8 класс
Урок по рассказу К.Г.Паустовского «Телеграмма».
( урок рассчитан на 2 часа)
«Зарубки на сердце» ( слайд 3)
Эпиграф урока:
«За добро плати добром,
не будь пустельгой»
( К.Г.Паустовский)
Цели урока:
Познакомиться с рассказом К.Г.Паустовского «Телеграмма»
Выяснить духовную проблематику рассказа
Расширить представление учащихся о композиции
( умение выделить части рассказа, озаглавить каждую, подобрать эпиграф)
4.Учить ребят быть внимательными к художественному слову. ( слайд 4
План урока.
Вступительное слово учителя.
Когда называешь имя Константина Георгиевича Паустовского, то в памяти оживает Мещёрский край, средняя полоса России, с её неброской красотой. Но Паустовский – это и юг , с которым связаны «Кара- Бугаз», «Чёрное море», и север , который вызвал к жизни такие книги , как «Озёрный фронт» ,
«Северная повесть».Однако самым счастливым для писателя оказалось знакомство именно со средней полосой России. Вот как говорит о ней Паустовский: « Она овладела мной сразу и навсегда…С тех пор я не знал ничего более близкого мне, чем наши простые русские люди, и ничего более прекрасного, чем наша земля». Именно здесь написаны «Мещё0рская сторона»., «Повесть о лесах», «Телеграмма», « Во глубине России».
Писателя всегда интересовала жизнь замечательных людей. Это рассказ «Волшебник», посвященный А.Грину, рассказы, повести, очерки о Чехове, Блоке, Лермонтове и Гоголе.
Но всё-таки чаще Паустовский писал о людях простых и безвестных, о которых читаем мы с волнением, хотя в произведениях этих нет острого сюжета, захватывающих происшествий. В чём же дело? Может быть, в необыкновенной любви к людям? Может быть, в умении остановиться и внимательно всмотреться в то, что тебя окружает? На эти и другие вопросы, я думаю, мы попробуем ответить, работая над рассказом «Телеграмма»
2.Познакомимся с историей создания рассказа «Телеграмма»
( Подготовленный ученик рассказывает главу «Зарубки на сердце» из книги К.Г.Паустовского «Золотая роза» )
Чтение рассказа.
- Как вы понимаете выражение «зарубки на сердце»?
( что-то оставило неизгладимый, болезненный след в душе)
Сравните воспоминания писателя и художественный текст. Что нового внёс автор , что изменил а что оставил прежним; как построил своё произведение , чтобы у нас остались «зарубки на сердце»?
3. Композиция рассказа
Рассмотрим , как построен рассказ. Выделяем четыре основные части, озаглавливаем каждую и подбираем эпиграф. ( слайд 5 )
4. Работа с текстом рассказа.
1 часть Мать ( слайд 6)
Что задело вас, тронуло в судьбе Катерины Петровны?
Как К.Г. Паустовский передаёт одиночество Катерины Петровны?
- Видит всё одно и то же, автор говорит,что она «доживала свой век , а не жила.
- Ей не с кем было поговорить о прежней жизни.
- Она всё время сидит на диване и ждёт, что придёт дочь.
- Она что-то перебирает в ридикюле, может, это те извещения, что она получала от дочери. Её нравится касаться их руками , она, видимо, думала, что их трогала когда-то дочь.
- Она впервые за год решила выйти из дома, когда кто0то долго стучал в калитку.
А почему она все-таки решилась идти?
- Калитка была заколочена несколько лет, и Катерина Петровна подумала, что дочь об этом не знает.
Пейзаж
Какими художественными средствами Паустовский рисует трагизм положения Катерины Петровны?
- Картина осеннего пейзажа. Она настраивает читателя на определённый лад, создаёт тональность повествования.
Читаем текст вслух, делимся впечатлениями. ( слайд 7 )
-Фразы короткие, и от них веет каким-то холодом и безнадёжностью. И только выбивается из этого ритма предложение о подсолнечнике, который «всё доцветал и никак не мог доцвесть»
Почему именно « подсолнечник» а не «подсолнух», как говорят в деревне?
- Появляется ассоциация: одинокое солнышко на фоне серого, чёрного цвета.
- как этот подсолнечник, «последняя обитательница мемориального дома».
Творческое задание ( слайд 7 )
-Наблюдая за пейзажем, мы видим , что постепенно происходит усиление признаков поздней осени, а у читателя нарастает чувство тревоги, ощущение близкой трагедии.
