Состав слова. Корень.

ФИО (полностью)

Фёдорова Елена Борисовна

Место работы

МБОУ Крюковская СОШ

Должность

Учитель начальных классов

Предмет

Русский язык

Класс

3

Тема и номер урока в теме

Состав слова. Корень. Урок №1

Предметная программа и её автор

Т.Г.Рамзаева Русский язык. М.:»Дрофа», 2014

Цель урока

Формировать понятие «корень слова», различать «однокоренные слова», группировать их и подбирать родственные слова; понимать и принимать учебную задачу, решать её под руководством учителя; развивать интерес к истории языка

Тип урока

Усвоение новых знаний

Модель организации УПД младших школьников

АРМ учителя – класс («ко многим»,

1ПК-1ученик)

Необходимое оборудование

Мультимедийноое оборудование , ноутбукис подключение к Интернету, интерактивная доска, толковый словарь

Структура и ход урока

Тема урока

Состав слова. Корень слова.

Тип урока

Усвоение новых знаний

Цели урока

Формировать понятие «корень слова», различать «однокоренные слова», группировать их и подбирать родственные слова; понимать и принимать учебную задачу, решать её под руководством учителя; развивать интерес к истории языка

Модель организации учебно-познавательной деятельности младших школьников

АРМ(автоматизированное рабочее место) учителя-класс («один ко многим»), фронтальная работа, индивидуальная работа

Этап урока

Решаемая задача

Деятельность ученика

Деятельность учителя

Название используемых ЭОР, гиперссылка

Время

(в мин.)

I Мотирование (самоопределение) к учебной деятельности

Психологически настроить детей на урок, создать доброжелательную обстановку, создать у школьников направленность на учебную работу

Проверка готовности рабочего места.

Приветствие учителя. Эмоциональная отзывчивость на приветствие учителя

Учитель приветствует, настраивает детей на урок.

-Начинаем наш урок.

-Работаем старательно, слушаем внимательно. Урок я хочу начать с пословицы. Как вы ее понимаете?

Не стыдно не знать, стыдно не учиться. 

-Сегодня мы продолжим раскрывать тайны русского языка. Мы многое повторим, узнаем что–то новое, обобщим то, что уже знаем

2 мин.

II Актуализация знаний и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии

Осуществить выход на задание, вызывающее познавательное затруднение;

Определить границы знания и незнания;

Актуализировать опорные знания и изученные способы действий;

Подготовить учащихся к изучению нового материала

Формировать умение работать со словарными словами

Делают выводы

Предполагают

Дуют на ладошки.

Записывают слово, подчеркивают безударную гласную, запоминают написание слова.

Ставит проблему

Сос тав сло ва

-Почему так написаны слова? (Слова разделены на слоги)

-Как вы думаете какова тема урока ?

(«Состав слова»)

-Как устроено слово, что в нем есть? (Приставка, корень, суффикс, окончание, основа).

-Попробуйте определить последовательность частей в слове (корень, суффикс, окончание, приставка)

-Слова можно разобрать, собрать, из частей слова можно образовать новые слова.

Словарная работа

- В данной цепочке спряталось новое словарное слово.

КРЬВЕТЕРОЕН

-Что такое ветер?

Ве́тер —движение воздуха в горизонтальном направлении.

-Подуйте на ладошки.

-Запишите слово, подчеркните безударную гласную. Запомните написание слова.

5мин.

III Выявление места и причины затруднения, постановка цели деятельности

Выявить место и причины затруднения учащихся; подвести учащихся к самостоятельной постановке и принятию учебных задач; определить и сформулировать проблему; разработать план учебных действий по достижению цели

Формировать понятие «Корень слова»

Отгадывают загадку.

Дети говорят о многозначности слова

Определяет цели урока, обозначают проблемные вопросы.

Ученики работают с информацией, один читает значение слова «корень» из толкового словаря.

Читает загадку, обозначает проблемные вопросы

-У нас остались буквы, соберите из них слово. И мы узнаем точную тему урока.

Подсказка: загадка.

Я у дуба, я у зуба,

Я у слов и у цветов.

Я упрятан в темноту

Я не вверх, а вниз расту. (Корень)

-О каких значениях корня говорится в тексте загадки? (Сообщение)

-Сколько значений у слова корень? Какой вывод можно сделать? (Многозначное слово)

ЦОР №1

-Какую цель мы поставим на урок?

-Обозначим проблемные вопросы:

1) Что такое корень?

2) Роль корня в слове.

3) Как выделить в слове корень?

4) Однокоренные слова.

- Найдите определение «Корня» в толковом словаре.

ЦОР №1

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/2e2d81ff-5ce4-4104-a385-b2ac3e6f529e/%5BNS-RUS_2-09%5D_%5BMA_001%5D.swf

8 мин

IV Первичное усвоение новых знаний.

