Рабочие материалы к уроку в 5 классе по рассказу В.Ф. Тендрякова «Пара гнедых»
Био…(жизнь) + …графия (описание) =…?
Объясни смысл словосочетания «биография писателя». Кто ее может написать?
Сравни: география (гео…=земля), орфография (орфо…= правильно), библиография (библиа … = книга). Сравни: автомобиль, автомат, авторучка, автор. Найди общую часть в этих словах. Что она означает?
Реши уравнение: сам + жизнь + описание ==…? Объясни значение слова «автобиография», пользуясь полученными знаниями.
Сравни имена и фамилии: писатель Владимир Федорович Тендряков (1923 - 1984) – Вовка Тенков (герой рассказа) – Федор Васильевич Тенков (герой рассказа, его отец). О чем ты догадался, проведя это сравнение? Можно ли назвать их главными героями рассказа?
Прочти отрывок из текста: «Лето 1929 года…Я подымаю его почти со дна моей памяти…Но памяти надежной, за которую я готов нести прямую ответственность. По детским следам иду сейчас, сорок с лишним лет спустя, иду зрелым и весьма искушенным человеком. А потому пусть не удивляет вас трезвая рассудочность моего изложения». Сколько лет было писателю Тендрякову, когда он писал свой автобиографический рассказ? Почему не оставил рассказчику свою настоящую фамилию? Автор и рассказчик – это один и тот же человек или разные его «лица»?
От какого грамматического лица идет рассказ о событиях? Как это влияет на твое доверие к достоверности событий, описанных в тексте?
Что ты знаешь о событиях 1929 года в нашей стране? Запомни слова и их значение: революция (вооруженный захват власти в стране), Гражданская война («белые», «красные»), кулак (богатый крестьянин), колхоз (коллективное крестьянское хозяйство), коллективизация (создание колхозов на селе), коммунист, репрессии (притеснение, наказание, преследование, насилие). Определи самостоятельно значение слова «раскулачивание». Если ты встретишь в прочитанном рассказе незнакомые слова, надо ли выяснять их смысл, где ты можешь найти их значение?
Перечитай документ, помещенный автором в конце рассказа. Одобряешь ли ты такое отношение к гражданам своей страны? Как ты думаешь: справедливо ли поступали с теми, кого считали кулаками?
Можно ли «уравнять» Ваню Акулю, Мирона Богаткина и Антона Коробова? Чем закончилась история с переселением? Принесла ли она счастье селу? Кто выиграл от этого события?
Расскажи о том, что ты узнал о Ване Акуле, Антоне Коробове, Мироне Богаткине, Федоре Тенкове. На чьей стороне, по-твоему, симпатии рассказчика: кого из героев рассказа он (мальчик/взрослый) поддерживает? Как ты догадался о его отношении к каждому герою? Указывают ли имена и фамилии героев на их человеческие качества, видно ли в выборе имен собственных отношение автора к персонажам?
Если человека называют «орлом», «соколом», «львом», «ласточкой» - это комплимент или оскорбление? Кто и кого в рассказе называет «глистой», «лисой», «червяком», «бараном», «пауком», «курицей»? Какое отношение к человеку скрывается за такими «именами»?
Что имел в виду деревенский пророк Санко Овин, когда предупреждал: «И вышла из дыма саранча на землю, и дадена была ей власть, кою имеют скорпивоны…Царем над собой саранча поимела ангела бездны по имени Аваддон… И сказано дале: энто только одно горе, аще два грядет…». Кого из героев рассказа ты бы назвал «саранчой»? Какие два горя ожидают страну после раскулачивания?
Задай вопрос, о котором мы «забыли», но без ответа на который разобраться в смысле рассказа не сможем.
