Рабочая программа по русскому языку

ПЛАНИРУЕМЫЕ ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

Ведущее место предмета «Русский язык» в системе общего образования обусловлено тем, что русский язык является государственным языком Российской Федерации, родным языком русского народа, средством межнационального общения. Изучение русского языка способствует формированию у учащихся представлений о языке как основном средстве человеческого общения, явлении национальной культуры и основе национального самосознания.

 В результате изучения курса русского языка и родного языка обучающиеся на ступени начального общего образования научатся осознавать язык как основное средство человеческого общения и явление национальной культуры, у них начнёт формироваться позитивное эмоционально-ценностное отношение к русскому и родному языку, стремление к его грамотному использованию, русский язык и родной язык станут для учеников основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей.

В процессе изучения русского языка и родного языка обучающиеся получат возможность реализовать в устном и письменном общении (в том числе с использованием средств ИКТ) потребность в творческом самовыражении, научатся использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для выполнения учебных заданий.

 У выпускников, освоивших основную образовательную программу начального общего образования, будет сформировано отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры человека. Они получат начальные представления о нормах русского и родного литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета, научатся ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, что станет основой выбора адекватных языковых средств для успешного решения коммуникативной задачи при составлении несложных устных монологических высказываний и письменных текстов. У них будут сформированы коммуникативные учебные действия, необходимые для успешного участия в диалоге: ориентация на позицию партнёра, учёт различных мнений и координация различных позиций в сотрудничестве, стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции, умение задавать вопросы.

В начальном обучении предмет «Русский язык» занимает ведущее место, так как направлен на формирование функцио­нальной грамотности и коммуникативной компетенции млад­ших школьников, при этом значение и функции предмета «Рус­ский язык» носят универсальный, обобщающий характер, поскольку успехи в изучении русского языка во многом опреде­ляют качество подготовки ребенка по другим школьным пред­метам.

Предметные результаты освоения основных содержательных линий программы

Развитие речи

Освоение данного раздела распределяется по всем разделам курса.

Обучающийся смогут научиться:

• участвовать в устном общении на уроке (слушать собеседников, говорить на обсуждаемую тему, соблюдать основные правила речевого поведения); выражать собственное мнение, обосновывать его с учётом ситуации общения;

• осознавать ситуацию общения: с какой целью, с кем и где происходит общение; выбирать адекватные языковые и неязыковые средства в соответствии с конкретной ситуацией общения;

• применять речевой этикет в ситуациях учебного и речевого общения, в том числе при обращении с помощью средств ИКТ; соблюдать правила вежливости при общении с людьми, плохо владеющими русским языком;

• анализировать свою и чужую речь при слушании себя и речи товарищей (при ответах на поставленный учителем вопрос, при устном или письменном высказывании) с точки зрения правильности, точности, ясности содержания;

• строить предложения для решения определённой речевой задачи, для завершения текста, для передачи основной мысли текста, для выражения своего отношения к чему-либо;

• понимать содержание читаемого текста, замечать в нём незнакомые слова, находить в нём новую для себя информацию для решения познавательной или коммуникативной задачи;

• понимать тему и главную мысль текста, подбирать к тексту заголовок по его теме или главной мысли, находить части текста, определять их последовательность, озаглавливать части текста;

• восстанавливать последовательность частей или последовательность предложений в тексте повествовательного характера;

• распознавать тексты разных типов: описание, повествование, рассуждение;

• замечать в художественном тексте языковые средства, создающие его выразительность;

• знакомство с жанрами объявления, письма;

• строить монологическое высказывание на определённую тему, по результатам наблюдений за фактами и явлениями языка.

Обучающиеся получат возможность научиться:

• определять последовательность частей текста, составлять план текста, составлять собственные тексты по предложенным и самостоятельно составленным планам;

• пользоваться самостоятельно памяткой для подготовки и написания письменного изложения учеником;

• письменно (после коллективной подготовки) подробно или выборочно передавать содержание повествовательного текста, предъявленного на основе зрительного восприятия; сохранять основные особенности текста-образца; грамотно записывать текст; соблюдать требование каллиграфии при письме;

• составлять под руководством учителя небольшие повествовательный и описательный тексты на близкую жизненному опыту детей тему, по рисунку, репродукциям картин художников (в «Картинной галерее» учебника) и опорным словам, на тему выбранной учениками пословицы или поговорки;

• использовать в монологическом высказывании разные типы речи: описание, рассуждение, повествование;

• пользоваться специальной, справочной литературой, словарями, журналами, Интернетом при создании собственных речевых произведений на заданную или самостоятельно выбранную тему;

• находить и исправлять в предъявленных предложениях, текстах нарушения правильности, точности, богатства речи;

• проверять правильность своей письменной речи, исправлять допущенные орфографические и пунктуационные ошибки.

