Текущий контроль в 9 классе по итогам 2 четверти по русскому языку и литературе

Текущий контроль в 9 классе

по итогам 2 четверти по русскому языку и литературе

Билет № 1

Задание № 1:

1. Прочитайте текст, озаглавьте и перескажите его подробно.

2. Определите основную мысль произведения.

3. Ответьте на вопрос: «Какое значение имела эта встреча для А. С. Пушкина?»

«Записки о Пушкине» (Иван Пущин)

Кони несут среди сугробов, опасности нет: в сторону не бросятся, все лес, и снег им по брюхо — править не нужно. Скачем опять в гору извилистой тропой; вдруг крутой поворот, и как будто неожиданно вломились с маху в притворенные ворота при громе колокольчика. Не было силы остановить лошадей у крыльца, протащили мимо и засели в снегу нерасчищенного двора...

Я оглядываюсь: вижу на крыльце Пушкина, босиком, в одной рубашке, с поднятыми вверх руками. Не нужно говорить, что тогда во мне происходило. Выскакиваю из саней, беру его в охапку и тащу в комнату. На дворе страшный холод. Смотрим друг на друга, целуемся, молчим! Он забыл, что надобно прикрыть наготу, я не думал об заиндевевшей шубе и шапке.

Было около восьми часов утра. Не знаю, что делалось. Прибежавшая старуха застала нас в объятиях друг друга в том самом виде, как мы попали в дом: один — почти голый, другой — весь забросанный снегом. Наконец, пробила слеза — мы очнулись. Совестно стало перед этой женщиной, впрочем, она все поняла. Не знаю, за кого приняла меня, только, ничего не спрашивая, бросилась обнимать. Я тотчас догадался, что это добрая его няня, столько раз им воспетая, — чуть не задушил ее в объятиях.

Все это происходило на маленьком пространстве. Комната Александра была возле крыльца, с окном на двор, через которое он увидел меня, услышал колокольчик. В этой небольшой комнате помещалась кровать его с пологом, письменный стол, диван, шкаф с книгами. Во всем поэтический беспорядок, везде разбросаны исписанные листы бумаги, всюду валялись обкусанные, обожженные кусочки перьев.

Я между тем приглядывался, где бы умыться... Кой-как все это тут же уладили, копошась среди отрывистых вопросов: что? как? где? Наконец, помаленьку прибрались; мы уселись с трубками. Беседа пошла привольнее; многое надо было рассказать, о многом расспросить друг друга!

Пушкин показался мне несколько серьезнее прежнего, сохраняя, однако ж, ту же веселость. Он, как дитя, был рад нашему свиданию, несколько раз повторял, что ему еще не верится, что мы вместе. Прежняя его живость во всем проявлялась в каждом слове, в каждом воспоминании: им не было конца в неумолкаемой нашей болтовне. Наружно он мало переменился, оброс только бакенбардами.

...Среди разговора внезапно он спросил меня: что о нем говорят в Петербурге и в Москве? Я ему ответил, что читающая наша публика благодарит его за всякий литературный подарок, что стихи его приобрели народность во всей России и, наконец, что близкие и друзья помнят и любят его, желая искренно, чтобы скорее кончилось его изгнание.

Он терпеливо выслушал меня и сказал, что несколько примирился в эти четыре месяца с новым своим бытом, вначале очень для него тягостным; что тут хотя невольно, но все-таки отдыхает от прежнего шума и волнения; с Музой живет в ладу и трудится охотно и усердно.

(434 слова) (По И. И. Пущину. Записки о Пушкине)

Задание № 2:

1. Какому эпизоду из жизни А. С. Пушкина посвящена картина Николая Ге «Пущин в гостях у Пушкина в селе Михайлов­ском»?

2. Кто изображен на картине?

3. Где и по какому случаю А.С.Пушкин вспоминал об этой встрече?

Задание № 3:

1. Внимательно прочитайте стихотворение А.С.Пушкина «Пущину».

2. Ответьте, когда было написано стихотворение, как оно попало к И.Пущину?

3. Почему поэт называет Пущина «друг бесценный»?

4. Почему А.С.Пушкин написал это стихотворение? Какую задачу поэт поставил для себя?

5. Поэт пишет: «…озарит он заточенье». О каком заточенье идёт речь?

