Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Приветненская школа»
Конспект урока по русскому языку
4-а класс
«Второе склонение имен существительных.»
Составитель: Курзенева М.А.
Приветное
2018г.
Второе склонение имен существительных.
Цели:
Познакомить с признаками имён существительных второго склонения; формировать умение распознавать имена существительные второго склонения; развивать речь, мышление, внимание, познавательный интерес; воспитывать любовь к природе.
Формируемые УУД
П: самостоятельно выделение и формулирование познавательной цели, рефлексия способов действий, анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам;
К:владение монологической и диалогической формами речи в соответствии в грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;
Р: постановка учебной задачи, сличение способа действия и его результата с заданным эталоном, оценивание качества и уровня усвоения материала
Л: установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
Ход урока
1. Организационный момент.
- Проверьте рабочие места, настройтесь на рабочий лад. Тихо сядьте.
2. Оформление рабочей записи.
- Откройте тетради, запишите число, "классная работа".
3.Калиграфическая минутка: Аа
Словарь: агроном
Агро-от греческого «поле» и ном-«закон»
Значение слова найти в словарях
Агроном,агрономический,агрономша,агротехника.
Агроном работает в поле.(Разбор по членам)
Х..р..ший …гр..ном
Пш..ничный к..л..сок
Ур…жай …вса
Сел…ское х…зяйств…
3. Орфографическая минутка
Прочитайте слова, определите часть речи.
(дер..во, в..сна, в..лна, оз..ро, л..стопад, веч..р, д..дуля)
-Что такое существительное?
-Слова с какой орфограммой вы прочитали?
- Как проверить безударный гласный звук в корне слова?
- Вставьте пропущенные буквы, объясните их написание.
4. Самоопределение к деятельности
- В 1 столбик запишите имена существительные 1 склонения
- Докажите, что вы выписали существительные 1 склонения. (слайд 3)
-Во 2 столбик выпишите все остальные существительные.
- Как вы думаете к какому склонению относятся эти существительные?
-Кто догадался какова тема урока?
- Проверьте свои предположения по учебнику на странице 93.
- Сформулируйте задачи урока. (узнать, какие признаки имеют существительные 2 склонения, научиться их распознавать)
-Определите окончания и род имён существительных во втором столбике.
-Попробуйте самостоятельно определить, какие существительные относятся ко 2 склонению.
- Проверьте свои предположения по учебнику стр.93.
- Посмотрите на таблицу и ещё раз скажите , какие существительные относятся ко 2 склонению?
6. Работа по теме урока.
Прочитайте слова В л… су, л… са
-Как вы думаете какая буква пропущена в 1 слове? Почему?
- Как вы думаете какая буква пропущена во 2 слове? Почему?
- Определите их склонение. Почему в слове лесу трудно определить склонение?
- Как определить склонение существительного, если оно стоит в косвенном падеже или во множественном числе? Подумайте в какой столбик вы запишите эти слова.
Алгоритм определения склонения у сущ.(карточка)
- А вы любите бывать в лесу? Почему?
- В лес ходят по грибы, по ягоды. А мы с вами отправимся в лес за загадками, которые приготовил для нас старичок – лесовичок. Итак, в путь ,в лес за загадками.
Первая загадка
Запись слов по родам:
Возле леса на опушке,
Украшая тёмный бор,
Вырос пёстрый, как Петрушка,
Ядовитый …….(Мухомор)
Голубое , голубое
Расстелилось над землёю
Но как гром на землю грянет,
Тут же серым сразу станет.(Небо)
Кто в беретке ярко- красной
В чёрной курточке атласной?
На меня он не глядит
Всё стучит , стучит , стучит .(Дятел)
Где живёт белочка?(Гайно)
Его весной и летом
Мы видели одетым
А осенью с бедняжки
Сорвали все рубашки.(Дерево)
Сердитый недотрога
Сидит в глуши лесной
Иголок очень много,
А ниток ни одной.(Ёж)
Пушистая лошадка,
А может бегемот,
А может просто ватка
Над нами вдаль плывёт.(Облако)
-Найдите лишнее слово. (лесной,лесник,лесок)
- Почему вы так считаете?
-Какое ещё слово лишнее ? (лесной – это прилагательное)
- Разберите это слово по составу.
- Определите склонение существительных лесник , лесок?
Запишите их во 2 столбик.
2 загадка
-Старичку- лесовичку очень нравится отгадывать слова записанные цифрами, соотнесённые с буквами алфавита. ( В группах)
Расшифруйте и запишите предложение, записанное цифрами. (13,6,19 – 15, 1, 26, 6
2, 16,4,1,20, 19,20 ,3, 16)
Проверка
-Определите склонение существительного богатство.