Содержание учебного курса «Русский язык»

Язык и речь.

Виды речи. Речь, её назначение. Речь — отражение культуры человека.

Язык, его назначение и его выбор в соответствии с целями и условиями общения.

Формирование представлений о языке как основе национального самосознания.

Развитие речи.

Составление текста по рисунку.

Текст, предложение, словосочетание.

Признаки текста: смысловая связь предложений в тексте, законченность, тема, основная мысль.

Построение текста: вступление, основная часть, заключение.

Типы текстов: повествование, описание, рассуждение.

Формирование навыка смыслового чтения текста различных стилей и жанров в соответствии с учебными целями и задачами.

Предложение (повторение и углубление представлений о предложении и диалоге).

Виды предложений по цели высказывания (повествовательные, вопросительные, побудительные) и по интонации (восклицательные, невосклицательные).

Знаки препинания в конце предложений.

Формирование внимательного отношения к окружающим. Сведения из истории главного города России – Москвы; развитие на их основе чувства патриотизма.

Предложения с обращением (общее представление).

Состав предложения (повторение и углубление представлений).

Главные и второстепенные члены предложения.

Распространенные и нераспространенные предложения.

Формирование навыков работы с графической т тестовой информацией (таблицы и памятки).

Разбор предложения по членам.

Простое и сложное предложение (общее представление).

Запятая внутри сложного предложения.

Связь слов в словосочетании. Определение в словосочетании главного и зависимого слов при помощи вопросов.

Развитие речи.

Составление небольшого рассказа по репродукции картины.

Составление предложений (и текста) из деформированных слов, а также по рисунку, по заданной теме, по модели.

 Слово в языке и речи

 Лексическое значение слова (повторение и углубление представлений о слове).

Номинативная функция слова, понимание слова как единства звучания и значения; однозначные и многозначные слова, слова в прямом и переносном значении. Синонимы. Антонимы.

Работа с толковым словарём, словарём синонимов и антонимов.

Омонимы (общее представление). Использование омонимов в речи.

Слово и словосочетание.

Значение фразеологизмов и их использование в речи.

Развитие интереса к происхождению слов, к истории возникновения фразеологизмов.

Обобщение и углубление представлений об изученных частях речи и их признаках.

Формирование умения видеть красоту и образность слов русского языка в пейзажных зарисовках текста.

Имя числительное (общее представление).

Слово и слог. Звуки и буквы (обобщение и углубление представлений).

Правописание слов с ударными (сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу) и безударными гласными в корне слова.

Согласные звуки и буквы для их обозначения. Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными звуками на конце слова и перед согласными в корне.

Мягкий разделительный знак (Ь) Правописание слов с мягким разделительным знаком.

Формирование установки на здоровый образ жизни (соблюдение правил дорожного движения при переходе улицы).

Развитие речи.

Подробное изложение с языковым анализом текста, по вопросам или коллективно составленному плану. Составление предложений и текста по репродукции картины.

Состав слова

Корень слова. Однокоренные слова.

Чередование согласных в корне.

Сложные слова.

Развитие интереса к истории языка, изменениям, происходящим в нём.

Формы слова. Окончание.

Значение приставки и суффикса в слове.

Основа слова.

Разбор слова по составу. Знакомство со словообразовательным словарём.

Изменяемые и неизменяемые слова, их употребление в речи.

Формирование навыка моделирования слов.

Развитие речи.

Сочинение по репродукции картины.

Редактирование предложений с неуместным употреблением в них однокоренных слов. Подробное изложение повествовательного текста с языковым анализом.

 Правописание частей слова

Общее представление o правописании слов c орфограммами в значимых частях слова.

Формирование умений ставить перед собой орфографическую задачу, определять пути её решения, решать её в соответствии c изученным правилом. Формирование умений планировать учебные действия при решении орфографической задачи.

Правописание слов c безударными гласными в корне.

Слова старославянского происхождения и их «следы» в русском языке. Формирование уважительного отношения к истории языка.

Правописание слов c парными по глухости-звонкости согласными на конце слов и перед согласными в корне.

Правописание слов c непроизносимыми согласными в корне.

Правописание слов c удвоенными согласными.

Правописание суффиксов и приставок.

Правописание приставок и предлогов.

Правописание слов c разделительным твёрдым знаком (ъ).

Развитие речи.

Составление текста по репродукции картины.

Изложение повествовательного деформированного текста по самостоятельно составленному плану.

Составление объявления.