6. Назовите средства художественной выразительности:

а) «печальным снегом занесенный»;

б) «мой двор… твой колокольчик огласил»;

в) «озарит он заточенье лучом лицейских ясных дней»;

г) слова книжной (возвышенной) лексики.

Мой первый друг, мой друг бесценный!

И я судьбу благословил,

Когда мой двор уединенный,

Печальным снегом занесенный,

Твой колокольчик огласил.

Молю святое провиденье,

Да голос мой душе твоей

Дарует то же утешенье,

Да озарит он заточенье

Лучом лицейских ясных дней!

Задание № 4:

1. Выучите стихотворение А.С.Пушкина, посвященное И.И.Пущину.

Билет № 2

Задание № 1:

1. Прочитайте текст, озаглавьте и перескажите его подробно.

2. Определите основную мысль произведения.

3. Ответьте на вопрос: «Почему друзья Пушкина восхищались его стихотворениями?»

Друзья вошли в маленькую комнату, в которой лежал их больной товарищ. Он уже поправился, но врач велел ему провести в постели еще денек-другой.

- Рассаживайтесь! - сказал хозяин комнаты. Тут же он рассмеялся. Рассмеялись и гости.

- Пушкин, - спросил полный, неповоротливый мальчик, когда шум улегся, – ты сочинил новые стихи?

- Да, Виленька, - ответил хозяин комнаты.

- Ну, читай, Пушкин! - сказал кто-то.

Пушкин уже не лежал, а сидел на постели. В руках у него появилась тетрадка. Он перелистал ее и, найдя то, что искал, громко прочел заглавие. С первых же слов школьники поняли, что сейчас они услышат стихи, в которых будет говориться о них. Так оно и оказалось. Пушкин читал стихи о своих товарищах.

Они находились тут же, в комнате, и слушали, не сводя с него глаз.

Все эти мальчики тоже сочиняли стихи, но, слушая стихи Пушкина, они понимали, какая огромная разница между тем, что сочиняли они, и тем, что сочинял их удивительный сверстник. Разница была такая, как между оловянным солдатиком и живым воином на вздыбившемся, с разлетающейся гривой коне.

На этот раз им особенно нравилось то, что читал Пушкин. Еще бы, ведь в этих стихах он вел с ними товарищескую беседу, называл каждого из них по имени! То и дело раздавались взрывы хохота. Школьники узнавали свои смешные черты в том или ином стихе этой веселой песни:

Дай руку, Дельвиг! Что ты спишь?

Проснись, ленивец сонный!

Больше всех восхищался тот, кого называли Виленькой. Поэзию он считал призванием своей жизни, и вместе с тем ничего не было для него труднее, как написать стихотворную строчку. Он сочинял стихи и во время уроков, и по ночам, но, как он ни старался, строчки у него получались такие, что их даже трудно было выговорить. Он верил, что когда-нибудь и у него из-под пера вылетит стих, такой же легкий, такой же звонкий и так же попадающий в сердце, как стих Пушкина.

Пушкин любил Виленьку за его преданность поэзии, за трудолюбие, за непобедимое желание во что бы то ни стало добиться цели.

Ясно было, что стихотворение, посвященное товарищам, не обойдется без упоминания о Виленьке. Все ждали: что же именно скажет Пушкин о злополучном поэте? Всегда есть в среде школьников один, над которым посмеиваются, хоть и любят, но все же посмеиваются. В школе, где учился Пушкин, посмеивались над Виленькой.

Виленька, наслаждаясь, слушал звонкую речь поэта. И вдруг он увидел, что Пушкин смотрит на него. Он понял, что сейчас прозвучат строчки, которые относятся прямо к нему. Он весь превратился в слух. Но услышать помешали ему остальные слушатели. Они разразились таким громким хохотом, что он даже поднял руки к ушам.

Вильгельм, прочти свои стихи,

Чтоб мне заснуть скорее!

Все бросились тормошить Виленьку. Ему повторяли то, что прочел Пушкин.

- Вот какие стихи ты сочиняешь! - крикнул кто-то. - Такие скучные, что от них заснуть можно!

Виленька, как сквозь туман, видел вокруг себя синие мундирчики школьников, их красные воротники. И, словно издали, доносились до него их веселые голоса:

Вильгельм, прочти свои стихи,

Чтоб мне заснуть скорее!

Но тут Пушкин, вскочив с постели, подбежал к другу.

