Раздел 6: Традиции и фольклор. Сказки – просмотр короткометражного фильма

Урок: Русский язык L2

Раздел 6: Традиции и фольклор.

Сказки – просмотр короткометражного фильма

Чаганская ОСОШ

Дата:

Имя учителя: Ахметова Дина Айдарбековна

КЛАСС: 1

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке

С1- Внимательно слушать, понимать речь и правильно реагировать на нее;

Ч3-Определение жанров текста;

Ч2-Понимать содержание текста;

Г2- Пересказывать простейшие истории;

Цели урока

Все учащиеся должны:

Внимательно слушать, понимать речь и правильно реагировать на нее; Понимать содержание текста;

Большинство учащихся должно:

Пересказывать простейшие истории;

Некоторые учащиеся смогут:

Определять жанры текстов с помощью учителя;

Предшествующие знания

Раздел « Традиции и фольклор» опирается на знание и языковые навыки, полученные в разделах 1, 2, 3, 4,5. Учащиеся должны знать истории и стихотворения о традициях и фольклоре на родном языке.

План

Планируемое время

Запланированная деятельность

Ресурсы

Начало урока

Приветствие.

Здравствуйте, ребята. Садитесь.

Ребята, скажите мне пожалуйста, какое у Вас сегодня настроение?

Хорошо. Молодцы. Ребята, давай сделаем так, я спрошу: Настроение, каково?

Вы ответите: ВО!!!!

Все такого мнения?

Все без исключения!!!

А как вы думаете, какое настроение у меня??? /Хорошее/

Правильно! Сегодня я шла в школу с отличным настроением. Как вы думаете, почему?

- Потому что вы хотели быстрее с нами встретиться.
– Потому что хорошая погода.
– Сегодня светит солнце.
– Может быть, потому что скоро каникулы?
 Учитель: Да, все, что вы сказали, верно: и на улице стало совсем тепло, и солнышко светит, и нашей с вами встрече я рада. А еще у меня такое приподнятое настроение от ожидания интересных открытий на нашем уроке ….

Собрались все дети в круг,

Ты мой друг , и я твой друг

Крепче за руки возьмемся

И друг другу улыбнемся.

Актуализация знаний: (Стартер: «Третий лишний»)

Учитель показывает три рисунка: Собака, петух. лягушка. Ученикам необходимо найти лишний рисунок , и объяснить почему данный рисунок лишний. ( Ответ: собака, так как она из сказки «репка», а остальные из сказки «теремок»)

- Дети, какой рисунок лишний? и почему?

- А какую сказку мы изучаем в данный момент? /Теремок/

- А кто мне скажет , теремок это сказка, рассказ или стих?/сказка/

- Почему сказка?/животные разговаривают/

- Согласны все с этим?/да/

Повторение сказки с помощью вопросов.

Учащимся необходимо ответить на вопрос на трех языках: казахский, русский, английский.

1. Как называется сказка? / Үйшік-Терем-теремок- little house /

2. Кто первый нашел теремок? / шыбын-муха- горюха- a fly/

3. Кто второй ? / тышқан- мышка- норушка- a mouse/

4. Кто пришла после мышки? / бақа- лягушка- квакушка,a frog/

5. Кто еще пришел? / қоян-зайчик- побегайчик- a hear/

6. Кто пришел после зайчика? / әтеш- петушок-золотой гребешок- a coсk/

7. Кто пришел самый последний? /аю- медведь косолапый- a bear/

8. Почему звери не впустили медведя в теремок ? / так как теремок маленький, медведь большой.

9. Почему медведь попросил прощения у зверей? /Так как он сломал теремок/

10. Чем закончилась сказка? / все звери вместе построили большой теремок и стали жить вместе/

11. Чему учит сказка? / дружбе, помощи друг другу./

12. Как бы ты поступил на месте медведя?

14. Мне понравился больше….., потому что….

15.Если бы я был на месте ….., тогда бы я…

1. Ребята, как вы думаете, кто активнее всех отвечал на вопросы??? Давайте ему похлопаем!

Озвучивание целей.

Хорошо, ребята, молодцы. Как вы думаете, чем на уроке мы сегодня будем заниматься? Чему научимся? / повторим сказку. научимся свободно пересказывать/

-

Середина урока

Ребята, для того чтобы вспомнить сказку, давайте проведем физминутку.

