ЗДОРОВОСБЕРЕГАЮЩИЕ ТЕХНОЛОГИИ
НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА
Славинская Е.А.,
Учитель английского языка
МОУ СШ № 54 г.Волгоград
Здоровье человека всегда ставилось во главу угла, затрагивая абсолютно все сферы жизнедеятельности человека, но в последнее время состояние российских школьников даёт всё больший повод для тревоги со стороны специалистов по здравоохранению. Современное образование построено таким образом, что в нем остаётся все меньше места для сохранения здоровья, и именно эту проблему призваны решить здоровьесберегающие технологии.
Практика показывает, что иностранный язык — это один из наиболее сложных предметов в школе. На уроках английского учащимся приходится выполнять много различных видов деятельности, к ним относятся: говорение, письмо, чтение, аудирование, анализ информации, поэтому учителю необходимо применять на своих уроках здоровьесберегающие технологии. Естественно, что при подготовке урока наибольшее значение имеет его организация. Для того чтобы не допустить чрезмерной усталости учеников, я провожу смену различных видов деятельности, таких, например, как: самостоятельная работа и ответы на вопросы, работа с учебником и творческие задания, чтение, слушание и письмо. Они способствуют развитию мышления, памяти, а чередование этих видов деятельности позволяет сохранять внимание школьников и помогает не загружать детей однотипной деятельностью, тем самым не давая им утомиться.
Этого же эффекта можно добиться включением в урок оздоровительных моментов: минуток релаксации, физкультминуток, дыхательных и гимнастик для глаз. Кроме предотвращения утомляемости, эти небольшие физкультминутки служат для профилактики нарушения осанки и зрения. Необходимым условием эффективного проведения оздоровительных элементов — положительный эмоциональный фон. Поэтому на уроках я, активно использую русско-английские договорки, особенно на начальном этапе, которые не только помогают создать доброжелательную атмосферу на уроке, но так же и улучшают запоминание лексики. Например при изучении темы цвета, я использую следующие договорки:
Коричневое платье купила эта фрау,
Мы знаем очень точно коричневое – brown.
Ох не спелый апельсин, он зелёный просто green.
Я тону иду ко дну синий цвет, конечно, blue.
Розовые розы падают на ринг, цвет красивый розовый по-английски pink.
А при изучении темы еда, мы разучиваем следующий стишок:
Food
Вкуснотища! … very good! Пищу называют ...food .
Для шарика, для друга, припас я сахар … sugar.
Масло нужно всем ребятам. Масло по-английски … butter.
Так и лезет ко мне в рот этот вкусный бутерброд.
Сверху … butter, снизу … bread Приходите на обед.
Всегда ты сладкий ждешь сюрприз. Конфетки по-английски - … sweets.
Я все варенье это съем. Варенье по-английски - … jam.
Без соли борщ не лезет в рот. Соль по-английски просто … salt.
Это вовсе не каприз сыр мы называем - … cheese.
Молоко я пить привык Молоко иначе - … milk.
Мясо жарится, шкварчит .Мясо по-английски - … meat.
Ведро воды вы принесете? Вода, водичка будет - … water.
Пирожки, налетай! Пирожок иначе - … pie.
Рыбу ловишь – не шумишь, Рыба по-английски - … fish.
Слива тут и слива там - слива по-английски … plum.
Говоря о детях, нельзя не учитывать также и такой вид деятельности, как игру.
При изучении темы оборот there is/are очень хорошо помогает следующая игра: What’s There In My Bag Today?
Для проведения игры учитель вместе с учащимися готовит набор предметов (или картинки с изображениями предметов), которые могут находиться в чьём-либо портфеле. Отбор предметов должен соответствовать реальному запасу лексики учащихся того или иного класса. Водящий, который заранее ознакомлен с содержимым портфеля, обращается к классу с вопросом: ''What’s there in my bag today?'' Учащиеся по очереди отвечают: There is an apple in your bag. There is a handkerchief in your bag.
There is a sandwich in your bag.
Если отвечающий угадал предмет, водящий вынимает его (или картинку) из портфеля и подтверждает:”Yes, there’s an apple in my bag today”.
Если же играющий не угадал предмет, водящий отвечает: ”No, there isn’t an apple in my bag today”.
За каждый правильный ответ учащиеся получают очко. Водящий выполняет свои обязанности до тех пор, пока не будут названы все предметы, находящиеся в портфеле.
Состав предложений, которые произносят учащиеся, может быть несколько усложнен, например:
-There is a small book in your bag, isn’t there, Pete?
-Yes, there is …. (No, there isn’t …)
Это отличная форма релаксации, которая служит для снятия напряжения и монотонности, возникающей при отработке грамматического материала. На уроках английского языка следует использовать песни, как один из самых эффективных способов воздействия на чувства и эмоции человека. С её помощью можно учить лексику, отрабатывать фонетику языка, практиковать грамматические структуры. Песни необходимо подбирать легко запоминающиеся, желательно, чтобы их можно было петь хором. Можно подбирать такие песни, которые включают в себя различные движения, например прыжки или махи руками. На своих уроках при изучении темы части тела (4 класс) я разучиваю с детьми песню “Head and Shoulders”.
Head, shoulders, knees and toes, knees and toes
Head, shoulders, knees and toes, knees and toes
And eyes and ears and mouth and nose,
Head, shoulders, knees and toes, knees and toes
Это даст возможность ученикам расслабиться, сделать перерыв в рутинной учебной деятельности. Пение активизирует функции голосового аппарата, развивает память, а в рамках урока английского облегчает запоминание новых слов и речевых оборотов и повышает интерес к изучению английского языка. Также при проведении уроков я широко использую тексты, которые пропагандируют здоровый образ жизни, тексты о спорте, его видах. В 8 классе школьникам можно рассказывать о вреде курения и алкоголя с последующим их обсуждением на английском языке, в 7 классе мы изучаем тему спорт с последующим обсуждением пользы занятий спортом; в 5 классе при изучении обозначении времени в английском языке, учащиеся рассказывают о своем режиме дня.
Подводя итог, можно сказать, что при совмещении здоровьесберегающих технологий с охранительными педагогическими режимами обучения дает возможность учащимся гораздо более качественно овладевать знаниями на уроке, помогают им достигать поставленных целей, а также позволяет преподавателям эффективнее решать стоящие перед ними задачи обучения и воспитания детей. Используя такие технологии в образовательном процессе, можно научить детей решать стоящие перед ними проблемы, избавить от ненужных волнений, научить вести правильный образ жизни.
