Тема урока «Технология совершения покупок»
Класс 8
Конспект урока
Цель: изучение технологии совершения покупок, учитывающую: правила покупки, информацию о товарах, способы определения качества товара
Задачи обучения:
1. Ознакомить учащихся с правилами покупки.
2. Ознакомить с источниками информации о товарах.
3. Сформировать представление о маркировке товаров, штриховым кодировании, торговых символах, их назначении.
Оснащение урока: раздаточный материал: сертификаты, шаблоны этикеток, визуальные материалы (слайды ЦОР), ПК, мультимедийный проектор.
Планируемые результаты урока:
1) предметные – общее представление о технологии совершения покупки, умение правильно ориентироваться в выборе качественных вещей; определять оригинальность и безопасность товара по маркировке, сертификации, штрих-коду, уметь читать этикетку товара.
2) мета предметные - приобретение опыта групповой работы для решения задач, выработка коммуникативных навыков, формирование способности к проектированию, работе с информацией
3) личностные – устойчивый учебно-познавательный интерес к новым способам решения практических задач.
Тип урока – изучение и закрепление новых знаний.
Ход урока
| Деятельность | |
| Учитель | Учащиеся |
| 1. Организация начала урока Приветствие, отметка отсутствующих, проверка готовности учащихся к уроку |
Демонстрируют свою готовность к уроку |
| 2. Мотивация учебной деятельности Учащимся предлагается решить ситуацию (слайд 2) | Думают, анализируют Отвечают |
| Планируемые образовательные результаты: | |
| Предметные: выдвигают простейшие гипотезы Метапредметные: учатся анализировать, демонстрируют коммуникативную компетентность, уважительное отношение к мнению другого человека. Личностные: получают опыт межличностных отношений | |
| 3. Актуализация знаний Что делать, если в семье не хватает средств на необходимые нужды? Какие правила покупки надо соблюдать, чтобы купить качественный товар (слайд 3) |
Думают, анализируют Отвечают на вопросы |
| Планируемые образовательные результаты: | |
| Предметные: представляют информацию в разных формах Метапредметные: выделяют существенные признаки; высказывают суждения, аргументируют их, демонстрируют коммуникативную компетентность, уважительное отношение к умениям другого человека. Личностные: получают опыт социальных отношений | |
| 4. Целеполагание Учитель подводит учащихся к осознанию цели. Фиксирует учебную цель (слайд 4) | Записывают тему в тетрадь Определяют цель урока «изучение технологии совершения покупок, учитывающую: правила покупки, информацию о товарах, способы определения качества товара» |
| Планируемые образовательные результаты: | |
| Предметные: формулируют возможные варианты ответов Метапредметные: ставят учебную цель и задачу под руководством учителя и работают в соответствии с ней Личностные: организовывают свою деятельность | |
| 5. Изучение нового материала Сообщение учителя На экране составляющие схемы «Источники информации о товарах или услугах», где представлены не все источники информации. Учащимся надо ее дополнить (слайд 5) Затем учитель переходит к определению качества и безопасности товаров, предлагая школьникам ответить на вопросы:
Учитель раздает копии сертификатов ученикам и вместе со школьниками анализирует их структуру (слайд 6) Информация о товарах также содержаться в других источниках: в технической документации, прилагаемой к изделию (инструкция, паспорт, вкладыш), а также в торговых знаках, указанных на этикетке и маркировке (слайд 7-10) Какие торговые символы вы знаете? (слайд 8) Учитель дает более детальную информацию о торговых знаках. Учитель: Скажите, что это у меня в руках (демонстрируются этикетки). Этикетка – словно маленький представитель вещи, она информирует о предмете. А знаете ли вы, какая информация содержится на этикетке? (слайд 9) Прочитав информацию на этикетке, мы правильно выберем нужный нам продукт или товар. Сделаем вывод: внимательно читайте этикетку. Очень важная информация содержится во вкладышах. А теперь посмотрите, пожалуйста, вот на этот значок (слайд 11). Мы видим с вами на товаре ряд цифр, а над ними – чёрные полосы разной ширины. Сообщение по «Штриховому кодированию» о товаре приготовила (ФИ докладчицы) (слайд 11). В процессе ее выступления остальные ученики коротко помечают основные вопросы темы и готовят вопросы выступающему |
Смотрят на экран, думают, анализируют, отвечают Отвечают на вопросы Анализируют структуру сертификатов Смотрят. Ответы учащихся Ответы учащихся Ответы учащихся Ответы учащихся Сообщение учащейся Вопросы учащихся |
| Планируемые образовательные результаты: | |
| Предметные: выбор наиболее эффективных способов решения задач Метапредметные: планирование, обозначают пути решения проблемы, учёт разных мнений, аргументация своего мнения и позиции в коммуникации, работают с информацией и преобразуют ее, выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью Личностные: корректируют получаемую информацию, ответственно относятся к выполнению учебных задач | |
| |
| 6. Проверка усвоения знаний Закрепление изученного на уроке – практическая работа: учащиеся разбиваются на группы по 3 человека, каждая группа в течение 10 минут должна разработать этикетку товара предлагаемой учителем продукции (слайд 12 - пример). Затем группа представляет выполненное изделие Учитель обсуждает с учащимися результаты выполнения мини-проектной работы – этикетки товара, отмечает лучшие результаты. | Закрепление знаний и обратная связь Вырабатывают с учителем критерии оценки качества работы Осуществляют учебные действия Проводят самоконтроль Презентация выполненного задания Оценивание ученицами работ одноклассниц |
| Планируемые образовательные результаты: | |
| Предметные: выполнение учебной задачи, проведение контроля и самоконтроля Метапредметные: формирование способности к проектированию, к учебному сотрудничеству, развитию речевой деятельности. Личностные: уважительное отношение к мнению другого человека, ответственно относятся к выполнению учебных задач | |
| 7. Подведение итогов занятия Необходимые замечания по уроку и выполнению заданий. Рефлексия (слайд 13). Рефлексия эмоционального состояния: Понравился ли вам урок? Что именно? Рефлексия деятельности: Что нового узнали на сегодняшнем уроке? Рефлексия результатов: Чему я научилась? Где мне пригодится это? |
Обсуждаются и отмечаются качества работы Проводят самооценку своей работы на уроке Определяют эмоциональный настрой и познавательную ценность урока для себя. |
| Планируемые образовательные результаты: | |
| Предметные: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности Метапредметные: формирование учебного сотрудничества, Личностные: самооценка на основе критерия успешности, адекватное понимание причин успеха/ неуспеха в учебной деятельности | |
| 8. Домашнее задание (слайд 14). 1. Выполнить 1 из 3-х заданий Лабораторно-практической работы №3 из §4 2. Ответьте на вопросы: 1) Расставьте источники информации, которыми вы обычно пользуетесь и больше всего доверяете в порядке убывания значимости для вас. 2) Вы решили купить новый сотовый телефон. Перечислите последовательность ваших действий. |
Учащиеся выполняют дома задания из предложенных учителем с учетом индивидуальных возможностей |
| Планируемые образовательные результаты: | |
| Предметные: анализируют содержание видов домашнего задания Метапредметные: выбирают задание из предложенных с учетом индивидуальных возможностей, работают с информацией и преобразуют ее. Личностные: ответственно относятся к выполнению учебных задач, формирование способности к самообразованию. | |
Информационные источники
1.Учебник «Технология. 8 класс» /Авторы В. Д. Симоненко и др. – М.: Вентана-Граф, 2016
2. Технология: программа. 5–8 классы / авт.-сост. А.Т. Тищенко, Н.В. Синица. — М.: Вентана-Граф, 2016