В чистом поле теремок, теремок

(ладошки сложить домиком над головой)

Он не низок ,не высок, не высок…

(присесть ,руки вниз встать, руки вверх)

Кто, кто в теремочке живет?

Кто, кто в невысоком живет?

(ладошки к щекам, наклоны головы в стороны)

-Я, мышка-норушка

(присесть, руки к груди встать)

-Я, лягушка-квакушка

(прыжок в присядку )

-Я, зайка-побегайка

(ладошки на голову, помахать)

-Я, петушок- золотой гребешок

(руки на поясе, повороты туловища в стороны)

Пришел медведь,

(наклоны туловища в стороны, шаги на месте с ноги на ногу)

Полез в теремок.

Лез, лез, лез,лез,

(шаги, высоко поднимая колени)

Сел и развалил теремок

(сесть, руки в стороны)

И все звери разбежались.

(бег на месте)

А мы дружно все пойдем

И построим зверям дом

(шаги на месте)

(Молодцы, ребята. Давай- те похлопаем друг другу).

(И) Задание по картинкам. Учитель раздает иллюстрации, затем ученикам необходимо поднять ту картину, про которую говорит учитель. То есть: «Пришла мышка» Ученик поднимает соответствующую картинку. Кто правильно и вовремя среагировал на слово учителя получает смайлик .

Вопрос классу: Кто из героев Вам больше понравился и почему?

(Г) Учащиеся обмениваются картинками , затем в течении нескольких секунд им необходимо встать в последовательность и проиграть сказку в виде инсценировки. ( Мальчик оценивают игру девочек, а девочки- игру мальчиков)

Ребята, скажите, пожалуйста, какую сказку мы с Вами еще знаем? /Репка/

Что общего между сказками? Какое животное есть в сказке «Репка» и в сказке «Теремок»? /Мышка/

Какая сказка Вам больше понравилась? Почему?

(И) Учащимся необходимо соединить линиями героев сказки. Сильные ученики могут подписать героев. Взаимооценивание.

Иллюстрации к сказке «Теремок»

Конец урока

Итог урока.

- Как бы вы назвали сказку ? Почему?

- Муха добрая или злая?

- Правильно ли поступил медведь, попросив прощения у зверей?

Рефлексия. «Да-Нет» Если «Да», то встаем, если «Нет» то сидим.

1. «Теремок»- это сказка? /да/

2. «Теремок» - это сказка о животных? /да/

3. Первым нашел теремок петух? /нет/

4. Мышка сломала теремок? /нет/

5. Правильно ли сделали животные, когда простили медведя? /да/ Почему????

- Покажите свое настроение после урока. Раскрасьте теремок:

зеленый– мне все понятно;

желтый – я затруднялся.

красный- не понял

В конце урока учитель клеит активным ученикам в дневники смайлики. и еще раз спрашивает:

-НАСТРОЕНИЕ КАКОВО?

-ВО!

-ВСЕ ТАКОГО МНЕНИЯ?

- ВСЕ БЕЗ ИСКЛЮЧЕНИЯ.

-Молодцы!До свидания!!!

Теремок

Дополнительная информация

Дифференциация

Усложнение задания:

Рассказать после-довательно о фильме в виде простых предложений.

Упражнение для менее способных: Сказать несколько слов / фраз о фильме.

Оценить, могут ли учащиеся:

• сказать несколько простых слов об истории фильма;

• сказать несколько предложений о своей любимой части фильма;

• слушать рассказ других учащихся о фильме.

Ценности:

уважение к себе и окружающим, сотрудничество, академическая честность

Здоровье и безопасность

Кабинет оборудован для парной и групповой работы, в плане урока запланированы физминутки

Междисциплинарные связи с предметом «Искусство».

Рефлексия

Реалистичны ли задачи урока/учебные задачи?

Что Вы выучили сегодня?

Какова была учебная атмосфера?

Удачна ли подготовленная мной учебная дифференциация?

Соблюдал ли я время?

Какие изменения я внес в план и почему?

Итоговая оценка

Пишем не задания а методики…(не описываем задания)

Какие два моменты были наиболее успешны (с точки зрения преподавания и обучения)?

1:

2:

Какие два момента улучшили урок (с точки зрения преподавания и обучения)?

1:

2:

Что я узнал из урока о классе и отдельных людях, что я расскажу на следующем уроке?