Сабақ жоспары Строение и состав географической оболочки

Раздел долгосрочного плана:3

Школа: Надеждинская средняя школа

Раздел: Физическая география Подраздел: 3.5 Природно-территориальные комплексы

Дата:

ФИО учителя:Сураганова Кагира Жексембаевна

Класс: 8

Количество:

отсутствующих: присутствующих:

Тема урока

Строение и состав географической оболочки

Цели обучения

8.3.5.1 - объясняет и представляет в графической форме состав и строение географической оболочки

8.1.1.5 –Из различных материалов или в различной технике создает модели географических обьектов явлении и процессов и обьясняет их особенности и свойства.

Цели урока

Все смогут объяснять и представлять в графической форме состав и строение географической оболочки

Большинство смогут определять взаимосвязь элементов и выстроить схему в ГО

Некоторые из различных материалов смогут создать модель строения и свойства географической оболочки

Критерии успеха

• Все учащиеся могут объяснить состав и строение географической оболочки Большинство могут определить взаимосвязь элементов и выстроить схему ГО

• Некоторые могут создать модель строения и свойства ГО

Языковая цель

Чтение ,говорение- может устно и письменно объяснить понятие «географической оболочки» и дать характеристику состава.

Привитие ценностей

Привитие ценностей,основанных на национальной идее «Мәңгілік ел»Труд и творчество обучения на протяжении всей жизни. Воспитывать у учащихся умение работать в паре, группах, умения выслушивать ответы одноклассников, анализировать и оценивать их.Воспитание толерантного отношения к ответам одноклассников.

Межпредметные связи

Взаимосвязь с предметами: биология ,естествознание

Предварительные знания

Учащиеся имеют определенные знания по изучаемой теме из курса географии за 6-7 класс, естествознание 5 класс, познание мира Литосфера,гидросфера,атмосфера,биосфера

Ход урока

Запланированные этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

1-3 мин

І. Создание благоприятной среды :

А. Приветствие учащихся. «Круг радости» Ученики желают друг другу удачи.

Деление на группы по методу «мозаика»

По 4 разрезанным фотографиям дети подразделяются на 4 группы по следующим понятиям: «атмосфера, гидросфера, биосфера, литосфера».

По картинке определяется название темы.

Определение цели совместно с учащимися.

Уровень мыслительных навыков этого задания – знание и понимание

Критерии успеха

-Знают взаимосвязь оболочек

Собрать разрезан

ные части картинки

Середина урока

5-7 мин

15-20 мин

Уровень мыслительных навыков этого задания – применение

Дифференцированное задание

Задание 1 метод «Карусель».На основе текста учебника и используя дополнительный материал по гидросфере,атмосфере,литосфере и биосфере обьяснить и дать оценку в виде схемы.Показать на схеме все о данной оболочке (роль в группах), группа выбирает спикера и тайм кипера

Критерий оценивания

-обьясняет строение оболочки

-представляют в виде схемы

Дискрипторы

-обьясняют строение гидросферы

-обьясняют строение литосферы

-обьясняют строение атмосферы

-обьясняют строение биосферы

-выполняют схему

ФО -1,2,3и4 группы производят взаимооценивание от группы к группе. На стикере пишут обратную связь.

Физминутка

Задание 2. Метод «Джигсо» С каждой группы выделяют спикера

Уровень мыслительных навыков этого задания – анализ,синтез

Создать модель географической оболочки из различных материалов или в различной технике Критерий оценивания

-обьясняет состав

-представляет строение

Дискрипторы

-Выделяет все составные части географической оболочки

-Отрожает строение ГО в модели

ФО- Группы представляют свои работы. презентация

Происходит взаимооценивание

«Две звезды ,одно пожелание»

Учебник географии 8 класс изд Мектеп Справочный материал

Бумага формата А3 маркеры,стикеры

Создать модель

Конец урока

5 мин

Закрепление изученного материала

Рефлексия:

Прием «Ладошка»: «изучив географическую оболочку, я понял, что.. »

пишут на ладошке свой уровень достижений и приклеивают на доску, даёт обратную связь на достижение целей урока учащимися

Домашнее задание: Составить 3 тонких и 2 толстых вопроса о строений географической оболочки

Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Здоровье и соблюдение техники безопасности

Процесс дифференциации прослеживается в ходе всего урока: при определении целей урока( по уровням: все-большинство-некоторые). Задания составлены по уровням сложности.

При выполнении заданий использует различные ресурсы: текст учебника, работа в сети Интернет.

На протяжении урока прослеживается формативное оценивание, самооценивание и взаимооценивание

Физкультминутка для глаз восстановления сил и позитивного настроя