| Предмет Математика | Школа КГУ «Кенаральская СШ» | |||||
| Раздел | Величины. Ориентирование во времени | |||||
| Дата 23.01 | ФИО учителя Белошапкина Т.Ю. | |||||
| Класс: 1 | Количество присутствующих | Количество отсутствующих | ||||
| Тема урока | Дни недели | |||||
| Цели обучения на уроке | 1.1.3.1 различать величины: время; выбирать меры и инструменты для их измерения; производить измерения 1.1.3.2 определять время в часах по циферблату, различать единицы измерения времени: минута, час, день, неделя, месяц | |||||
| Цели урока | Все учащиеся смогут: запомнить название дней недели, иметь представление о неделе как промежутке времени в 7 суток Большинство учащихся смогут: знать последовательность дней недели, перечислить единицы измерения времени Некоторые учащиеся смогут: сравнивать единицы измерения времени | |||||
| Критерии успеха
| Перечисляют дни недели в правильном порядке Называют единицы измерения времени Сравнивают единицы измерения времени | |||||
| Языковые цели | Учащиеся могут: Ключевые слова и фразы: неделя, дни недели, понедельник, вторник, среда, четверг, пятница, суббота, воскресенье | |||||
| Вопросы для обсуждения: сколько дней в неделе? Какой день недели сегодня? Какой день недели следует за вторником? Какой день недели будет перед воскресеньем? Какой день недели будет завтра? Что удобно измерять в минутах, часах, неделях? Почему? | ||||||
| Привитие ценностей | Бережное отношение к своему времени | |||||
| Межпредметные связи | Познание мира | |||||
| Предварительные знания | Минута, час | |||||
| Ход урока | ||||||
| Запланированные этапы урока | Запланированная деятельность | Ресурсы
| ||||
| Начало урока 8мин
| Приветствие детей Создание положительного эмоционального настроя Актуализация знаний: *Устный счет: назови пропущенные числа, сравни двузначные числа *Назовите единицы измерения времени *Определи время по часам и покажи время на часах *Сколько минут в одном часе *Счет в прямом и обратном порядке от 1до 7 – расположи карточки в порядке возрастания | Модели часов карточки от 1 до 7 | ||||
| Середина урока
| Работа по новой теме. ? в каких единицах измеряют время? С чем можно связать число 7? Что такое неделя? (Г) прочти название дней недели на доске. Дети берут карточки с названием дней недели, располагают их в правильном порядке, выстроившись в ряд. Назовите каждый свой день недели. Повторить с ускорением.
Просмотр мультфильма и повторение песенки паровозика. Динамическая пауза
(К,И) Ответьте на вопросы: Какой день недели сегодня? Какой день недели следует за вторником? Какой день недели будет перед воскресеньем? Какой день недели будет завтра? Сколько дней в неделе? А сколько дней в двух неделях?
(К,И) Решение задач. *Алма в понедельник ходила в библиотеку. Она прочитала книгу за три дня. В какой день Алма отнесет книгу обратно? * Семья провела на море две недели. Сколько дней отдыхала семья? *Дамир читал книгу ровно одну неделю. Сколько дней Дамир читал книгу?
Работа по карточкам. (И) Расположи дни недели в правильном порядке и приклей их. Взаимопроверка
Работа в парах. На парте карточки с цыфрами от 1 до 7. Один показывает карточку, второй называет день недели.
(И) Работа по карточкам. *Сравни единицы измерения времени: 1 час * 1 минута 1 неделя *1 час 60минут *1 час 1 день *1 неделя
| Презентация
мультфильм
карточки ножницы клей | ||||
| Конец урока
4мин
| Итог урока. Рефлексия. Метод «Незаконченное предложение» Единицы измерения времени это ….. В одном часе … минут. Самая маленькая единица измерения времени …. Я знаю дни недели ….. После вторника будет …. В недели … дней. Одна неделя больше чем … В неделях удобно измерять … |
| ||||
| Дополнительная информация | ||||||
| Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися? | Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися? | Здоровье и соблюдение техники безопасности | ||||
| Работа в парах, индивидуальная, в группах, работа по карточкам, взаимопроверка индивидуальных работ | Анализ работы по карточкам, формативное оценивание по ходу всего урока, анализ ученической рефлексии | Динамические паузы | ||||
| Рефлексия Были ли цели обучения реалистичными? Что учащиеся сегодня изучили? На что была направлено обучение? Хорошо ли сработала запланированная дифференциация? Выдерживалось ли время обучения? Какие изменения из данного плана я реализовал и почему? |
| |||||
| Общая оценка
Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)? 1: 2: Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)? 1: 2: Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках? | ||||||