- Что я должен сделать, чтобы ты простил меня? - воскликнул он. -Ну, говори! Что же ты молчишь? О, как я себя презираю! Что я должен сделать?

Глаза Пушкина горели. Видно было, что он готов на все.

- Что я должен сделать? Ну, говори!

- Я тебя прощу, если ты....

- Ну?

- Если ты...

- Ну, говори!

- Если ты еще раз прочтешь это дивное стихотворение! Ах, Пушкин, Пушкин...

И Виленька обнял друга.

- Ах, Пушкин! - повторял он. - Ведь я знаю, что ты добрый друг! А если судишь меня строго, то ведь это потому, что ты знаешь, как высок долг поэта. Ты и себе строгий судья, а что я перед тобой? Ну, прочти, прочти еще раз! Тебя можно слушать вечно, Пушкин!

Ю.Олеша

* Олеша Юрий Карлович (1899 – 1960) – русский писатель, поэт, драматург, сатирик.

Задание № 2:

1. Какому эпизоду из жизни Вильгельма Кюхельбекера посвящена зарисовка А.С.Пушкина?

2. Как сложилась судьба В. Кюхельбекера после этого события?

3. Где и когда, при каких обстоятельствах встретились друзья после этого события?

Задание № 3:

1. Внимательно прочитайте стихотворение А.С.Пушкина «Разлука» [в первой редакции называлось «К Кюхельбекеру»] .

2. Напишите, чем памятен А.С.Пушкину 1817 год? Почему стихотворение называется «Разлука»?

3. Пушкин пишет: «Моим стихам внимает наш Пенат!» Что такое Пенат?

4. Поэт два раза употребляет слово «Прости». С какой целью?

5. С какой просьбой обращается поэт к «милому другу»? Что обещает ему?

6. Назовите средства художественной выразительности:

а) «Моим стихам внимает наш пенат»;

б) «в счастливой тишине»;

в) «И дни твои полетом сновиденья

Да пролетят в счастливой тишине»;

г) «…в огне ли смертной битвы,
При мирных ли брегах родимого ручья».

«Разлука» В последний раз, в тиши уединенья,
Моим стихам внимает наш Пенат!
Лицейской жизни милый брат,
Делю с тобой последние мгновенья!
Итак, они прошли - лета соединенья; -
Итак, разорван он - наш братский верный круг!
Прости!.. хранимый тайным небом,
Не разлучайся, милый друг,

С фортуной, дружеством и Фебом, -
Узнай любовь - неведомую мне -
Любовь надежд, восторгов, упоенья:
И дни твои полетом сновиденья
Да пролетят в счастливой тишине!
Прости... где б ни был я: в огне ли смертной битвы,
При мирных ли брегах родимого ручья,
Святому братству верен я!
И пусть... (услышит ли Судьба мои молитвы?)
Пусть будут счастливы все, все твои друзья!
1817

Задание № 4:

1. Выучите стихотворение А.С.Пушкина «Разлука».

Пояснительная записка

Текущий контроль в 9 классе

по итогам 2 четверти по русскому языку и литературе.

На основании распоряжения Правительства Российской Федерации от 9 апреля 2016 г. № 637-р «Концепция преподавания русского языка и литературы в Российской Федерации», с учетом проведения итогового собеседования по учебному предмету "Русский язык" текущий контроль проводится в соответствии с демонстрационным вариантом контрольных измерительных материалов для проведения итогового собеседования по РУССКОМУ ЯЗЫКУ, подготовленным «ФЕДЕРАЛЬНЫМ ИНСТИТУТОМ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИЗМЕРЕНИЙ» (опубликован на сайте http://fipi.ru/oge-i-gve-9/demoversii-specifikacii-kodifikatory) и содержанием курса ЛИТЕРАТУРЫ (программа основного общего образования).

Схема оценивания заданий текущего контроля

№		баллы
	Чтение вслух. Интонация соответствует пунктуационному оформлению текста (1-0 баллов).
	Определение темы текста, ответ на вопрос (1-0 баллов).
	Пересказ текста. Все основные микротемы исходного текста сохранены (1-0 баллов).
	Задания по картине (2-1-0 баллов).
	Анализ стихотворения (2-1-0 баллов).
	Определение средств выразительности (1-0 баллов).
	Чтение стихотворения наизусть (2-1-0 баллов).
	Итого

баллы	оценка
10-9	5
8-7	4
6-5	3
4-0	2