| Предмет | Искусство. Музыка |
| Учитель | Острикова Наталья Алексеевна |
| Класс | 4 класс |
| Тип урока | урок «открытия» нового знания |
| Технология построения урока | Технология системно-деятельностного подхода |
| Тема | «За Русь мы все стеной стоим… «Иван Сусанин» М.И.Глинка (Отечественная героико-трагическая опера в четырех действиях с эпилогом на либретто барона Георгия (Егора) Федоровича Розена.) |
| Цель |
|
| Основные термины и понятия | Познакомились с новыми фрагментами оперы, выучили новые термины: «Контраст» и «Музыкальная драматургия». |
направленные на достижение метапредметных результатов обучения (универсальные учебные действия в познавательной и практической деятельности)
-умение размышлять, отвечать на вопросы; -развитие умения осмысливать полученную информацию направленные на достижение предметных результатов обучения:
- умение воплощать музыкальные образы при исполнении вокально-хоровых произведений; - формирование представлений о роли музыки в жизни человека, его духовно-нравственном развитии | |
| УУД:
| Познавательные: - сравнение, обобщение; -осознанное и произвольное построение речевого высказывания. Регулятивные: -фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии; -волеваясаморегуляция в ситуации затруднения Коммуникативные: - выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.
|
| Организация пространства. Включить учащихся в учебную деятельность -Организовать деятельность учащихся по установке тематических рамок. | |
| Формы работы | Ресурсы |
| коллективная форма : хоровое пение, слушание, музыкально-ритмическая деятельность; фронтальная: музыкальная беседа – рассуждение; групповая: проверочная работа на карточках; индивидуальная: задания на карточках, проведение физминутки, вокального упражнения | Книгопечатная продукция: УМК «Школа России»Учебник «Музыка. 4 класс» авторы Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина; 2011 г. Технические средства обучения компьютер, медиа проектор, музыкальный центр, фортепиано, ЭОР. Интернетhttp://www.acquris.se/images/small/260.png
|
Технология изучения.
| Этапы урока | Формируемые умения | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | ||
| 1.Организационный
| Регулятивные: -нацеливание на успешную деятельность. Личностные: - выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять желание узнавать новое | приветствие. «Мы урок начнем с разминки, Выпрямляем свои спинки, Влево, вправо повернитесь И друг другу улыбнитесь.» Поприветствуйте, пожалуйста, наших гостей, передайте частичку своего хорошего настроения друг другу. От ваших улыбок стало ярче, уютнее, светлее в классе. | Дети под музыку «Вставайте, люди русские…» С.Прокофьева входят в класс. Музыкальное приветствие :УЧ.-Здравствуйте, здравствуйте Прозвенел звонок. Д.=- Здравствуйте, здравствуйте Мы начнем урок.
| ||
| 2. Актуализация знаний Задачи этапа: Актуализировать учебное содержание, необходимое и достаточное для восприятия нового материала | Познавательные: - сравнение, обобщение; -осознанное и произвольное построение речевого высказывания. Регулятивные: -фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии; -волеваясаморегуляция в ситуации затруднения Коммуникативные: - выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.
М/П - овладение способностью принимать цели и задачи учебной деятельности
| №1- през. + видио Изображение полководцев, воинов - исторических личностей (Русские богатыри, А. Невский, А. Суворов, Кутузов, Г. Жуков, И.Сусанин.) Посмотрите на экран. Кто изображен на этом слайде? Что объединяет этих людей? Какими качествами обладают эти люди? | Смотрят презентацию, называют имена героев – защитников
В разное время они защищали Родину, других людей, приходили им на помощь. Сила, смелость, отвага, любовь к своей Родине. | ||
| Кого мы можем выделить из этой группы? Он отличается от всех других. Почему?
