МБОУ СОШ № 5
города Красный Сулин
Ростовской области
«Развитие воображения в рамках предмета «Изобразительное искусство» школьников на уроках и во внеурочной деятельности»
Автор:
Виткина Ирина Владимировна
учитель ИЗО
«Воображение! Без этого качества нельзя быть ни поэтом, ни философом, ни умным человеком, ни мыслящим существом, ни просто человеком... Воображение — это способность вызывать образы. Человек, начисто лишённый этой способности, был бы тупицей». Дени Дидро
«Воображение! Без этого качества нельзя быть ни поэтом, ни философом, ни умным человеком, ни мыслящим существом, ни просто человеком... Воображение — это способность вызывать образы. Человек, начисто лишённый этой способности, был бы тупицей». Дени Дидро Цель:
познакомить педагогов со способами развития
воссоздающего и творческого воображения школьников
младшего и среднего звена
- познакомить педагогов со способами развития воссоздающего и творческого воображения школьников младшего и среднего звена
Содержание
1. Что такое воображение.
2. Функции воображения.
3. Способы создания образов.
4. Виды воображения.
5. Развитие воссоздающего воображения.
6. Развитие творческого воображения.
Что такое воображение?
Воображение – это присущая только человеку возможность создания новых образов (представлений) путём переработки предшествующего опыта.
Основная его задача – представление ожидаемого результата до его осуществления.
Функции воображения
- Представление действительности в образах и возможность пользоваться ими, решая задачи.
- Регулирование эмоциональных состояний.
- Произвольная регуляция познавательных процессов и состояний человека.
- Формирование внутреннего плана действий.
- Планирование и программирование деятельности.
Виды
воображения
Непроизвольное
(пассивное)
Произвольное
(активное)
Воссоздающее
(репродуктивное)
Творческое
Развитие воссоздающего воображения
Воссоздающее (репродуктивное) воображение –
это построение образа предмета, явления в соответствии с его словесным описанием или по чертежу, схеме, картине.
Виды упражнений для развития воссоздающего воображения
1. Создание образов по словесному описанию.
2. Создание образа целого по его части, детали.
3. Воссоздание образов, пользуясь схемой, картой, другими видами символического изображения.
Создание образов по словесному описанию
- Игра «Составление изображений объектов».
- Игра «Угадай, что нарисовано».
- Чтение книг.
Создание образа целого по его части, детали
- Упражнение «Составь фигуру из элементов».
- Конструктор.
- Игры-головоломки.
Воссоздание образов по схеме, карте, другим видам символического изображения
«...Ещё в детстве у меня появилось пристрастие к географическим картам. Я мог сидеть над ними по нескольку часов, как над увлекательной книгой.
Я изучал течения неведомых рек, прихотливые морские побережья, проникал в глубину тайги...
Постепенно все эти места оживали в моём воображении с такой ясностью, что, кажется, я мог бы написать вымышленные путевые дневники по разным материкам и странам».
К. Паустовский
Игра «Путешествие по географической карте»
Инструкция:
- Видишь, по реке плывёт теплоход. Представь себе, что ты стоишь на палубе, смотришь на берега. И вот обо всём, что ты видишь и чувствуешь, расскажи, пожалуйста, нам.
Чтение чертежей
Инструкция:
- Посмотри внимательно на развёртку изделия. Подумай, что из неё получится.
Творческое воображение –
это самостоятельное создание новых образов, которые реализуются в оригинальных продуктах деятельности.
«Незаконченные фигуры»
Игра «Волшебные кляксы»
Инструкция:
- Посмотри внимательно, какие предметные изображения вы видите в кляксе или в отдельных её частях.
Упражнение «Три краски»
Закат
Инструкция:
- Возьми три краски, по твоему мнению наиболее подходящие друг другу, и заполни ими весь лист. На что похож рисунок? Придумай как можно больше названий к рисунку.
Занавес
Лес осенью
Сочинение загадок по алгоритму
1. Выбрать объект.
2. Заполнить левую часть таблицы, ответив на вопрос «На что похож объект?» (3 – 4 сравнения)
3. Заполнить правую часть таблицы «Чем отличается?»
4. Вставить слова-связки «как…», «…но не…».
5. Прочитать готовую загадку.
расчёска
На что похоже?
Чем отлича-ется?
как забор
но не перелезть
как пила
но не пилит
как трава
но не растёт
Приёмы работы со сказками
- «Сказки наизнанку»
- «Что потом?»
- «Сказки с тремя концами»
- Сочинение сказок
- «Салат из сказок»
Литература
- Букварь. Учебник по обучению грамоте и чтению. – 4-е изд., перераб. – М.: Баласс; Школьный дом, 2011.
- Гин С.И. Мир фантазии. М.: Вита-Пресс,2006.
- Гин С.И. Мир человека. М.: Вита-Пресс,2006.
- Новоторцева Н.В. Развитие речи детей. Ярославль: Академия развития, 1996.
- Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании. М.: ВЛАДОС, 1996.
- Святкова О. Развиваем творческие способности. М.: Розовый слон, 2002.
- Субботина Л.Ю. Развитие воображения у детей. Ярославль: Академия развития, 1996.
- Тамберг Ю.Г. Как научить ребёнка думать. Учебное пособие. СПб.: Издательство «Михаил Сизов», 1999.
- Трофимова М.В., Тарабарина Т.И. И учёба, и игра: изобразительное искусство. Ярославль: Академия развития, 2001.
- Туник Е.Е. Диагностика креативности. Тест Е. Торренса. Адаптированный вариант. СПб.: Речь, 2006.
Интернет-ресурсы
- http://megatorrents.org/forum/viewtopic.php?t=303809
- http://club.osinka.ru/topic-87686?p=5487011
- http://ru.wikipedia.org/wiki/Файл:Make_a_tangram.svg
- http://www.igromagazin.ru/golovolomki/kolumbovo-yajco-geometricheskaya-golovolomka-dlya-detej/
- http://jili-bili.ru/img.php?p=1074&g
- http://clubs.ya.ru/4611686018427405233/replies.xml?item_no=283
- http://www.diary.ru/~BlackBastet/p62877857.htm
- http://dic.academic.ru/dic.nsf/city_of_russia/1263/Ярославль
- http://travelnetplanet.com/egypt/reviews/2010/8735.html
- http://education.simcat.ru/school50/news/page84/