Части речи

Части речи: имя существительное, имя прилагательное, имя числительное, местоимение, глагол, предлог, частица не, союз (общее представление).

Имя существительное. Значение и употребление имён существительных в речи.

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

Представление об устаревших словах в русском языке.

Собственные и нарицательные имена существительные.

Правописание имён собственных.

Изменение имён существительных по числам.

Имена существительные, имеющие форму одного числа (салазки, мёд).

Имена существительные общего рода (первое представление).

Формирование навыка культуры речи: норм согласования (серая мышь, вкусная карамель, листва облетела и др.).

Мягкий знак (ь) после шипящих на конце имён существительных женского рода (рожь, тишь, вещь).

Изменение имён существительных по падежам. Определение падежа, в котором употреблено имя существительное.

Неизменяемые имена существительные.

Именительный падеж. Родительный падеж. Дательный падеж. Винительный падеж. Творительный падеж. Предложный падеж.

Начальная форма имени существительного.

Морфологический разбор имени существительного.

Имя прилагательное. Лексическое значение имён прилагательных.

Обогащение словарного запаса именами прилагательными.

Связь имени прилагательного c именем существительным.

Роль имён прилагательных в тексте.

Синтаксическая функция имени прилагательного в предложении.

Изменение имён прилагательных по родам в единственном числе. Зависимость рода имени прилагательного от формы рода имени существительного.

Родовые окончания имён прилагательных (-ый, -ой, -ая, -яя).

Изменение имён прилагательных по числам.

Зависимость формы числа имени прилагательного от формы числа имени существительного.

Изменение имён прилагательных, кроме имён прилагательных на -ий, -ья, -ов, -ин, по падежам (первое представление).

Зависимость падежа имени прилагательного от формы падежа имени существительного.

Начальная форма имени прилагательного.

Морфологический разбор имени прилагательного.

Местоимение. Личные местоимения 1-го, 2-го, 3-го лица.

Личные местоимения единственного и множественного числа.

Род местоимений 3-го лица единственного числа. Изменение личных местоимений 3-го лица в единственном числе по родам.

Морфологический разбор местоимений.

Глагол. Значение и употребление в речи. Изменение глаголов по числам.

Начальная (неопределённая) форма глагола.

Глагольные вопросы что делать? и что сделать?

Изменение глаголов по временам.

Род глаголов в прошедшем времени. Родовые окончания глаголов (-a, -o).

Правописание частицы не c глаголами.

Морфологический разбор глагола.

Развитие речи.

Подробное изложение по самостоятельно составленному плану, по опорным словам. Письмо по памяти.

Составление устного рассказа по серии картин.

Сочинение по репродукции картины.

Составление текста-описания растения в научном стиле.

Сопоставление содержания и выразительных средств в искусствоведческом тексте и в репродукции картины.

Составление текста-описания o животном по личным наблюдениям.

Составление сочинения-отзыва по репродукции картины.

Составление письма.

Составление текста по сюжетным рисункам.

Составление предложений c нарушенным порядком слов.

Повторение

Формы, методы, технологии организации учебного процесса

Формы организации образовательного процесса:

• индивидуально-обособленная;

• фронтальная;

• коллективная;

• работа в парах;

• групповая.

Методы организации образовательного процесса:

В зависимости от формы организации совместной работы учителя и ученика применяются следующие методы обучения:

• изложение знаний,

• беседа,

• самостоятельная работа,

• наглядные методы (наблюдение, демонстрация предметов),

• практические методы,

• проблемное изучение знаний.

Проблемное изучение знаний - это такое изложение, при котором учитель ставит проблему. Учащиеся, пытаясь ее разрешить, убеждаются в недостатке знаний. Тогда учитель указывает путь ее решения.

В зависимости от способов организации учебной деятельности школьников (непродуктивная, продуктивная деятельность) выделяют такие методы:

• объяснительно-иллюстративный, при котором учитель дает образец знания, а затем требует от учащихся воспроизведения знаний, действий, заданий в соответствии с этим образцом;

• частично - поисковый, при котором учащиеся частично участвуют в поиске путей решения поставленной задачи. При этом учитель расчленяет поставленную задачу на части, частично показывает учащимся пути решения задачи, а частично ученики самостоятельно решают задачу;

• исследовательский метод – это способ организации творческой деятельности учащихся в решении новых для них проблем.

Технологии обучения:

• личностно-ориентированного образования;

• игровые;

• информационные;

• деятельностного метода;

• развитие обще учебных умений.

Виды учебной деятельности

Виды организации и осуществления учебно-познавательной деятельности:

• Словесные, наглядные, практические.

• Индуктивные, дедуктивные.