События 1612 года. | Иван Сусанин – не военный, простой человек из народа, костромской крестьянин, который совершил подвиг во имя других людей. | ||||
| Как вы думаете, чем мы сегодня будем заниматься на уроке? Вы все узнали об этой опере? Предложите, какая тема будет на нашем уроке. Запись на доске. Эпиграф «За Русь мы все стеной стоим…» | Изучать дальше оперу. Послушаем новые фрагменты из оперы. Тема: Опера «Иван Сусанин» Запись темы в «Дневниках музыкальных наблюдений» | ||||
| Посмотрите на знаки-символы, предлагаю вместе составить план работы на урок. Будьте внимательны, старайтесь запоминать новый материал, активно участвуйте в общей работе, в конце урока вы сами проверите знания друг друга. Зададите друг другу вопросы. | Называют виды деятельности, ориентируясь на знаки № 2- през. ( «Сундучок» – проверка знаний; «Задумчивый смайлик» - размышление, «Наушники» – слушание музыки, «Палитра и кисточка» - творческое задание, «Поющие дети» - вокально-хоровые упражнения, исполнение песни «Рабочая тетрадь») | ||||
| 3.Постановка учебной проблемы .Задачи этапа: Организовать коммуникативное взаимодействие, в ходе которого выявляется и фиксируется отличительное свойство задания, вызвавшего затруднение в учебной деятельности. | Познавательные: -постановка и формулирование проблемы. Коммуникативные: -аргументация своего мнения и позиции в коммуникации
| Откройте учебник на странице 97. Новые термины. «Музыкальная драматургия», «Контраст». Вам понятны эти слова?Почему?
| Потому что мы не знаем и не изучали на уроке.) | ||
| 4.Формулирование учебной проблемы, планирование действий. Задача этапа: Организовать коммуникативное взаимодействие для построения нового способа действия, устраняющего причину выявленного затруднения. | Коммуникативные: -аргументация своего мнения и позиции в коммуникации; -выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью; -учёт разных мнений. Познавательной и практической деятельности
| Заглянем в «Сундучок наших знаний». Вспомним содержание 2 действия оперы. Таблицы в тетради. Где происходит действие? Какие фрагменты мы слушали? Что чувствуют поляки, о чем мечтают?
№3 видио Слушание фрагментов.
| Бал во дворце польского короля. Танцы: полонез и мазурка. Подписывают картинки.
№3-мр3-«Полонез», «Мазурка».
| ||
|
|
| Антракт 1.Дыхательные упражнения «Бабочка» 2.Речевая разминка -Вокально-хоровые упражнения | №4-Пение. Один учащийся проводит вокальную разминку | ||
|
| предметных результатов обучения - умение воплощать музыкальные образы при исполнении вокально-хоровых произведений. М/П
-умение размышлять, отвечать на вопросы; -развитие умения осмысливать полученную информацию
| Учебник стр. 99 3 действие оперы. Село Домнино. Разучивание фрагмента оперы «Велик и свят наш край родной» Какие песни вам напоминает этот фрагмент? Близки ли вам такие напевы? | №5- мр3- Вокализация фрагмента оперы. «Велик и свят наш край родной»
Русские народные песни. В них есть что-то близкое, родное.
| ||
| 5.Первичное закрепление. Задачи этапа: Зафиксировать изученное учебное содержание во внешней речи.
| Познавательные: -извлечение из музыкального произведения необходимой информации; Коммуникативные: - выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью. Личностные:
- формирование основ уважительного отношения к русской культуре, осознание национальной принадлежности; уважение к культуре других народов;
Личностные:
-формирование представлений о необходимости чередования видов деятельности для снятия умственного и физического напряжения.
| Слова русского писателя Н.В.Гоголя. «...Слышишь, где говорит русский и где поляк: у одного дышит раздольный мотив русской песни, у другого — опрометчивый мотив польской мазурки». Понятно вам, о чем говорит Николай Васильевич? Выполните несколько практических заданий. 1.Карточка «Противоположные слова» 2.Термин «Контраст» 3.Поляки и русские. Польская и русская музыка. 4.Польский и русский акт (Действие) Отношение Глинки к польской музыке. Глинка с уважением относится к польской музыке и польскому народу.
Антракт Физминутка «Раз, два, острова | №6-Индивидуальная работа с карточками «Противоположные слова»
Сравнивают образы польских захватчиков и русского народа. Польская и русская музыка. Захватчики и защитники. 2 действие – польский акт и 3 действие – русский акт. Добро и Зло. №6 през«Контраст» - противоположное.
