы, думать, рассуждать, активно работать, помогать друг другу).
- Как настоящие учёные вы будете вести журнал, в котором будете делать записи по ходу выполнения работы. (на слайде 9
-В ходе нашей работы каждый вид заданий вы будете оценивать, а баллы записывать в оценочный лист, который лежит у вас на парте. Подпишите его и отложите. слайд 10посмотрите, как он выглядит. Максимальный балл, который можно будет набрать – 12 баллов. С критериями я познакомлю вас позднее.
3.Повторение изученного ранее.
-Давайте вспомним все, что мы знаем о растениях. (живой организм, без него невозможна жизнь , есть лекарственные травы, комнатные растения для украшения интерьера)
-Если растение относится к живой природе, докажите, что растения – это живой организм.
-Перед вами карточка-кластер, заполните её.
Составление кластера (самостоятельная работа)
-Поменяйтесь, оцените работу соседа, поставьте баллы в лист оценивания.
-Растение - (дышит, растет, питается, размножается, умирает). (самооценка) листы оценивания
Проверка по слайду11
-Какие замечания были к соседу?
Практическая работа в парах.
-Что мы можем вспомнить, глядя на эту картинку? (Части растений) слайд 12
– Как и у всякого живого организма, у растения есть органы. Проведем практическую работу и вспомним органы у растений. Возьмите картинки. Работаем в парах. Оказывайте помощь друг другу.
Проверьте правильность выполнения по слайду 13
Оценивают работу(лист оценивания)
4.Изучение нового материала
Учёные-ботаники делят царство растений на несколько групп. Прочитайте текст на с.71 и скажите на какие группы.(слайд14 схема и фото растений слайд 15,16,17,18,19)
Р
астения
низшие высшие
водоросли мхи, папоротники, хвойные, цветковые
Посмотрите на эту схему слайд20
- Как вы думаете, почему водоросли – это низшие растения, а мхи, папоротники, хвойные и цветковые – это высшие растения?
- Ответ на этот вопрос мы получим после того, как познакомимся с особенностями каждой группы растений.
3. Планирование работы.
- Работать будем по группам самостоятельно.
- Сегодня будут работать 5 групп. Каждая группа изучит самостоятельно особенности определённой группы растений, а затем познакомит всех нас.
-Как нужно работать в группе, вспомните правила.
-Каждая группа получит инструкцию и необходимую информацию для выполнения работы. Время ограничено. Не более 7 мин.
Представление работ. Остальные возьмите таблицы и по ходу выступления фиксируйте результаты ваших коллег в свою таблицу.
1-группа.
Приготовьте ответы на данные вопросы. Заполните таблицу.
-Где встречаются водоросли?
-Какого они размера?
- Какие части у них есть?
Водоросли
Водоросли – это жители воды. Одни из них так малы, что рассмотреть их можно только в микроскоп. Некоторые имеют вид тонких шелковистых нитей зелёного цвета. Некоторые похожи на длинные бурые ленты (например, морская капуста).
У водорослей отсутствуют основные части растений. Водоросли не имеют ни корней, ни стеблей, ни листьев, ни цветков, ни плодов с семенами. Весь их организм состоит из клеток, собранных в слоевище (тело водоросли)
Живут они в основном в воде. Водоросли могут окрасить воду. Например, Красное море называется так потому, что водоросли, растущее здесь, большинство красного цвета. Водорослей на Земле очень много. Есть среди них и гиганты длиной до 40 метров. Живут они в океанах. Они обогащают воду кислородом и очищают её от гнилостных бактерий. Некоторые водоросли, в основном морские, человек использует в пищу, например, морская капуста.
Ваша группа готовила дополнительное сообщение. Слайд 21
2-группа.
Приготовьте ответы на данные вопросы. Заполните таблицу.
-Где растут мхи?
-Какие части они имеют?
-Много ли их на свете?
Мхи
Мхи растут во влажных местах. Они имеют стебли и листья, но у них нет корней, цветков и плодов с семенами. Мхов на свете около 27 тысяч видов.
