Занятие по немецкому языку для специальности
«Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта»
Тема занятия: Meine Wohnung, mein Haus.
Цели занятия:
образовательная: ознакомление обучающихся с лексическими единицами по теме «Meine Wohnung, mein Haus», обобщение и систематизация знаний по теме «Множественное число имен существительных»;
расширение, активизация словарного запаса по теме «Meine Wohnung, mein Haus»; совершенствование навыков устной речи;
развивающая: развитие познавательного интереса, памяти, творческой активности и мыслительной деятельности обучающихся; привитие профессионально важных качеств памяти (быстрота запоминания, объем, точность воспроизведения); развитие умений обучающихся по чтению аутентичного текста, без словаря извлекая заданную информацию;
воспитательная: воспитание эстетических и коммуникативных качеств обучающихся; формирование уважительного отношения к стране изучаемого языка и его носителям, своим одногруппникам, патриотических чувств.
Задачи занятия: способствовать формированию навыков чтения, говорения, письма, навыков перевода текста без словаря.
КМО:
Учебник Mit deutsch in die moderne Welt 10-11классы - М; Дрофа 2008 г.; раздаточный материал с текстами, лексическими единицами и упражнениями, видео ролик «Meine Wohnung, mein Haus»- www.yutub.de программное приложение «Schritte international 1/2», словарь немецко-русский – СПбю.: Издательский дом «Литера», 2012;
КТО: мультимедийная установка, компьютер, фломастеры, бумага формата А1
Методы:
словестные: чтение текста, диалога, произношение лексики;
наглядные: мультимедийная презентация, видео «Meine Wohnung, mein Haus», раздаточный материал;
Межпредметные связи: Русский язык
| Этапы урока | Деятельность преподавателя | Деятельность обучающихся | Время
|
| 1.
2.
3.
4.
5.
| Орг.момент Приветствие. Беседа с дежурным. Фонетическая зарядка: Ein Einzelhaus, ein Doppelhaus, ein Reihenhaus, ein Hochhaus, ein Einfamilienhaus, ein Berghaus, das Schloss (слайд №3). Цель занятия: Wir lernen uns heute neue Lexik kennen und befestigen sie mit Űbungen, Dialogen und Texten. Also, wir werden lesen,schreiben, sprechen, malen. Актуализация опорных знаний: Давайте вспомним перевод лексических единиц, которые мы изучали недавно и образование их множественного числа. Слова указаны на раздаточном материале (устно вспоминаем перевод слов) [приложение №1], письменно выполните упражнение, обозначив форму множественного числа данных слов. Введение нового материала. Тема урока «Meine Wohnung, mein Haus» Обратимся к целям урока, каковы они по вашему мнению должны быть? И для чего мы изучаем эту тему? ( Мотивация) Просмотрите видео, обратите внимание на произношение и перевод новых слов по теме. Закрепление и систематизация полученных знаний. Повторяем слова хором вслух (отрабатываем произношение и чтение слов) Приложение №2. Задание 1. Прослушайте диалог и поставьте слова на правильное место [Приложение №3]. Каждый выполняет индивидуально. Один обучающийся идет к компьютеру и выполняет задание за компьютером. Задание 2. Распределите слова на три группы [Приложение №4]. Первый ряд подбирает слова к разделу Küche, второй ряд -Wohnzimmer, третий ряд-Schlafzimmer.( Выполняют письменно). Зачитайте, что у вас получилось, объясните почему? Двое обучающихся выполняют задание за компьютером. Задание 3. Прослушайте диалог и прочтите текст диалога, ответьте на вопросы к тексту устно (не переводя его). (Читаем текст вслух в порядке очереди, зачитываем вопросы и ищем ответы в тексте.) [Приложение №5] Задание 4. Составьте предложения, дополняя их новыми словами. На слайде №4 даны начала предложений. Фронтальная работа с группой: Андрей, дополните первое предложение, Петр – второе и т.д. Meine Wohnung ist gross. Hier gibt es … . Hier gibt es auch… .[Приложение №6] Задание 5. Дополните вышеназванные предложения, составив небольшое сообщение (порядка 5-ти предложений), нарисуйте на плакате дом своей мечты (работа в трех подгруппах) [Приложение №7]. Ознакомьте нас с результатами своего труда. (Один представитель подгруппы выходит и зачитывает получившийся текст, другой показывает рисунок). Задание 6. (дополнительное) Чтение и перевод текста. Посмотрим, о чем же мечтают ваши сверстники в Германии. Работа в подгруппах. Прочтите и переведите текст. Сообщите информацию одногруппникам [Приложение №8]. Подведение итогов Справились ли мы с задачами урока? Насколько хорошо справились? Что нового узнали? Сегодня вы отрабатывали навыки работы в группе, подгруппе. Оцените свою работу в группе и работу группы в целом, отмечая баллы в таблице [Приложение №9]. Мне хотелось бы тоже вас оценить: лучше всего продемонстрировали навыки чтения -…, работы в группе- …и т.д. Домашнее задание – выучить наизусть новые лексические единицы. Всем спасибо, до свидания!
|
Приветствуют преподавателя. Отвечает на вопросы. Повторяют хором за преподавателем.
Слушают.
Зачитывают слова и называют их перевод.
Смотрят видео, слушают.
Повторяют за преподавателям, отрабатывая навык произношения слов. Выполняют упражнение письменно, один обучающийся за компьютером.
Выполняют письменно индивидуально, двое за компьютером.
Слушают диалог, читают в порядке очереди и отвечают на вопросы, находя ответы в тексте, не переводя.
Устно фронтально дополняют предложения.
Работают в трех подгруппах, составляя письменный текст «Дом моей мечты», используя раздаточный материал. Рисуют изображение на листах. Формата А1.Представляют проект. Один обучающийся зачитывает получившийся текст, второй обучающийся показывает рисунок.
Читают в подгруппах текст и переводят со словарем. Зачитывают перевод. Обсуждают, сравнивают каковы же мечты у зарубежных сверстников и у нас?
Подводят итоги, отвечая на вопросы, оценивают свою работу. Получают домашнее задание. |
2-3 мин. 3 мин.
1 мин.
3-5 мин.
15-20 мин.
5 мин.
5-7 мин.
10-15 мин.
5-7 мин.
15-20 мин.
10 мин.
5-7 мин.
|
Приложение 1
Распределите слова на три группы.
Der Teppich, die Coutch, der Esstisch, der Fernseher,
das Herd, der Spiegel, der Kleiderschrank, das Bett,
der Stuhl, der Couchtisch, der Sessel,
die Schrankwand, der Kühlschrank,
|
für das Wohnzimmer
|
für das Schlafzimmer |
für die Küche |
|
. . .
|
. . .
|
das Herd
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