Чтение эпизода « Она задохнулась, остановилась…» ( слайд 9 )
- Она сочувствует звёздам, старому клёну, жалеет их. Время изменило и некогда молодой сад. О нём тоже мало заботятся.
Вывод: Страдает человек, и природа у Паустовского «сочувствует ему». Может быть, именно природа помогает жить Катерине Петровне.
Интерьер ( слайд 10 )
О чём свидетельствуют детали интерьера?
Какие цвета преобладают в пейзаже и интерьере?
- Жёлтый, серый, чёрный.
- Катерина Петровна живёт воспоминаниями о прошлом. А в настоящем у неё нет никакой радости, только боль одиночества и поэтому равнодушное ожидание смерти.
( слайд 11 )
Что поняла во время непосильной для неё прогулки Катерина Петровна?
- Она убедилась в том, что очень слаба и дни её, вероятно, сочтены. И тогда она написала письмо Насте.
Выразительное чтение письма учителем ( слайд 12 )
«Ненаглядная моя!» - всю силу материнской любви вложила Катерина Петровна в эти слова, а в ответ?..
2 часть Дочь
Что узнали о жизни Насти, её работе?
Живёт в Ленинграде. Есть ли здесь описание природы? Почему? ( слайд 13 )
-Не в этом дело. В Ленинграде есть парки, скверы. Насте некогда было всё это увидеть, т.к. она постоянно работала.
Что узнали о работе Насти?
- Она секретарь Союза художников. Работает много. Устройство выставок - всё это делается через её руки. Даже письмо матери некогда написать.
Как проявила себя Настя в организации выставки художника Тимофеева?
-Настойчивость, решительность, упорство в достижении цели, участие в судьбе художника. «Ну что ж, будем драться вместе!»
Найдите портрет Насти. Как автор относится к ней? Что помогает это понять?
( слайд 14 )
-Прямых оценок нет. Но подчёркивает самолюбие Насти. Нравилась Настя сама себе. Художники звали её Сольвейг «за русые волосы и большие холодные глаза.
- Глаза- зеркало человеческой души. Очень разоблачающий эпитет!
Сольвейг – в переводе «солнечный путь». Но авторское определение «холодные» контрастно этому имени. Солнце не может быть холодным!
- Пустые глаза говорят о равнодушии. Страшно, когда встречаешь человека с холодными глазами. Очевидно, у человека такое же холодное сердце.
« Настя чувствовала на себе насмешливый взгляд скульптуры Гоголя».
Почему именно Гоголя, а не Пушкина или другого писателя?
( слайд 15 )
- Гоголь – сатирик, который , по мнению Пушкина, обладал способностью угадывать человека.» А письмо – то в сумочке нераспечатанное. Эх ты, сорока!»
Почему сорока?
-Трещотка, легкомысленная птица.
Вывод: И автор, и великий сатирик видят Настю изнутри: доброта Насти показная, ненастоящая.
Настя получила телеграмму. Её поведение?
- Казалось, надо кричать, плакать, бежать, что-то делать. А Настя? Скомкала телеграмму и нахмурилась.
А какие слова звучат с кафедры?
( работа с текстом)
Какой художественный приём использует здесь автор и для чего?
- Резкий контраст, он подчёркивает несоответствие поступков и похвалы.
- Настя совершила предательство. Оценку её поступку даёт Гоголь, он выступает в роли судьи.
А что стоит за этим «Эх ты!»
- Восклицание сатирика горестно укоризненное. Гоголь видит Настю насквозь: её фальшь, предательство Сатирик презирает её за тщеславие, эгоизм.
3 часть Телеграмма
-Перенесёмся в старинный, заброшенный , опустевший дом.
. Получение телеграммы – кульминационный центр рассказа.
Каково состояние Катерины Петровны?
-Она доживает последние дни, ждала, слабо надеялась.
Кто такой Тихон? Что вы узнали о нём?
Что делает Тихон на почте? Какую телеграмму принёс он Катерине Петровне?
( работа с текстом рассказа)
Для чего это делает Тихон?
-Чтобы поддержать её, утешить, смягчить горечь одиночества в последние мгновения жизни, Тихон решился на этот обман.
Догадалась ли Катерина Петровна от кого телеграмма? Почему?