• Репродуктивные, проблемно-поисковые.

• Самостоятельные

Виды стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности:

• Стимулирование и мотивация интереса к учению.

• Стимулирование долга и ответственности в учении.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№	Наименование разделов и тем	Всего часов
1	Язык и речь	2
2	Текст. Предложение. Словосочетание.	15
3	Слово в языке и речи	20
4	Состав слова	17
5	Правописание частей слова	29
6	Части речи	76
7	Повторение	9
	Итого:	168 часов

Календарно – тематическое планирование по русскому языку 3 класс

№ п/п	Тема урока		Дата проведения
			план		факт
Язык и речь (2 часа).
1.	Виды речи.		03.09.
2.	Для чего нужен язык?		04.09.
Текст. Предложение. Словосочетание (15 часов).
3.	Текст.		05.09.
4.	Типы текстов.		06.09
5.	Предложение.		07.09.
6.	Виды предложений по цели высказывания.		10.09.
7.	Виды предложений по интонации.		11.09.
8.	Знаки препинаний в конце предложений.		12.09.
9.	Знаки препинаний в конце предложений.		13.09.
10.	Предложения с обращением.		14.09
11.	Состав предложения.		17.09.
12.	Распространённые и нераспространённые предложения.		18.09.
13.	Разбор предложения по членам.		19.09.
14.	Простое и сложное предложения.		20.09.
15.	Запятая внутри сложного предложения.		21.09.
16.	Словосочетание.		24.09.
17.	Контрольный диктант по теме «Предложение»		25.09.
Слово в языке и речи (20 часов).
18.	Лексическое значение слова.		26.09.
19.	Синонимы и антонимы.		27.09.
20.	Омонимы.		28.09.
21.	Слово и словосочетание.		01.10.
22.	Фразеологизмы.		02.10.
23.	Обучающее изложение.		03.10.
24.	Работа над ошибками. Части речи.		04.10.
25.	Части речи.		05.10.
26.	Имя существительное.		08.10.
27.	Имя прилагательное		09.10.
28.	Глагол.		10.10.
29.	Имя числительное.		11.10.
30.	Однокоренные слова.		12.10.
31.	Звуки, буквы.Гласные звуки и буквы.		15.10.
32.	Звуки, буквы.Гласные звуки и буквы.		16.10.
33.	Звонкие и глухие согласные звуки. Разделительный ь.		17.10.
34.	Обучающее изложение.		18.10.
35.	Обобщение и заключение изученного		19.10.
36.	Проект «Рассказ о слове»		22.10.
37.	Контрольный диктант по теме «Слово в языке и речи»		23.10.
Состав слова (17 часов).
38.	Однокоренные слова. Корень..		24.10.
39.	Чередование согласных в корне.		25.10.
40.	Сложные слова.		26.10.
41.	Формы слова.		06.11
42.	Окончание.		07.11
43.	Как найти в слове окончание?		08.11
44.	Приставка.		09.11
45.	Как найти в слове приставку.		12.11
46.	Значения приставок.		13.11
47.	Суффикс.		14.11
48.	Как найти в слове суффикс.		15.11
49.	Значение суффиксов.		16.11
50.	Основа слова.		19.11
51.	Разбор слова по составу.		20.11
52.	Обобщение знаний о составе слова.		21.11
53.	Контрольный диктант по теме «Состав слова»		22.11
54.	Работа над ошибками. Проект «Семья слов».		23.11
Правописание частей слова (29 часов).
55.	Орфограммы в значимых частях слова.		26.11
56.	Безударная гласная в корне.		27.11
57.	Способы проверки слов с безударными гласными.		28.11
58.	Проверяемые и непроверяемые безударные гласные.		29.11
59.	Две безударные гласные в корне.		30.11
60.	Слова с глухими и звонкими согласными в корне.		03.12
61.	Слова с глухими и звонкими согласными в корне.		04.12
62.	Слова с глухими и звонкими согласными в корне.		05.12
63.	Слова с глухими и звонкими согласными в корне.		06.12
64.	Слова с непроизносимым согласным звуком в корне.		07.12
65.	Слова с непроизносимым согласным звуком в корне.		10.12
66.	Слова с непроизносимым согласным звуком в корне.		11.12
67.	Слова с непроизносимым согласным звуком в корне.		12.12
68.	Слова с удвоенными согласными.		13.12
69.	Слова с удвоенными согласными.		14.12
70.	Правописание суффиксов и приставок.		17.12
71.	Правописание суффиксов и приставок.		18.12
72.	Правописание суффиксов и приставок.		19.12
73.	Правописание суффиксов и приставок.		20.12
74.	Контрольный диктант № 3 за 1 полугодие.		21.12
75.	Сочинение по картине Васнецова «Снегурочка».		24.12
