Урок математики во 2а классе МАОУ «Гимназия №1»
Учитель: Прыткова С.Н.
Тема: Вычислительные умения и навыки. Решение задач.
Тип урока: урок формирования умений и навыков (технология системно-деятельностного подхода)
Цель урока: формирование вычислительных умений и навыков у учащихся, умения решать арифметические и геометрические задачи
Задачи урока:
- формировать умение складывать и вычитать двузначные числа с переходом через разряд; умение простые решать задачи
- развивать мыслительные операции, внимание, память, речь, познавательные интерес, развивать коммуникативные навыки в работе в малых учебных группах, развивать умения оценивать свою работу и работу своего товарища в учебном сотрудничестве;
- воспитывать самостоятельность, уважительное отношение к чужому мнению, прививать интерес к учебному предмету.
Оборудование для урока: мультимедийный проектор, презентация, карточки для самостоятельной работы
Ход урока
| Этап урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Формируемые УУД |
| Самоопределение
| Девизом нашего урока буду такие слова: - Такой «девиз» поможет быть на уроке внимательными, организованными и дружными. - Вспомнив правила посадки при письме запишите в тетрадях «число» и «классная работа».
| Мотивация предстоящей учебной деятельности |
Формирование личностных УУД: формирование познавательного интереса к учебному предмету |
| Актуализация знаний. Подготовка к активному восприятию.
|
№349 УРЗ №17
- Мы с вами тоже уже многое знаем и умеем. - Посмотрите и скажите, что записано на доске? Что будем повторять?
На доске: 57 + 4 = 61 89 – 20 = 59 63 – 5 = 58 93 – 0 = 0 36 – 14 = 23 58 + 6 = 63 19 + 8 = 26 26 + 6 = 32 43 – 4 = 38 45 + 7 = 52 74 – 7 = 68 15 + 8 = 23 - Обсудите в парах. Запишите равенства с ошибками верно. - Какие знания проверяли? Какой совет можно дать ребятам, которые ещё затрудняются в этом? 2. Решение задач -) Из коробки взяли 8 мячей. После этого в ней осталось 5 мячей. Сколько мячей было в коробке первоначально? -) На каруселях каталось 11 детей. Из них 8 девочек, а остальные мальчики. Сколько мальчиков каталось на каруселях?
- Что это было? - Почему? | Создание ситуации успеха. Взаимопроверка в парах - Индивидуальная работа в карточках (найти значения выражений) По рядам в парах
Решение практической задачи. 8 + 5 = 13(м.) 11 – 8 = 3(м.) Задача Есть условие и вопрос | Формирование УУД: - познавательных: умение осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков; - коммуникативных: формирование умения аргументировать свой выбор; - регулятивных: формирование умения принимать учебную задачу, формирование самоконтроля, умения адекватно оценивать себя.
|
| Сообщение темы урока. Постановка учебных задач.
| - Почему важно научиться складывать и вычитать устно? - - Где могут пригодиться эти знания? - Нужно ли в этом тренироваться? - Какова тема нашего урока? - Сформулируйте учебные задачи на урок:
- Что нам поможет? (свой опыт, учебник, учитель) | Практическая значимость знаний и умений Определение темы, формулирование учебных задач Построение речевого высказывания по теме
| Формирование УУД: - личностных: формирование учебно-познавательного интереса к учебной задаче; - регулятивных: формирование умения учиться определять цель деятельности на уроке. |
| Закрепление изученного
| 1.Работа по слайду По какому признаку можно разбить числа на 2 группы: Уменьши числа одной группы на 8, а числа другой увеличь на 9. Запишите верные равенства. 2.Решение задач: -) арифметическая задача №346 -Выберите схему, соответствующую задаче. -Решите задачу самостоятельно (2 чел у доски) -) геометрическая задача №355 (на листочках) - Какие углы получились?
| Фронтальная работа: классифицируют числа по признаку Самостоятельная работа в тетради
Работа в парах Фронтальная проверка 12 – 7 = 4(игр.) Работа в группах Фронтальная проверка
| Формирование УУД: - познавательных: формирование умения извлекать информацию из практических действий; закрепление знаний. - коммуникативных: формирование умения строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации. - личностных: формирование умения достигать поставленной цели; - регулятивных: формирование умения определять результат проделанной работы, способ действия; планирование своей деятельности |
| Физминутка | Все движения разминки повторяйте без запинки! Раз! Попрыгали на месте. Два! Руками машем вместе. Три! Прогнули спинки, Посмотрели на ботинки. На четыре! Наклонились. Пять! На месте повертелись. Шесть! Всем ровно нужно встать. Семь и восемь! Тихо сели, отдохнули. Продолжаем вновь урок! | Снятие статического напряжения, предупреждение утомляемости. |
Формирование коммуникативных УУД: лидерство и согласованность действий с партнерами |
|
Применение знаний и способов действий | 2.1)Работа в ТПО №147 - Что видите? - Какое задание предстоит выполнить? - Как будем действовать? 1) 28, 32, 36, 40, 44, 48(+4) 2) 47, 52, 57, 62, 67, 72 (+ 5) 3) 47, 49, 51, 53, 55, 57 (+2) 4) 64, 61, 58, 55, 52, 49(- 3) 2) №348 Выберите себе столбик сами с учётом своих возможностей:
|
Фронтальная беседа. Определяют план выполнения задания. Самостоятельная работа 1)2) – 1 вариант 3)4) – 2 вариант Самопроверка по образцу
Дифференцированная самостоятельная работа учащихся (по степени самостоятельности и по степени трудности).
| Формирование УУД: - познавательных: - уметь ориентироваться в своей системе знаний; - коммуникативных: формирование умения строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации - личностных: формирование учебно-познавательного мотива; - регулятивных: формирование умения давать осознанно оценку качества усвоения учебной задачи; взаимодействовать друг с другом. |
| Домашнее задание
| - Какое домашнее задание можете предложить исходя из учебных задач урока? - Да, предлагаю потренироваться в решении задач №352, №353 ( на выбор) и в устных вычислениях № 343 Необходимо принести 2 часть учебника и ТПО | Выбор домашнего задания |
Формирование УУД: - познавательных: формирование навыка самоконтроля; - коммуникативных: формирование умения работать в сотрудничестве с учителем; - личностных: формирование умения организовывать свою самостоятельную деятельность; - регулятивных: формирование умения контролировать процесс и результат деятельности, оценивать свои достижения |
| Итог урока. Рефлексия
| - Подведем итог нашей работы. - Что повторили? Чему учились? В каких ситуациях нам пригодиться умение складывать и вычитать числа? - Какие задания было интересно выполнять? - Какие задания были трудными? - Над чем бы еще хотели поработать? - А сейчас, используя «Лесенку успеха» на полях в тетради, оцените свою работу на уроке. Подумайте, насколько вы были внимательны, активны и аккуратны. Верно ли, выполнили задания. - Кого можно похвалить за работу на уроке? - Урок окончен. | Построение речевого суждения по уроку. Оценка своих достижений. |
5
