АРТПЕДАГОГИКА КАК ПСИХОЛОГО – ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ , ПРАКТИКООРИЕНТИРОВАННОЕ ИННОВАЦИОННОЕ НАПРАВЛЕНИЕ В ОБЛАСТИ ОБЩЕСТВЕННО – ГУМАНИТАРНОГО ОБРАЗОВАНИЯ И ВОСПИТАНИЯ
Автор Хоминская Е.С.
учитель русского языка и литературы
МБОУ «ШКОЛА № 14 Г.ДОНЕЦКА»
В статье представлены формы и методы работы с детьми , направленные на развитие и усовершенствование педагогических и психологических технологий образования. Предлагается использование методов современной артпедагогики, как составной общественно - гуманитарного образования.
Ключевые слова:
артпедагогика, психология искусства, практикоориентированное направление, креативность, интегративность, личность, синтез методов, рефлексивность, гуманизация.
Актуальность исследования и изучения артпедагогики определяется тем, что в наше время процесс обучения и воспитания детей воспринимается в следующей парадигме: педагогика-психология-искусство.
Предметы художественно – эстетического цикла всегда занимают особое место в обучении и воспитании детей. Искусство – важнейшее средство приобщения школьника к духовным ,общечеловеческим ценностям через собственный внутренний опыт, личное эмоциональное переживание Искусство выражает и формирует отношение человека ко всем явлениям, к себе самому, кроме этого ,ненавязчиво вводит ребенка в контекст культуры человеческих отношений ,стимулирует развитие творческого начала. Жизнь диктует необходимость решать важнейшие для нашего будущего задачи воспитания творческой личности ребенка, его способности строить самостоятельно жизнь по законам красоты. Поэтому, не случаен интерес к новому направлению в системе воспитания и обучения артпедагогике – обучение и воспитание детей через искусство и художественно-творческую (музыкальную, театрально – игровую, поэтическую) деятельность.
Цель педагога раскрыть сущность такого направления в образовании как артпедагогика, которое , оперируя средствами искусства, решает профессиональные педагогические задачи не только во внеклассной работе, а и на уроках языка и литературы.
Работая над анализом последних публикаций по данной теме, следует отметить работу Кирилловой В.В « Твоя активность сегодня – успех завтра» М.- 2015г. а также статью Корженко О.М., Заргарьян Е.А. «Артпедагогика сегодня: цели, перспективы развития» .- г.Санкт – Петербург-, материалы международной конференции. Анализируя различные публикации, главным тезисом остается следующее определении артпедагогики как направления в образовании : артпедагогика – это прямой путь к диалогичности с учеником, что есть главным в парадигме учитель – ученик, развитие деятельностного , творческого характера ребенка, формировании целостности личности , способствование индивидуального развития ученика.
Таким образом , мы можем утверждать, что атрпедагогика способствует развитию живого конструктивного союза учителя и ребенка.
Итак, артпедагогика – самостоятельная отрасль педагогической науки , изучающая закономерности воспитания и развития человека средствами искусства. Следует подчеркнуть ,что у педагогики и артпедагогики существует единая цель – научить ребенка думать, анализировать ситуации в художественных произведениях, проводить параллели с реальной жизнью, понимать себя и других, познавать окружающий мир , то есть помочь ребенку в самореализации и ,что не маловажно, в социализации.
Таким образом, мы утверждаем ,что артпедагогика –это инновационное , практикоориентированное направление в педагогике ,главные цели и задачи которого – это воспитание, образование ,развитие личности, осуществленное средствами искусства. Артпедагогика подразумевает совместное творчество педагога и ученика в учебной и внеурочной деятельности. Среди концептуальных идей артпедагогики необходимо выделить 4 основных: идея креативности , интегративности , идея гуманизации и рефлексивности. Особый акцент необходимо сделать на идеи гуманизации.