Один из учащихся проводит физминутку. | ||
| 6.Открытие нового знания
«Музыкальная драматургия
|
М/П: -умение размышлять, отвечать на вопросы; -развитие умения осмыслить полученную информацию.
| «Музыкальная драматургия» В каком действии самый волнительный момент? Что было бы, если бы Иван Сусанин передумал и вывел врагов из леса? Вывод по содержанию оперы. В опере рассказывается о событиях истории нашей страны на примере героического подвига костромского крестьянина Ивана Сусанина. Какие чувства вы испытываете по отношению к таким людям? №8«СЛАВЬСЯ»видио Заканчивается опера хором «Славься» - торжеством победы над польскими захватчиками. Закрывается занавес в музыкальном театре. №9-(портрет)Давайте мысленно поблагодарим композитора М.И.Глинку за то, что подарил нам такое замечательное произведение. В какие дни в нашей стране чествуют героев Отечества? | «Музыкальная драматургия», заполнив таблицы на карточках. №7- 4 действие «Сцена в лесу».Речитатив и ария Ивана Сусанина
| ||
| 7.Применение новых знаний. . Включение в систему знаний и повторение. Задача этапа: 1.Повторить учебное содержание
|
- освоение начальных форм познавательной деятельности Регулятивные: -развитие умения осмысливать полученную информацию Личностные: - выражатьположительное отношение к процессу познания; проявлять внимание, желание узнать больше на следующих урока | В течение урока вы узнали что-то новое. №10- Заполните карточки «Соедини стрелочками»
| Заполняют карточки. «Соедини стрелочками». Выявляют, насколько усвоили, новый материал.
| ||
| -Проверка домашнего задания. Задача этапа: Выявить знания учащихся о подобных событиях в истории Отечества. ВОВ.
| Коммуникативные: аргументация своего мнения и позиции в коммуникации; -выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью; -учёт разных мнений. Личностные: - формирование основ уважительного отношения к русской культуре, осознание национальной принадлежности; Предметные: -формирование представлений о роли музыки в жизни человека, его духовно-нравственном развитии Регулятивные: умение оценивать свое исполнение, используя критерии оценивания | Какое домашнее задание было вам задано?
Можно будет предложить разучить и исполнить какие - то из этих песен. Ребята, а сейчас я предлагаю спеть знакомую нам песню -Какой характер? -Давайте, в характере исполним песню.
| Оформить программу концерта ко Дню Победы. 9 мая. В кругу показывают свои программы, называют песни о ВОВ. Исполнение песни №11- «Патриотическая» Самооценка исполнения песни (Карточки) | ||
| 8.Рефлексия учебной деятельности Задача этапа: 1.Оценить собственную деятельность на уроке. - Обсудить и записать домашнее задание. | Познавательные: - контроль и оценка процесса и результатов деятельности и личностной рефлексии; -самооценка своих музыкально-творческих способностей;
Личностные: -самооценка на основе критерия успешности; -адекватное понимание причин успеха / неуспеха в учебной деятельности. Коммуникативные: -аргументация своего мнения и позиции в коммуникации; -выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью. | Какая тема нашего урока? Какая цель нашего урока? Оцените свою работу на уроке, заполните карточку самоанализа.
Плакат «Россия». Что изображено на плакате? Показываю щит. Что это?
Предложите, каким цветом раскрасить щит в соответствии со своей оценкой деятельности на уроке. Прикрепите свои щиты к плакату.
Мы с вами продемонстрировали наглядно, как мы готовы защищать свою Родину. «За Русь мы все стеной стоим…» | Познакомились с новыми фрагментами оперы, выучили новые термины: «Контраст» и «Музыкальная драматургия». Закрепили знания по содержанию оперы.
Россия. Родина. Природа. Щит - как символ защиты
Красный цвет – «У меня все получилось» Синий цвет – «Узнал новое, но не все получалось» Зеленый цвет – «Ничего не понял»
Закрепляют на плакате с изображением России. Хором: «Когда мы едины – мы непобедимы» (зачитать высказывания детей о патриотизме)
| ||
|
| Предметные: -закрепление представлений о роли музыки в жизни человека, его духовно-нравственном развитии. Личностные: -реализация творческого потенциала в процессе выполнения домашнего задания; Метапредметные:
- умение находить информацию и осмысливать её; | Домашнее задание. -Учебник стр. 98-99 -По выбору: - акция «Бессмертный полк. «Сбор информации»; - оформить страницу в «Дневнике музыкальных наблюдений».
|
| ||
|
| Личностные: - адекватное понимание причин успеха / неуспеха в учебной деятельности.
| Оценки за урок. Спасибо за урок. | №13-Музыка. «Россия!» или№14-Гимн России» | ||
