Разработка урока "Строение растительной клетки"

Этапы урока

(в соответствии со структурой учебной деятельности)

Планируемая деятельность учащихся

Деятельность учителя

Развиваемые (формируемые) учебные действия

предметные

универсальные

I. Организационно-психологический.

Задачи:

1. Подготовка учащихся к работе на уроке.

Приветствуют учителя (тихо садятся за столы)

Добрый день, ребята!

Регулятивные: эмоционально настраиваются на урок

II. Актуализация знаний и умений

Воспроизводят, прежние знания. Отвечают на вопросы

Проверка знаний учащихся

Разгадывают, проверяют, оценивают друг друга.

Ребята прежде, чем приступить к изучению новой темы, давайте вспомни с вами материал, изученный на прошлом уроке.

Задание №1. Индивидуальный опрос

1. Какое строение имеет лупа, микроскоп?

2. В какой последовательности надо готовить микроскоп к работе?

3. Как определить увеличение лупы, микроскопа?

Задание №2. (работа в парах. Разгадайте кроссворд «Устройство увеличительного прибора». Один ученик разгадывает кроссворд по вертикал, второй по горизонтали) (Приложение 1)

-формирование знаний об увеличительных приборах;

Познавательные: воспроизводят по памяти ранее полученную информацию.

Коммуникативные: учатся критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения и корректировать его. Слушать товарища и обосновывать свое мнение. Выражать свои мысли и идеи.

Регулятивные: ориентируются в кроссворде; контролируют учебные действия, замечают допущенные ошибки; осознают правило контроля и успешно используют его в решении учебной задачи

III. Мотивация.

Сообщение темы, цели и задач урока.

Слушают учителя. Записывают в тетрадь тему, формулируют задачи урока

- Мы с вами говорили о том, что все живое на Земле имеет клеточное строение, и что клетки имеют сходное строение. Невидимая простым глазом, клетка настолько мала, что даже трудно вообразить ее размеры. Измерять клетку миллиметрами – все равно, что рост человека

Выражать в километрах. Клетку приходится измерять тысячными долями миллиметра – микрометрами. В одном кубическом миллиметре поместится целый миллиард кубических микрометров. Несмотря на такие крошечные размеры, клетка необычайно сложно устроена. В каждой клетке постоянно идут тысячи разных химических реакций. Недаром ее сравнивают с химическим заводом. И сегодня на уроке мы с вами познакомимся с строением клетки.

Учитель объявляет тему. Предлагает учащимся вместе сформулировать задачи урока.

- формирование первоначальных знаний о строении и

многообразии клеток и

тканей, химическом

составе и

жизнедеятельности

клетки,

- овладение понятийным

аппаратом биологии:

биология, методы

биологии, организм,

органы, органоиды

клетки, ткани. органические и

неорганические

вещества микроскоп,

лупа

-объяснение роли

биологии в

практической

деятельности людей,

-овладение методами

биологической науки;

наблюдение, описание,

измерение, сравнение,

эксперимент,

моделирование

биологических объектов

Регулятивные: формулируют учебные задачи вместе с учителем.

Коммуникативные: умеют высказывать свое мнение, прислушиваться к мнению других

IV. Формирование новых знаний и умений

Выполняют задания (используют текст параграфа и дополнительную литературу). Делают записи.

Обсуждают изученный материал. Дополняют друг друга.

Каждый ученик в своей группе рассказывает о той части клетки, которую изучал.

Выполняют лабораторную работу, рассматривают кусочки мякоти томата и вареного картофеля, зарисовывают, дают названия рисункам.

Класс делиться на 5-6 групп ( в зависимости от количества учащихся в классе).

Каждому ученику в группе дается индивидуальное задание (приложение 2)

Подходит к учащимся дает рекомендации. Помогает разобраться, если, что-то непонятно.

После того, как учащиеся выполнят задания. Им предлагается создать новые группы. Все кто изучал ядро, объединяются в одну группу, оболочку во вторую и т.д.

Затем учащимся предлагается возвратиться в первоначальные группы

Выполняют задание (приложение 3)

После изучения строения клетки и выполнения творческого задания ребятам предлагается выполнить лабораторную работу «Изучение клеток растений с помочью лупы»

Инструкция: Рассмотрите кусочки мякоти томата, клубня варёного картофеля с помощью лупы. При этом держите её на расстоянии10-12 сантиметров от объекта. Зарисуйте увиденное. Дайте название рисункам

Регулятивные: принимают и сохраняют учебные задачи; добывают знания через включения в новые виды деятельности.

Познавательные:

объясняют значения новых слов, сравнивают и выделяют признаки, работают с учебником, работают с информационными текстами,

осуществляют поиск необходимой информации для выполнения заданий с использованием учебника и дополнительной информации.

Коммуникативные:

добывают недостающую информацию с помощью учебника и дополнительной литературы, проявляют интерес к исследовательской деятельности. Обсуждают в рабочей группе информацию; слушают товарища и обосновывают свое мнение; выражают свои мысли и идеи.

V. Закрепление и обобщение полученных знаний.

Заполняют схему

Используя текст параграфа и знания полученные в ходе урока составьте схему строение растительной клетки:

Строение клетки

Регулятивные: искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные: преобразовывают информацию из одного вида в другой (текст в схему)

Коммуникативные: самостоятельно организовывают работу.

VI. Этап информации о домашнем задании

Записывают домашнее задание в дневники

Изучить параграф. Ответить на вопросы

Регулятивные: принимают и сохраняют материал на длительный срок.

VII. Подведения итогов урока

Анализ активности, полноты, логичности ответов учащихся, выставление оценок.

Регулятивные: умеют оценивать свою работу на уроке.

VIII. Рефлексия

Пишут

Выберите начало высказывания и продолжите его:

1. Мне было интересно…

2. Мне было трудно…

3. Сегодня я узнал…

4. Я научился…

У меня настроение

Регулятивные: анализируют эмоциональное состояние от деятельности на уроке.

Коммуникативные: формулируют свое мнение

4.

1.

2.

1.

4.

3.

2.

3.

5.