Эта идея реализуется и в содержании воспитания ,и в обращении к внутреннему миру ребенка, и в формировании морально –этических норм и понятий жизни. Именно эта идея – идея гуманизма позволяет нам, учителям , прикоснуться в воспитании к таким «вечным» проблемам , как Добро и Зло, Мудрость, Любовь, Мир, Красота. Артпедагогика, используя средства искусства и организуя художественно – творческую деятельность детей, способствует интенсификации рефлексии в сфере мышления ,общения, самопознания, то есть ребенок в конечном результате должен иметь способность и готовность творчески осмысливать и преодолевать проблемные или конфликтные ситуации, уметь ставить и решать неординарные задачи и адаптироваться в системе отношений. Что касается креативности, то именно она в артпедагогике непосредственно с помощью учителя учит детей «учиться творчески» ,а в соединении с интегративностью создавать основу эстетического отношения к искусству, окружающему миру, к нравственно-эстетическому облику человека.
Особого внимания педагогов заслуживает такой принцип артпедагогики как сотворчество. Ребенок становится личностью благодаря именно совместной работе с педагогом. Ученику необходимо буквально «раскрыть душу» перед своим учителем ,который смог бы понять и направить на путь формирования личности. В совместной творческой деятельности легче выявить индивидуальность каждого человека, увидеть его проблемы и трудности .В процессе выполнения творческих заданий на уроке решается важнейшая задача воспитания – вступление ребенка во взрослую социальную жизнь. Поэтому учителю необходимо постоянно работать над реализацией принципа сотворчества, где основными составляющими будут поддержка и доверие. Как и в любом направлении, в артпедагогике существуют свои методы реализации целей. В педагогической практике широко используется синтез творческих методов: музыкальные, театральные, изобразительного искусства поэзии. Кроме этого, метод коллективно-творческих проектов позволяет раскрыть личность ученика как талантливого журналиста, поэта. Музыкальные и танцевальные мероприятия
позволяют ученику продемонстрировать свои умения и способности, что позволяет почувствовать ребенку уверенность в своих силах.
Таким образом, артпедагогика - важнейшее направление ,которое имеет место быть в практике каждого учителя, который имеет цель не только дать знания своим ученикам, но и воспитать в них Человека, который способен думать самостоятельно ,сострадать, любить, преодолевать жизненные трудности и конечно быть личностью.
Используя в педагогической практике методы артпедагогики, учитель повышает качество воспитательной работы с детьми и преподавания своего предмета в целом. Следует сделать акцент на продуктивность уроков литературы ( как русской так и украинской) , что имеет огромное значение для учащихся с точки зрения жизненного опыта и самооценки, целей и стремлений в дальнейшей взрослой жизни. Так , например, на уроке русской литературы во время изучения произведения целесообразно использовать предмет изобразительного искусства – картину « Неравный брак» . Провести параллель между искусством изображать чувства человека и умением описывать эти чувства с помощью художественного слова – это и есть показатель актуальности и необходимости в использовании такого вида технологии как артпедагогика. Без сомнения уроки (предметы) гуманитарного цикла имеют прямое отношение к процессу формирования и развития личности учащегося . Предлагая ученикам на уроках развития речи высказать свою точку зрения и аргументировать ее, мы прогнозируем дальнейший процесс формирования психологического портрета ребенка. И конечно же без методов артпедагогики здесь не обойтись. Примером такого метода влияния может быть упражнение «Музыкальное письмо», которое предполагает прослушивание учащимися музыкального произведения и в дальнейшем описании чувств, эмоций и ассоциаций, вызванных данной музыкой.
Со всего сказанного следует вывод, что синтез методов работы в области артпедагогики дает положительный результат в процессе обучения и воспитания детей как творческих , креативно мыслящих личностей. Подтверждением этого есть слова заслуженного педагога всех времен А.С. Макаренка : « Воспитывать – это все-таки искусство, такое же искусство, как умение играть на скрипке». Искусство всесторонне влияет на ученика, способствует организации его сложной душевной, духовной и даже телесной природы. В этом и заключается актуальность и необходимость развития идей артпедагогики, которая способствует решению важных задач современного образования.