Мхи появились на Земле намного раньше динозавров.
Мхи – низкорослые растения, не более нескольких сантиметров в высоту.
Некоторые виды мхов встречаются на берегах Северного Ледовитого океана, в Антарктиде. Но большинство мхов предпочитают влажные тенистые места. В лесах они образуют мягкие подушки, полностью покрывающие лесную почву и гниющие стволы деревьев.
Многие мхи похожи на настоящие губки. Они умеют впитывать в себя воду. Если взять в руки мох, сжать его, то из него вытечет много воды. Вытягивать воду из почвы не надо, поэтому у мхов нет корней.
Из мхов, которые образуются на болотах, получают торф – ценное удобрение и топливо.
Ваша группа готовила дополнительное сообщение. Слайд 22
3-группа.
Приготовьте ответы на данные вопросы. Заполните таблицу.
-Как легко узнать папоротник?
-Какие части у них есть?
- Много ли их на свете?
Папоротники
Папоротники легко узнать по красивым листьям, похожим на большие перья. Кроме листьев, у папоротников есть корни и стебли. Цветков, плодов и семян у них не бывает. Говорят, что когда-то у папоротников стебли были одеревеневшими. Поэтому думают, что они были деревьями. Папоротники растут в сырых местах, очень жизнеспособны. Их на свете более 10 тысяч видов. Это не так уж много. По размерам папоротник может быть от крошечных растеньиц до 25 метровых древовидных форм.
Папоротник относится к числу наиболее древних растений. Оно распространяется по всему земному шару. Но больше всего их во влажных лесах. Они могут произрастать как на почве, так и на стволах деревьев. Некоторые папоротники растут высоко в горах. Другие цепляются за трещины в скалах. Даже в пустынях встречаются папоротники.
Ваша группа готовила дополнительное сообщение. Слайд 23
4-группа.
Приготовьте ответы на данные вопросы. Заполните таблицу.
-Назовите несколько представителей хвойных растений.
-Какие у них листья?
-Каких частей у хвойных растений не бывает?
-Где созревают семена у хвойных растений?
Хвойные растения
Хвойные растения - это сосна, ель, можжевельник, кедр, пихта и другие. Хвоинки – это их листья.
У хвойных растений не бывает цветков и плодов. На месте плодов у них шишки, в которых и созревают семена. С помощью этих семян они и размножаются.
Хвойных растений всего около 600 видов. Это - мало. Но зато они самые долгожители. Они могут жить больше 3 тысяч лет.
Это вечнозелёные растения.
Ваша группа готовила дополнительное сообщение. Слайд 24
5 группа.
Приготовьте ответы на данные вопросы. Заполните таблицу.
-Назовите несколько представителей цветковых растений.
-Какие части они имеют?
-Много ли их на свете?
Цветковые растения.
Цветковые растения - те, у которых есть цветки и плоды. Они имеют и все другие части: корни, стебли, листья. Эти растения наиболее разнообразны. Их можно встретить и в лесу, и в воде.
Их на Земле больше всего. Цветковых растений почти 250 тысяч видов.
Цветковые растения встречались на Земле ещё со времён динозавров. Цветковые растения – самый обширный отдел растительного мира. 250 тысяч видов растений насчитывают учёные – ботаники.
Эти растения населяют практически современную сушу от Арктики до Антарктиды. Значение цветковых растений для человека исключительно велико. Все культурные растения, которые выведены человеком, представители этого отдела.
Оценивание работы группы. (справились-не справились)Лист самооценки
ФИЗМИНУТКА Игра «Узнай меня» Стоя показывать молча на карточки, развешанные в классе
1. Мы – самое большое царство растений, нас почти 250 тысяч видов (цветковые).
2. Цветков, плодов и семян у нас не бывает. Наши листья похожи на перья
(папоротники).
3. Мы растём во влажных местах, нас около 27 тысяч видов (мхи).
4. Мы – самое малочисленное царство растений (хвойные).
5.У нас нет корня, стебля, листьев и цветков.(водоросли)
6.Закрепление изученного материала
Самостоятельная работа по карточкам.
