Урок математики,3 класс

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Формирование УУД

1. Самоопределение к деятельности.1 мин.

Создание ситуации для включения в деятельность; создание положительной эмоциональной направленности.

-Друзья! Начинаем наш урок. Посмотрите друг другу в глаза, долго и не моргая. Трудно? Зато все улыбнулись, а это очень полезно для вашего здоровья. Ну, а сейчас за работу. Оформление тетрадей

Концентрируют внимание. Проверяют подготовленность к уроку.

Личностные: самоопределение,

Регулятивные: целеполагание; Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

II.Актуализация опорных знаний. 6 мин.

Использование фронтальной формы работы. Воспроизведение понятий и алгоритмов, необходимых и достаточных для «открытия» нового знания;

1) Сегодня на уроке мы совершим необычное приключение - морское путешествие к необитаемому острову. Путешествие далекое и интересное; справиться с опасностями и препятствиями вам помогут знания  и умения, которые приобрели на уроках математики и приобретёте сегодня. Во время нашего путешествия мы будем делать записи в наши бортовые журналы (рабочие тетради).
Как и у всех кораблей, у нашего тоже должно быть название. Оно есть, только его надо расшифровать

2) Отправляемся мы из бухты. Но чтобы отправиться в путь, нужно правильно ответить на мои вопросы.

Первый множитель – 8, второй – 7. Найдите произведение и вы узнаете, сколько всего морей на нашей планете .

Делимое72, делитель - 8. Найдите частное и вы узнаете, сколько необитаемых островов на нашей планете (примерно, хотя точная цифра неизвестна)

Повторяют названия компонентов деления, умножения. Решают числовые выражения.

1) На доске: 56:7 45* 2 36: 4 7 * 10

20 : 2 12 * 5 90 – П 9 – О 8- Б 70- Е 10- Д 60- А

( дети выполняют задание)

56

9

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Познавательные: логический анализ объектов с целью выделения признаков.

III. Постановка учебной проблемы. 3 мин.

Создание ситуации для постановки проблемы. (Побуждающий диалог)

- Ребята, на нашем пути появился сосуд. Скажите, а что это? Что может быть в бутылке?

- В таких запечатанных бутылках хранилась информация или просьба о помощи. Распечатаем её?

-А в нашей бутылке нас просят о помощи жители одного из островов.. Жители острова собрали 78 кокосов и решили съедать по 6 кокосов каждый день. На сколько дней им хватит этих кокосов? Они решили вот это так: 78:6=16, а правильный ответ или нет они не знают. Поможем им ребята?

- Правильно ли вычислили жители острова?

- А как доказать, что решение неверное?

- А как мы можем проверить деление?

Оказывают помощь в решении выражения.

выбор варианта действия

нужно проверить

нужно частное умножить на делитель

Регулятивные: целеполагание;

Познавательные (Логические): анализ с целью выделения признаков

IV.Открытие» нового знания. 10 мин.

Организация поисковой деятельности. Побуждающий к открытию рассказ учителя. (Неожиданное препятствие)

-Давайте выполним решение этого выражения. 78:6=13

- А точно ли это, нужно проверить:

- Что мы сейчас делали?

- А теперь ребята попробуйте ответить, какая тема нашего урока?

Да, сегодня мы научимся проверять деление умножением. А сейчас закройте глаза, выдохните, откройте глаза и найдите на доске чёрную точку, посмотрите на неё, а теперь поставьте на неё пальчик и мысленно притяните её к себе.

- Ребята, скажите, а когда мы приближаем к себе предмет он становится больше или меньше?

И вот вы притянули к себе точку, на что она у вас похожа?

Строят проект выхода из затруднения.

-78 заменим суммой удобных слагаемых 60 и 18, 60:6=10, 18:6=3, 10+3=13

Проверка: 13*6=78 78=78

Проверка деления умножением

Определяют тему урока. Ставят перед собой цель урока.

Регулятивные: планирование, прогнозирование;

Логические - решение проблемы, выдвижение гипотез и их обоснование;

Коммуникативные- инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации

V.Закрепление

Изученного

материала 10 мин.

+ Физминутка 3 мин.

Организация фронтальной, индивидуальной работы, работы у доски. Включение нового материала в систему знаний; решение задач на повторение и закрепление ранее изученного материала.

А мне кажется, что наша точка похожа на приближающихся китов, смотрите у них на спинах выражения, похожие, на те, что мы помогли решить жителям одного из островов, давайте их решим.

Нас встречают обезьянки и просят помочь выполнить задание.

«Ребята помогите! На острове обезьяны живут обезьяны и не могут решить задачу. Условие задачи на карточке. (Дети должны заметить, что задачу можно решить двумя разными способами).

Записывают и решают выражения, задачу. Работают у доски. Выдвижение и проверка гипотез.

87:7=13 54:2=27 96:6=16, проверка:13*7=87 27*2=54 16*6=96

I способ:

1) 23 + 21 = 44 (б.) – 2 обезьяны за 1 день

2) 44 · 2 = 88 (б.)

II способ:

1) 23 · 2 = 46 (б.) – 1-я обезьяна за 2 дня

2) 21 · 2 = 42 (б.) – 2-я обезьяна за 2 дня

3) 46 + 42 = 88 (б.)

О т в е т: всего 88 бананов за 2 дня.

Регулятивные: контроль, оценка, коррекция;

Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание, рефлексия способов и условий действия;

Коммуникативные: управление поведением партнёра- контроль, коррекция.

VI.Самостоятельная работа самопроверкой и взаимопроверка по образцу. 5 мин.

Организация самостоятельной письменной работы типовых заданий (работа в парах)

. Чтобы разгадать шифр письма нужно найти значение выражения 28:2= 14 Проверка: 14*2=28 28=28

Выполняют письменную работу. Самостоятельная проверка учащимися своей работы друг у друга по ключам на доске

Регулятивные: контроль, оценка, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению;

Личностные: самоопределение

VII. Рефлексия деятельности.

Самооценка учащимися собственной деятельности

2 мин.

Закончите фразы:

На уроке я научился(ась)…

Больше всего мне на уроке…

Самым трудным для меня было...

- А как вы думаете, какое главное ваше сокровище?

Оценивают свою работу. Заканчивают фразы.

Сигнальные карточки .

- Я работал на уроке с желанием, был уверен в себе. Мне было интересно.

Я работал на уроке с желанием, но боялся что неправильно делаю.

Я работал, но не всё выполнил..

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

Познавательные: рефлексия;

Личностные: смыслообразование

Домашнее задание