Урок по родной литературе в 11 классе
(подготовка к итоговому сочинению по литературе
по рассказам Ирины Курамшиной «Сыновний долг» и «Остановка на Самотеке»)
Учитель читает стихотворение.
Каждый выбирает для себя
| Каждый выбирает для себя |
| Каждый выбирает по себе |
| Каждый выбирает по себе. |
| Каждый выбирает для себя. Юрий Левитанский |
- Ребята, о чем стихотворение?
(Предполагаемый ответ: о нравственном выборе человека, о выборе жизненного пути)
Этап актуализации ранее изученного материала:
- Давайте проведем «Мозговой штурм». Вспомните, кто ещё из писателей, поэтов обращался к теме жизненного пути как нравственному выбору? (Предполагаемые ответы:А.С.Пушкин «Капитанская дочка»: Гринёв, Швабрин; Ф.М.Достоевский «Преступление и наказание»: Раскольников, Соня; Н.С.Лесков «Очарованный странник»: Флягин, «Леди Макбет Мценского уезда»: Катерина, Сергей; М.Ю.Лермонтов «Герой нашего времени»: Печорин; Л.Н.Толстой «Война и мир»: Болконский, Безухов, Курагин; А.И.Солженицын «Матренин двор»; В.Г.Распутин «Уроки французского»: Лидия Михайловна.)
- Какой вывод сделаем? (Тема нравственного жизненного пути – одна из ключевых в русской литературе. Она всегда актуальна. Об этом вы можете написать во вступлении к сочинению).
Сочинение по направлению Путь. Семья.
3. Слово учителя.
Слово «Путь» многозначное, имеет несколько лексических значений. (На доске )
Ефремова Т.Ф. Толковый словарь русского языка.
Путь м.
1) а) Полоса земли, служащая для передвижения (езды, ходьбы); дорога.
б) Любое место, линия в пространстве, по которым или в пределах которых
производится передвижение, сообщение.
в) Железнодорожная или трамвайная колея.
2) а) Место, по которому можно или следует пройти, проехать.
б) Расстояние, которое предстоит пройти, проехать или которое уже пройдено.
в) перен. Доступ куда, к кому-л.
3) а) Линия движения в какую-л. сторону, к какому-л. месту (обычно заранее
определенному, намеченному); направление.
б) Определенная линия движения, перемещения планет.
в) перен. Направление деятельности, развития кого-л., чего-л.
г) перен. Жизнь человека, ее течение.
4) разг. Процесс езды, передвижения; поездка, путешествие.
5) а) перен. Средство, способ достижения чего-л.
б) Образ действия.
Исходя из этого определения, мы можем указать те темы, которые связаны с направлением Путь:
Начало пути
Выбор пути
Трудности на пути
Перепутье
Дорога в никуда
Ложный путь
Путь и попутчики
Дорожные размышления и т.д
Сегодня мы остановимся только на одной из узких тем этого направления. Тема урока «Дороги, которые мы выбираем» (т.е.выбор жизненного пути). Для анализа и выбора материала для сочинения предлагаю 2 рассказа Ирины Курамшиной «Сыновний долг» и «Остановка на Самотеке».
(Запись в тетради темы урока.)
4. Слово о писателе. (рассказ подготовленного ученика, на доске-портрет писательницы)
Курамшина Ирина Владимировна (сетевой псевдоним IRIHA).
Родилась в Сибири, в г.Иркутске, школу окончила на Таймыре. Сейчас проживает в Москве. Работаетбухгалтером в коммерческой организации. «Литературным творчеством несерьезно увлекалась с юности, писала стихи и заметки в стенные газеты на работе, в местные газеты, поздравления друзьям и знакомым. Более серьезное отношение к собственному творчеству пришло лет 10 назад, начавшись с ведения дневника «Из жизни моих животных». С приходом в мою жизнь в 2004 году Интернета, обосновалась на нескольких литературных сайтах, где и размещаю свои рассказы и стихи»,- пишет о себе Ирина Курамшина. Регулярно публикуется (с 2005 года – практически в каждом номере по 2-5 рассказов) в литературном альманахе «Страна «Озарение», издающегося в г.Новокузнецке.Публикация двух рассказов «Полюби себя» и «Внешний вид» в сборнике «Решетория», Москва, 2006 год.
Публикация трех рассказов «Внешний вид», «Родовые муки» и «Исповедь кошки» в литературно-художественном журнале «Отражение», Гатчина, 2005 год.
Публикация рассказа «Африканские страсти, помноженные на русский темперамент» в Сборнике современной литературы издательства «Гусли», Москва, 2007 год.