1. Рассмотрите рисунки. На каждом рисунке изображены представители разных групп царства растений. Пронумеруйте рисунки. 1. Водоросли, 2. Мхи, 3. Папоротники, 4.Хвойные, 5. Цветковые.
- Первая группа водоросли. Найдите рисунок с изображением водорослей.
Поставьте цифру один в этот прямоугольник. Выполните задание.
2.Закончите предложения стр.72
Ученым сейчас известно около _____ тысяч видов растений. Из них почти _____ тысяч цветковые. Мхов на свете около _____ тысяч видов, папоротников – более _____ тысяч. А хвойных всего около_____ видов.
Оцените свою работу. Проверка по слайду 25. Задание 1 и задание 2 сложите результаты и запишите в лист оценивания.
Итог урока.
-Наша работа подошла к концу.
-Давайте вспомним какие цели мы перед собой ставили? Достигли?
Да, я с вами согласна.
-Возьмите оценочные листы, посчитайте количество баллов, запишите. Переведите баллы в оценку. (…….)
11-12 баллов -5
9-10баллов – 4
7-8 баллов - 3
- Поднимите руку у кого оценка 5, 4, 3.
7. Домашнее задание(слайд)
1. стр.71-75, изучить
2. Легенды, связанные с растениями.
3.Сообщение об интересном растении
8. Рефлексия Работа с листами самооценки
В начале урока мы с вами сказали, что растения – это зелёна одежда Земли.
- Я предлагаю вам самостоятельно оценить свою работу на уроке, тем самым мы заселим нашу планету удивительными зелеными существами – растениями.
- Если я доволен своей работай я прикреплю к планете зеленый листочек
- Я не в полной мере доволен своею работой на уроке– прикрепляю желтый листочек к планете
Спасибо за урок. Урок окончен.
Если будет время оставаться, то можно поиграть в игру
Ответьте на вопросы «Верите ли вы?»
Да-Нет (карточки в кабинете перед глазами детей)
Вопросы:
1. Верно ли, что наука, изучающая растения называется ботаникой? (да)
2. У мхов есть корень, стебель, лист, цветок? (нет)
3. У цветковых растений есть корень, стебель, лист, цветок, плоды с семенами? (да)
4. У папоротников есть цветы? (нет)
5. Растение – живой организм? (да)
6. Водоросли имеют корень, стебель, листья и цветок. (нет)
Водоросли
1) Снежные водоросли в больших количествах часто встречаются во льдах и снегах арктической и антарктической пустынь, а также альпийских высокогорий. В холодных полярных морях они растут столь же хорошо, как и в горячих источниках. Так называемый "красный снег" - результат присутствия в нем микроскопических водорослей. Снежные водоросли бывают окрашены в красный, зеленый, желтый и бурый цвет.
Слайд
Мхи
2) Сфагнум - особый вид болотного мха, известный своими необычными свойствами. Этот мох легко переносит неблагоприятный болотистый климат, может приспосабливаться на стволах деревьев, камнях, стекле и металле!
В природе растет в лесах. Там, где под ногами хлюпает вода можно собирать это удивительное растение. греческое название мха - "сфагнос", что значит - губка.
Во влажные периоды поры сфагнума способны впитать в себя много воды. Слайд
Папоротник
3) Венерин волос – один из видов папоротников. У него перистые листья, достигающие 40 см в длину. Он требователен к влажности воздуха и поэтому редко выращивается в условиях помещения.
Слайд
Хвойные растения
4) Пихта обыкновенная представляет собой хвойное дерево, достигающее в высоту 30 метров. Пихта широко распространена в Сибири, где она образует целые леса. Пихта содержит эфирные масла, витамины
Лечебные свойства пихты известны уже давно. Из пихты получают скипидар и камфару – вещества, которые давно и успешно применяются в медицине, в том числе и для лечения многочисленных заболеваний опорно-двигательного аппарата. В отличие от сосны и ели шишки у пихты смотрят вверх.
