Классическая схема индивидуального занятия (этап автоматизация звука)
Орг. момент (выделить проблемный звук).
Упражнения на развитие фонематического слуха (с заданным звуком).
Выполнение комплекса артикуляционной гимнастики (упражнения, способствующие выработке движений и положений органов артикуляционного аппарата, необходимых для правильного произношения данной группы звуков).
Уточнение артикуляции данного звука (по схеме: губы, зубы, язык, голосовые связки, воздушная струя).
Автоматизация. Последовательное введение поставленного звука в слоги (слова, предложения, рассказы, связную речь, самостоятельную речь) с включением упражнений на развитие высших психических функций, которые должны быть подобраны в соответствии с коррекцией фонетической стороны речи.
Уточнение артикуляции данного звука самим ребёнком.
Подведение итогов занятия (Что понравилось, что нет? Что трудно, что легко?).
Классическая схема занятия (этап дифференциация звуков)
Орг. момент (выделить два проблемных звука).
Дифференциация изолированных звуков:
по моторным признакам (типовая схема: губы, зубы, язык, воздушная струя, голосовые связки), внимание обращается на различия в положении органов артикуляции
по акустическим признакам (логопед сам называет поочерёдно звуки, прикрывая рот экраном, ребёнок, услышав звук, должен отдифференцировать его от другого (топнуть-хлопнуть, поднять соответствующую картинку-символ и т.д.)). Это и есть развитие фонематического слуха.
Дифференциация в слогах по моторным и акустическим признакам.
Дифференциация в словах по моторным и акустическим признакам.
Предлагаются слоги, слова, в которых имеются оба дифференцируемых звука (шоссе (с-ш), железо (з-ж), лаванда (л-в)).
Дифференциация звуков в предложениях с отработанными ранее словами.
Дифференциация в потешках, стихах, чистоговорках, скороговорках.
Итог занятия. Уточнение артикуляции дифференцируемых звуков.