Объясните смысл предложения «Лес - наше богатство». (Лес – это дом для животных, это грибы, ягоды, чистый воздух, замечательное место отдыха)
Физминутка
Гуляя по лесу можно увидеть разных животных. Но мы не должны их спугнуть. Поэтому если нам встретятся животные 1 склонения, то тихонечко пройдем мимо, если 2 склонения, то мы присядем и спрячемся, а вот если я назову животное, которое нельзя встретить в лесу, вы громко хлопаете) (волк(2), медведь(2), лисица(1), пингвин, зайчонок(2), медведица(1), ворона(1), соловей(2), пчела(1), корова, бабочка(1), ёж(2), щука, змея(1), воробей(2), лось(2), белка(1).)
Хорошо мы отдохнули, никого в лесе не испугали.
3 загадка
Третье задание это текст. Прочитайте его. Озаглавте,
Мы живём в л…сном краю. Л..са нужно охр..нять. Они спасают п..ля от засухи и оч..щают воздух.
Вставьте пропущенные буквы. Запишите 1 предложение. Подчеркните грамматическую основу.В 3-ем предложении определить склонение.
4 загадка
Игра «Пятый лишний» (слайд 12)
Догадайтесь, какое слово лишнее в каждом столбике и прочитайте предложение-просьбу.
Дерево лиса
Солнце лисий
Тропинка лисица
Берегите лес
Река лисёнок
- Какое предложение получилось? (Берегите лес !)
- Запишите это предложение, подчеркните орфограммы.
- Какой знак вы поставили в конце предложения? Почему?
- Что значит беречь лес? Что вы можете сделать для спасения природы?
- От человека, то есть то нас, зависит состояние природы. Мы должны беречь и охранять , «болеть душой» за нашу планету.
- Кто объяснит, что значит выражение «болеть душой»?
- Болеть душой – это значит испытывать тревогу, беспокоиться. К этому вас и призываю: «болеть душой» за всё вокруг.
5задание Самостоятельная работа
Прочитайте текст. Найдите имена существительные, поставьте их в начальную форму и определите их склонение.
Много лесов в нашей стране, и каждому дереву необходимо внимание. Стада выгоняет пастух, а о лесах заботится лесничий. Живёт он в огромном лесу в своей сторожке. Целый день бродит лесничий по лесу и знает каждое дерево на своём участке. Деревья разговаривать не умеют. Они стоят на месте, молчат и не двигаются. Но всё-таки они живые. Они дышат. Они растут всю жизнь. Даже огромные деревья каждый год подрастают. И лесничий понимает деревья, помогает им расти здоровыми и красивыми. А лес дарит ему свои богатства.
Лес,дерево,внимание,стадо,пастух,лесничий,день,участок ,богатство.
Рефлексия . Проверка . Флажок(зелёный,желтый,красный)
6. Подведение итогов урока
- Чему научились на уроке?
- Как определить склонение имени существительного?
- Какие имена существительные относятся к 1 склонению?
- Какие имена существительные относятся ко 2 склонению?
- Какое задание для вас было самым интересным?
- Какое задание для вас было самым трудным?
- Кто успешно выполнил все задания?
7. Домашнее задание
Правило стр.93
Из словаря выписать 15 слов 2 склонения
Самоанализ урока по русскому языку
«Второе склонение имён существительных»
Считаю, что цель урока соответствует программным требованиям, содержанию материала, необходимому уровню знаний и умений учащихся, месту уроков в системе уроков по данной теме и моим возможностям.
Структура урока соответствует его цели и типу (урок изучения нового материала);
Время целесообразно распределено по этапам занятия;
Организация начала и конца занятия положительно повлияла на его эффективность;
В процессе занятия я старалась обеспечить научность и доступность учебной информации, связь изучаемого материала с жизнью, с личным опытом, с интересами учеников, были учтены межпредметные связи.
На занятии были использованы наглядно-практический метод, эвристическая беседа и проблемно-поисковый связанные со здоровьесбергающими и игровыми технологиями.
Для получения обратной связи использовалась диалоговое общение с учащимися, визуальный контакт, рефлексия.
Учащиеся продемонстрировали высокую степень активности и работоспособности на каждом этапе занятия. Интерес к содержанию занятия был ярко выражен.
В итоге занятия были созданы условия для развития общекультурной, информационной и коммуникативной компетенций. Психологическая атмосфера занятия была комфортной и для учащихся и для меня. Таким образом, цель занятия достигнута.