- Катерина Петровна поняла, что телеграмма не от Насти. Речь выдаёт авторство пожилого человека, так принято было подписываться раньше.- Автор преклоняется перед героиней, её деликатностью, интеллигентностью, добротой, сдержанностью.
Художественная деталь
Единственная слезинка- деталь, подтверждающая её терпеливость и сдержанность.
- Поняв, что дочь опять осталась глуха, мать перестала ждать и умирает.
Автор показывает тонкий склад души Катерины Петровны.
Екатерина ( греч) - чистая, непорочная.
Рассказ назван «Телеграмма». Их две.
Какую телеграмму имел в виду автор, почему? ( слайд 16)
- Вторую, потому что Тихон в отличии от Насти проявил человечность, чуткость, заботу, милосердие преподнёс урок нравственности девочке Манюшке:
« А ты смотри, дура, за добро плати добром, не будь пустельгой».
Обращаемся к эпиграфу урока. Как вы понимаете эти слова? ( Слайд 17)
( Пустельга похожа на мелюзга.)
Почему эти слова обращены именно к Манюшке?
- Это напутствие пожилого человека девочке, ведь она тоже дочь.
- Не будь пустельгой - значит не будь пустым человеком, научись отделять главное от второстепенного - это и авторское напутствие всем читателям.
Какую библейскую заповедь нарушила Настя? ( слайд 18)
( слайд 19)
А вы задали себе такой вопрос: «Я-то не пустельга?»
-Вот эту опору в жизни и потеряла Настя. От карьеризма пострадала её душа.
Но это безнадёжная болезнь? Или заговорившая совесть свидетельствует о начале возрождения?
Что такое совесть? ( Индивид задание по словарю)
- Признание вины за совершённый неблаговидный поступок
-Самоконтроль человека
-Стеснение, стыд, неловкость.
-( Словарь С.И.Ожегова) Совесть- чувство нравственной ответственности за своё поведение перед окружающими людьми, обществом.
А зачем она дана человеку?
- Совесть может предотвратить плохой поступок. Совесть дана человеку для того .чтобы контролировать свои поступки, исправить недостатки.
Какие – то факты свидетельствуют о том, что совесть у Насти всё же пробудилась?
- Бросив всё, она наконец-то поехала к матери; «проплакала всю ночь, пока за окнами не засинел мутный и тяжёлый (как на душе у Насти ) рассвет», уехала» крадучись» (стыдно было перед людьми)
- И не зря ей казалось, что «никто, кроме самой Катерины Петровны, не мог снять с неё непоправимой вины, невыносимой тяжести».
- Действительно, мать могла бы успокоить Настю, простить её, но матери уже нет, и теперь до конца жизни её придётся испытывать это чувство вины. Кстати , в народе всегда отмечалась особая любовь матери к детям, в отличие от неблагодарности последних
Какие пословицы и поговорки вы записали в тетради? ( слайд 20 )
Финал рассказа. Эпилог.
А для чего, по вашему мнению, вводится в рассказ образ молодой учительницы?
-Она остро почувствовала вину дочери и попыталась заменить Настю, проводив Катерину Петровну в последний путь.
Какая черта есть у неё в отличии от Насти?
- Добросердечие, душевность.
Заключительное слово учителя.
Чувствуется симпатия и любовь автора к простым сельским жителям. Это земля «любимая» и «родная для тех, кто здесь родился, рос, работал. И поэтому она как бы разделяет их скорбь «печальная».
Найдите в финале рассказа описание природы. О чём оно вам сказало?
« За оградой, в лёгком перепархивающем снегу лежала любимая, чуть печальная родная земля»
- Любя искусство, служа ему, Настя могла бы сделать многое для увековечивания памяти своего деда. Тогда связь времён и поколений не прервалась бы, Настя стала бы значимой на земле своих предков. А Катерина Петровна не терзалась бы вопросом: что будет с домом после её смерти.
К.Г.Паустовский, осуждая и развенчивая Настю, всё же верит в её искреннее раскаяние. Не случайно значение имени Настя (греч) – воскрешающая.
Средства контроля: Кроссворд ( слайд 20-21)
Итог урока:
Какие же «зарубки на сердце» оставил у вас рассказ
К.Г.Паустовского «Телеграмма»?
Каким вы представляете себе автора этого произведения?
Что он ценит в людях?
Домашнее задание. ( слайд 23)
Интернет – ресурсы ( слайд 24)