Организовать самостоятельное или с помощью учителя выполнение каждым учащимся заданий на новый способ действий ( применение знаний в новой ситуации); организовать самопроверку учащимися своих решений по эталону

Формировать умение выделять корень в слове

Формировать умение находить однокоренные , родственные слова

Дети слушают

Слушают, выполняют задание: подбирают однокоренные слова к слову «сад».

Делают вывод, читают правило.

Читает текст

-Много лет назад появилось на свете слово «сад». Нашли его люди и думают, что же с ним делать. А слово говорит: «Посадите меня, я разрастусь в большое красивое дерево». Люди так и сделали. Стало это слово расти. Много родственников появилось, все они похожи. Посмотрели люди, сравнили и увидели, что есть у слов одна общая часть и решили назвать её корнем. И правильно сделали: от нее как от корня дерева образуются (растут) новые слова родственники. Корень как сердце в слове.

-На парте у каждого дерево. Запишите слова с корнем САД.

-Какие слова у нас получились?

-Как в сказке  называются эти слова? (родственниками)

-Близки ли по значению эти слова?

-Проверьте по доске выполнение задания

-Что общего у этих слов (общая часть – сад)

-Как называется эта часть? (корнем).

-Поэтому у родственных слов есть другое название – …однокоренные.

-Итак, сформулируйте вывод о том, какие слова называются однокоренными.

-Что такое корень слова?

ЦОР №2

-Откройте учебники на странице 94 и прочитайте правило. Правильно мы ответили на вопрос?

ЦОР №2

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/4cdf6c5c-633a-4c3f-abcb-28a320286261/%5BNS-RUS_2-09%5D_%5BTE_002%5D.swf.

10мин.

V Физминутка

Учащиеся выполняют движения на релаксацию

Проводит физминутку

2мин.

VI Включение в систему знаний и повторение

Тренировать навыки использования нового содержания совместно с ранее изученным;

повторить и закрепить изученное для введения в последующем новых способов действий; выявить причины ошибок, наметить пути коррекции

Формировать умение отличать родственные слова от слов с одинаковым корнем

Слушают стихотворение, анализируют, делают вывод

Выполняют упражнение по вариантам

Делают вывод

Ч-тобы правильно выделить корень, что мы должны сделать? (Нужно подобрать как можно больше родственных слов и посмотреть, какая часть в них является общей).

ЦОР №3

Читает стихотворение

Стихотворение «Родственники».

- Кто вы такие?

-Я – гусь. А я –гусыня. А это наши гусята.

-А я их тетя гусеница.

-Ребята , вы согласны?

-Важно вдуматься в смысл слова.

ЦОР №4

Давайте составим алгоритм определения корня слова

Алгоритм определения корня слова

1-й шаг. Подумай над значением слова.

2-й шаг. Подбери родственные слова.

3-й шаг. Выдели общую часть.

Работа по учебнику. Упр.159

-Первые вариант в столбик выписывают родственные слова (чудо, зелень). Выделить корень

-Второй вариант в столбик выписывают родственные слова (гнёзда, тигр). Выделить корень. (Взаимопроверка)

-Сделайте вывод о корне. (В корне заключен смысл слова. Это главная часть слова. От него образуются другие слова).

ЦОР №3

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/56ed9f51-5629-480a-93b7-910f78a0fab0/%5BNS-RUS_2-09%5D_%5BQN_003%5D.swf

ЦОР №4

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/4ff72199-3805-433f-8b5b-c4c9e4063572/%5BNS-RUS_2-09%5D_%5BID_005%5D.swf

12мин.

VII Творческий

Закрепить полученные знания на основе их применения; повысить уровень формируемых знаний на основе применения творческих заданий

Переносят слова в нужный столбик в ноутбуках

Проверяют друг друга

1ПК – 1ученик

(обсуждение в парах)

Организует игру «Четвёртый лишний»

ЦОР №5

ЦОР №5

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/2eea00cc-de75-4d72-9dcc-ca04b7853691/%5BNS-RUS_2-09%5D_%5BID_004%5D.swf

2мин

VIII Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

Закрепить изученный учебный материал; сообщить объём и содержание домашнего задания , обсудить возможные трудности с которыми могут столкнуться учащиеся

Записывают в дневник

Объясняет домашнее задание

Подобрать однокоренные слова к словам: зима, земля, выучить правило

2мин.

IX Рефлексия

Установить соответствие между поставленной целью и результатом урока; зафиксировать новое содержание, изученное на уроке; организовать рефлексию и самооценку учащихся ; проанализировать и оценить успешность достижения цели

Дописывают предложения

Организует рефлексию

Что нового вы узнали на уроке?

Что мы сегодня повторили?

На листочках напишите.

Как называется тема нашего урока?

Какое задание показалось самым трудным?

Какое самым интересным?

2мин.