«тела, вещества, частицы»
Цели: познакомить детей с телами и их составом; развивать кругозор учащихся.
О б о р у д о в а н и е: карточки-опоры (тела, вещества, частицы, естественные тела, искусственные тела, твердые, жидкие, газообразные).
Ход урока
I. Повторение изученного материала.
В о п р о с ы:
1. Что такое «окружающая среда»?
2. Что такое природа?
3. Что относится к живой природе?
4. Что относится к неживой природе?
5. Что изучает наука экология?
6. Приведите пример экологических связей.
7. Составьте цепь питания: жаба – капуста – слизень – змея.
– Вы правильно ответили на все вопросы. Сегодня на уроке мы приступим к изучению нового раздела «Эта удивительная природа». Тема нашего урока «Тела, вещества, частицы».
II. Изучение нового материала.
1. З н а к о м с т в о с п о н я т и е м «тело».
– В словаре Ожегова дается такое значение этого слова: «Тело – организм человека или животного в его внешних и физических формах». Но у этого слова есть и другое значение.
Тела – это все предметы, окружающие нас. Среди бесчисленного количества окружающих нас тел могут быть и естественные, и искусственные.
Н а д о с к е с х е м а:
– Распределите рисунки-отгадки на две группы.
З а г а д к и:
1. Днем молчит, ночью кричит. (Филин.)
2. Сам не бежит и стоять не велит. (Мороз.)
3. Без языка, а все расскажет. (Книга.)
4. Никого не обижает, а все ее толкают. (Дверь.)
5. Без рук, без топоренка
Построена избенка. (Гнездо.)
6. Закружу, заверчу,
В небеса улечу. (Вертолет.)
7. Зубов много, а ничего не ест. (Расческа.)
8. В воде купался, а сух остался. (Гусь.)
– Какие еще тела можно отнести к первой группе? Ко второй группе?
2. П о н я т и е «вещества».
И г р а «Предмет – вещество».
По цепочке один ученик называет предмет, а другой – вещество, из которого оно сделано (например: линейка – древесина, книга – бумага).
Данные заносятся в таблицу.
| Тела | Вещества |
| стакан гвоздь линейка дождь | стекло железо дерево вода |
– Эти тела образованы одним веществом. А как вы думаете: есть тела, состоящие из разных веществ?
Учитель показывает кусочек гранита. Ребята убеждаются, что он состоит из разных веществ. Учитель показывает образцы, составляющие гранит: полевой шпат, кварц, слюду.
– Что же такое вещества?
– Прочитайте текст на с. 34–35.
– Вернемся к таблице и еще раз прочтем название веществ. Какое вещество качественно отличается от других? (Вода.)
– Почему?
– Вещества бывают твердые, жидкие и газообразные.
III. Выполнение заданий «Заполните таблицу» в рабочей тетради (с. 8, задание 9).
Ч а с т и ц ы, и з к о т о р ы х с о с т о я т в е щ е с т в а.
– Почему одни тела меняют форму с трудом, другие – легко?
– Ученые установили, что вещества состоят из мельчайших частиц, которые видны только под микроскопом. Как же убедиться, что эти частицы существуют?
О п ы т: Растворение сахара в воде.
– Для опыта нальем воды в стакан. Это однородное вещество. Бросим туда кусочек сахара. Сначала сахар хорошо виден. Помешаем ложкой. Он стал невидим.
– Попробуйте воду на вкус. Она сладкая.
– Что же произошло с сахаром?
– Почему мы его не видим?
В ы в о д: Вещества состоят из невидимых частиц.
– Прочитайте текст (с. 36).
– Рассмотрите рисунки с изображением частиц жидкого, твердого и газообразного вещества (с. 37).
IV. Итог урока.
– Что называется телом?
– Из чего состоят тела?
– Из чего состоят вещества?
Домашнее задание: прочитать текст (с. 34–38); ответить на вопросы «Проверь себя».
