| Урок: Русский язык L2 Раздел 6: Традиции и фольклор. Сказки – просмотр короткометражного фильма
| Чаганская ОСОШ | ||||||
| Дата: | Имя учителя: Ахметова Дина Айдарбековна | ||||||
| КЛАСС: 1 | Количество присутствующих:
| Количество отсутствующих: | |||||
| Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке | С1- Внимательно слушать, понимать речь и правильно реагировать на нее; Ч3-Определение жанров текста; Ч2-Понимать содержание текста; Г2- Пересказывать простейшие истории; | ||||||
| Цели урока | Все учащиеся должны: Внимательно слушать, понимать речь и правильно реагировать на нее; Понимать содержание текста;
| ||||||
| Большинство учащихся должно: Пересказывать простейшие истории;
| |||||||
| Некоторые учащиеся смогут: Определять жанры текстов с помощью учителя;
| |||||||
| Предшествующие знания | Раздел « Традиции и фольклор» опирается на знание и языковые навыки, полученные в разделах 1, 2, 3, 4,5. Учащиеся должны знать истории и стихотворения о традициях и фольклоре на родном языке. | ||||||
| План | |||||||
| Планируемое время | Запланированная деятельность | Ресурсы
| |||||
|
Начало урока | Приветствие. Здравствуйте, ребята. Садитесь. Ребята, скажите мне пожалуйста, какое у Вас сегодня настроение? Хорошо. Молодцы. Ребята, давай сделаем так, я спрошу: Настроение, каково? Вы ответите: ВО!!!! Все такого мнения? Все без исключения!!! А как вы думаете, какое настроение у меня??? /Хорошее/ Правильно! Сегодня я шла в школу с отличным настроением. Как вы думаете, почему? - Потому что вы хотели быстрее с нами встретиться. Собрались все дети в круг, Ты мой друг , и я твой друг Крепче за руки возьмемся И друг другу улыбнемся.
Актуализация знаний: (Стартер: «Третий лишний») Учитель показывает три рисунка: Собака, петух. лягушка. Ученикам необходимо найти лишний рисунок , и объяснить почему данный рисунок лишний. ( Ответ: собака, так как она из сказки «репка», а остальные из сказки «теремок») - Дети, какой рисунок лишний? и почему? - А какую сказку мы изучаем в данный момент? /Теремок/ - А кто мне скажет , теремок это сказка, рассказ или стих?/сказка/ - Почему сказка?/животные разговаривают/ - Согласны все с этим?/да/ Повторение сказки с помощью вопросов. Учащимся необходимо ответить на вопрос на трех языках: казахский, русский, английский.
14. Мне понравился больше….., потому что…. 15.Если бы я был на месте ….., тогда бы я…
Озвучивание целей. Хорошо, ребята, молодцы. Как вы думаете, чем на уроке мы сегодня будем заниматься? Чему научимся? / повторим сказку. научимся свободно пересказывать/ - |
| |||||
|
Середина урока
| Ребята, для того чтобы вспомнить сказку, давайте проведем физминутку. В чистом поле теремок, теремок (ладошки сложить домиком над головой) Он не низок ,не высок, не высок… (присесть ,руки вниз встать, руки вверх) Кто, кто в теремочке живет? Кто, кто в невысоком живет? (ладошки к щекам, наклоны головы в стороны) -Я, мышка-норушка (присесть, руки к груди встать) -Я, лягушка-квакушка (прыжок в присядку ) -Я, зайка-побегайка (ладошки на голову, помахать) -Я, петушок- золотой гребешок (руки на поясе, повороты туловища в стороны) Пришел медведь, (наклоны туловища в стороны, шаги на месте с ноги на ногу) Полез в теремок. Лез, лез, лез,лез, (шаги, высоко поднимая колени) Сел и развалил теремок (сесть, руки в стороны) И все звери разбежались. (бег на месте) А мы дружно все пойдем И построим зверям дом (шаги на месте) (Молодцы, ребята. Давай- те похлопаем друг другу). (И) Задание по картинкам. Учитель раздает иллюстрации, затем ученикам необходимо поднять ту картину, про которую говорит учитель. То есть: «Пришла мышка» Ученик поднимает соответствующую картинку. Кто правильно и вовремя среагировал на слово учителя получает смайлик . Вопрос классу: Кто из героев Вам больше понравился и почему? (Г) Учащиеся обмениваются картинками , затем в течении нескольких секунд им необходимо встать в последовательность и проиграть сказку в виде инсценировки. ( Мальчик оценивают игру девочек, а девочки- игру мальчиков) Ребята, скажите, пожалуйста, какую сказку мы с Вами еще знаем? /Репка/ Что общего между сказками? Какое животное есть в сказке «Репка» и в сказке «Теремок»? /Мышка/ Какая сказка Вам больше понравилась? Почему? (И) Учащимся необходимо соединить линиями героев сказки. Сильные ученики могут подписать героев. Взаимооценивание.
|
Иллюстрации к сказке «Теремок» | |||||
| Конец урока | Итог урока. - Как бы вы назвали сказку ? Почему? - Муха добрая или злая? - Правильно ли поступил медведь, попросив прощения у зверей? Рефлексия. «Да-Нет» Если «Да», то встаем, если «Нет» то сидим.
- Покажите свое настроение после урока. Раскрасьте теремок: зеленый– мне все понятно; желтый – я затруднялся. красный- не понял В конце урока учитель клеит активным ученикам в дневники смайлики. и еще раз спрашивает: -НАСТРОЕНИЕ КАКОВО? -ВО! -ВСЕ ТАКОГО МНЕНИЯ? - ВСЕ БЕЗ ИСКЛЮЧЕНИЯ. -Молодцы!До свидания!!! |
Теремок | |||||
| Дополнительная информация | |||||||
| Дифференциация Усложнение задания: Рассказать после-довательно о фильме в виде простых предложений. Упражнение для менее способных: Сказать несколько слов / фраз о фильме. | Оценить, могут ли учащиеся: • сказать несколько простых слов об истории фильма; • сказать несколько предложений о своей любимой части фильма; • слушать рассказ других учащихся о фильме.
| Ценности: уважение к себе и окружающим, сотрудничество, академическая честность Здоровье и безопасность Кабинет оборудован для парной и групповой работы, в плане урока запланированы физминутки Междисциплинарные связи с предметом «Искусство».
| |||||
| Рефлексия Реалистичны ли задачи урока/учебные задачи?
Что Вы выучили сегодня?
Какова была учебная атмосфера?
Удачна ли подготовленная мной учебная дифференциация?
Соблюдал ли я время?
Какие изменения я внес в план и почему? |
| ||||||
| Итоговая оценка
Пишем не задания а методики…(не описываем задания) Какие два моменты были наиболее успешны (с точки зрения преподавания и обучения)? 1: 2: Какие два момента улучшили урок (с точки зрения преподавания и обучения)? 1: 2: Что я узнал из урока о классе и отдельных людях, что я расскажу на следующем уроке? | |||||||