Персональный сборник стихотворений «Стою на перепутье мыслей», Москва, 2006 год.
Вы дома познакомились с рассказом И.Курамшиной «Сыновний долг» и «Остановка на Самотеке»
5. В ходе урока прошу вас заполнить таблицу
| Вопросы для чтения | Что я возьму для сочинения? «Сыновний долг» | Что я возьму для сочинения? «Остановка на Самотеке» |
| Какова тема и основная мысль произведения? |
|
|
| Как вы понимаете название произведения? |
|
|
| Главные герои рассказов
|
|
|
| Какие фрагменты (слова, эпизоды) произвели на вас наиболее сильное впечатление? |
|
|
| Над какими вопросами заставила вас задуматься рассказы? |
|
|
Ребята, посмотрите на рисунок и скажите, строчки какого произведения возникают в памяти. Назовите, используя прилагательные, черты характера главной героини басни И.А.Крылова «Стрекоза и муравей» (легкомысленная, беспечная, ленивая, весёлая, ветреная, несерьёзная).
Жалко вам Стрекозу или нет? Почему?
Что ждёт её впереди?
Посмотрите на слова, написанные на доске
ПОПРЫГУНЬЯ-СТРЕКОЗА - ВНУКИ
Выстройте логическую цепочку жизненного пути попрыгуньи-стрекозы
(примерная цепочка: попрыгунья-стрекоза — лето — веселье — легкомыслие — отчаяние — одиночество — отсутствие семьи — отсутствие внуков).
Могла ли она избежать такой участи?
II. Подготовка к домашнему сочинению по направлению «Опыт и ошибки»
Видите, всё в мире взаимосвязано, не случайно древние мудрецы утверждали: «Трогая траву, не потревожь звезду...».
Встречали ли вы в жизни такую «попрыгунью-стрекозу»?
Спрогнозируйте её жизненный путь.
Подойдёт ли логическая цепочка, составленная нами только что?
2. Чтение рассказа-миниатюры Ирина Курамшиной «Сыновний долг» и его обсуждение
Как вы думаете, за что сын назвал мать «попрыгуньей-стрекозой»?
Имеет ли он на это право?
Какое слово раскрывает психологическое состояние Рэны? (истерично)
Какая черта характера главной героини спрятана в этом слове? (истеричность)
Какой жизненный опыт приобрела Рэна? Что поняла?
Ххх
БЕСЕДА ПО РАССКАЗУ «СЫНОВНИЙ ДОЛГ»
-Как вы думаете, какова основная мысль рассказа? Тема? (тема-взаимоотношения детей и родителей, основная мысль- нравственный выбор сына)
- Как строится рассказ? На какие 2 части можно разделить произведение?
(1я часть-описание жизни Рэны и ее маленькой семьи, 2я часть- сообщение сына о том, что он готов на операцию для матери)
- как соотносятся эти 2 части?
- Найдите в тексте отрывки, подтверждающие мысль о том, что сначала мы видим конфликт героев, их противостояние
(Макс появился в дверном проеме, покрутил пальцем у виска и насмешливо уставился на родительницу.
Рэна кричала на сына, а он молча жевал бутерброд и запивал чаем. Равнодушно и отстранено.)
- Какая Рэна? Почему рефреном повторяется фраза «Порыгунья-стрекоза»? это определение произносит только Максим, или это ощущает сама героиня?
Значения имен героев:
- что обозначает имя Раиса? Почему героиня поменяла свое имя?( легкая, покорная, уступчивая, беспечная, начальница)
- что обозначает имя Максим (величайший, самый большой, превеликий)
Можно ли назвать имена героев говорящими? Почему?
- Когда меняется характер взаимоотношений героев?(- Мать, ты, это… не злись… - Максим подошел и положил руку на плечо Рэне. – Я твою медицинскую карту нашел. Случайно. Знаешь, мам, все будет хорошо. Я уже сходил в твой центр и обо всем договорился. )
- Мог ли Максим поступить иначе? (да, мог)
- Как он объяснил свое решение?(Ничего сверхъестественного я и не делаю. Это мой долг. Понимаешь? )
- Как вы напишете аргумент для сочинения «Дороги, которые мы выбираем» (письменное задание на 5-7 минут. Дети зачитывают свои отрывки).
Начните заполнять таблицу (2 столбик)
1. Никому не нужна, одинока.
2. Не к кому обратиться за помощью.
Говорит ли она, кто виноват в её одиночестве?
Как жила Рэна? Какой опыт приобрела?
-Ждали ли вы такого финала?Почему?
-В чем была ошибка Рэны?
- Почему в начале рассказа сын «равнодушно и отстранённо» пьёт чай, а в конце рассказа посылает «ошеломлённой известием Рэне воздушный поцелуй» и говори о внуках?
-Как поступил сын? (
-В чём смысл названия рассказа?(умение любить и прощать; в том,что неопытный(молодой) сын преподнес опытной(прожившей жизнь) матери урок-урок добра, любви, помог увидеть ей её же ошибки,и самое главное, выполнть перед ней свой сыновний долг)
--Какая связь между басней И.А Крылова и рассказом И.Курнишиной »Сыновий долг? (главная героиня рассказа по своим поступкам, образу жизни- «попрыгунья-стрекоза»
-Сформулируйте вывод, связав его со словами Опыт и Ошибки.
Из опыта и ошибок состоит вся наша жизнь. На протяжении всей жизни мы проходим ряд испытаний, переживаем много моментов, как радостных, так и не очень. Но все, что происходит с нами, - это ценный опыт, который делает нас сильнее, мудрее, взрослее. Без опыта и ошибок не будет жизни, не будет становления нас, как личности. Мне кажется, что это и проверка одновременно - как мы сможем искать выход из сложных ситуаций, научимся ли обходить "острые углы" в отношениях с близкими людьми, станем ли умнее и рассудительнее или как раз наоборот...
Что мы узнаем о Рэне из её внутреннего монолога?
Какой смысл главная героиня вкладывает в слово «по-новому»?
К какому выводу она приходит, оставшись без богатого любовника, заболев страшной болезнью, живя с ненавидящим её сыном?
| Опыт Рэны | |
| Молодая Рэна | Постаревшая Рэна |
| 1. Всего в жизни можно добиться истериками. 2. Подруги не нужны. Конкурентки. 3. Повелевая мужчинами, можно много достичь в жизни. 4. Жить надо для себя, любимой. | 1. Никому не нужна, одинока. 2. Не к кому обратиться за помощью. 3. Сама виновата в том, что сейчас одинока. 4. Никудышная мать. 5. Никому не нужна: сын ненавидит и презирает, любовник «бегает ... чуть ли не со школьницами». |
Почему оправдывает сына?
Если бы всё в жизни Рэны было по-прежнему (богатый любовник, здоровье), изменились бы её взгляды на жизнь?
Какую самую большую ошибку совершает героиня?
Раскаивается ли она в этом?
Как вы думаете, каков будет финал этой истории?
Y.Подготовка к сочинению на тему:»Опыт и ошибки»
1.Работа с пословицами, афоризмами
Из предложенных тем выберете те, которые соответствуют нашей теме занятия.
1.Помни не совершенные в жизни ошибки, а извлеченный из них опыт.
2.Ошибки, не переведенные в опыт, - тяжелый груз, а опыт дает шанс быть лучше.
3.Можно ли учиться на чужих ошибках?
4.Почему люди жалеют о прошлом?
5.Опыт –самый лучший учитель, только плата за учение слишком велика.
6.Если бы мне пришлось прожить свою жизнь заново, я бы осмелилась сделать больше ошибок. Надин Хистри.
Ожидали ли вы такой развязки? Почему?
Заслуживает ли Рэна такого отношения к себе со стороны сына?
В чём смысл названия рассказа?
Какой опыт в течение всей жизни приобретает Макс?
Почему в начале рассказа он «равнодушно и отстранённо» пьёт чай, а в конце рассказа посылает «ошеломлённой известием Рэне воздушный поцелуй» и говори о внуках?
Можно ли простить Рэну?
Вернёмся в логической цепочке «Попрыгунья–стрекоза......... внуки». Постройте логическую цепочку по рассказу «Сыновний сын». Будут ли отличаться эти цепочки и почему?
(примерная цепочка: попрыгунья — стрекоза — веселье — легкомыслие — отсутствие друзей — сын — богатый любовник — интернат для сына — старение — одиночество — болезнь — неожиданное спасение — воздушный поцелуй — будущие внуки).
К какому выводу вы пришли, прочитав рассказ Ирины Курамшиной?
3. Выбор темы сочинения по направлению «Опыт и ошибки».
1. Согласны ли вы с народной пословицей «Опыт — это слово, которым люди называют свои ошибки»?
2. Опыт увеличивает нашу мудрость, но не уменьшает нашей глупости. (Б. Шоу)
3. Возможно ли избежать ошибок в поиске жизненного пути?
4. Что добавляет читательский опыт жизненному опыту?
5. Опыт – самый лучший учитель, только плата за обучение слишком велика.