76.	Работа над ошибками.		25.12
77.	Правописание приставок и предлогов.		26.12
78.	Правописание приставок и предлогов.		09.01
79.	Правописание приставок и предлогов.		10.01
80.	Слова с разделительным твёрдым знаком.		11.01
81.	Слова с разделительным твёрдым знаком.		14.01
82.	Слова с разделительным твёрдым знаком.		15.01
83.	Слова с разделительным твёрдым знаком.		16.01
Части речи (76 часов).
85.		Значение и употребление имён существительных в речи.		17.01
86.		Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.		18.01
87.		Изложение повествовательного текста.		21.01
88.		Работа над ошибками. Устаревшие слова.		22.01
89.		Собственные и нарицательные имен существительные.		23.01
90.		Число имён существительных. Проект «Тайна имени».		24.01
91.		Число имён существительных. Проект «Тайна имени».		25.01
92.		Род имён существительных.		28.01
93.		Род имён существительных.		29.01
94.		Мягкий знак на конце имён существительных.		30.01
95.		Мягкий знак на конце имён существительных.		31.01
96.		Проверочный диктант.		01.02
97.		Подробное изложение повествовательного текста.		04.02
98.		Работа над ошибками.		05.02
99.		Склонение имён существительных.		06.02
100.		Несклоняемые имена существительные.		07.02
101.		Именительный падеж.		08.02
102.		Родительный падеж.		11.02
103.		Дательный падеж.		12.02
104.		Винительный падеж.		13.02
105.		Творительный падеж.		14.02
106.		Предложный падеж.		15.02
107.		Обобщение знаний о падежах.		18.02
108.		Морфологический разбор имени существительного.		19.02
109.		Сочинение по репродукции картины К. Ф. Юона «Конец зимы. Полдень».		20.02
110.		Подробное изложение повествовательного текста.		21.02
111.		Диктант № 4 по теме: «Имя существительное».		22.02
112.		Работа над ошибками. Проект «Зимняя страничка».		25.02
113.		Лексическое значение имён прилагательных.		26.02
114.		Роль имён прилагательных в тексте.		27.02
115.		Синтаксическая функция прилагательного в предложении.		28.02
116.		Текст - описание.		01.03
117.		Репродукция картины Врубеля «Царевна – Лебедь».		04.03
118.		Изменение имён прилагательных по родам.		05.03
119.		Изменение имён прилагательных по родам.		06.03
120.		Родовые окончания имён прилагательных.		07.03
122.		Число имён прилагательных.		11.03
123.		Число имён прилагательных.		12.03
124.		Падеж имён прилагательных.		13.03
125.		Падеж имён прилагательных.		14.03
126.		Обобщение знаний об имени прилагательном.		15.03
127.		Обобщение знаний об имени прилагательном.		18.03
128.		Морфологический разбор имени прилагательного		19.03
129.		Диктант № 5 по теме: «Имя прилагательное».		20.03
130.		Сочинение по картине Серова «Девочка с персиками».		21.03
131.		Работа над ошибками. Проект «Имена прилагательные в загадках».		22.03
132.		Личные местоимения.		01.04
133.		Личные местоимения.		02.04
134.		Род местоимений 3 лица.		03.04
135.		Морфологический разбор местоимений.		04.04
136.		Составление письма.		05.04
137.		Значение и употребление глаголов в речи.		08.04
138.		Значение и употребление глаголов в речи.		09.04
139.		Составление текста по сюжетным рисункам.		10.04
140.		Неопределённая форма глагола.		11.04
141.		Число глагола.		12.04
142.		Число глагола.		15.04
143.		Число глагола.		16.04
144.		Времена глаголов.		17.04
145.		Времена глаголов.		18.04
146.		Изменение глаголов по временам.		19.04
147.		Текст – рассуждение.		22.04
148.		Род глаголов в прошедшем времени.		23.04
149.		Род глаголов в прошедшем времени.		24.04
150.		Частица не с глаголами.		25.04
151.		Частица не с глаголами.		26.04
152.		Обобщение знаний о глаголе.		06.05
153.		Обобщение знаний о глаголе.		07.05
154.		Обобщение знаний о глаголе.		08.05
155.		Обобщение знаний о глаголе.		13.05
156.		Морфологический разбор глагола.		14.05
157.		Диктант № 6 по теме: «Глагол».		15.05
158.		Работа над ошибками.		16.05
159.		Заглавная буква в словах.		17.05
Повторение (9 часов)
160.		Составление ответов на вопросы.		20.05
161.		Проект «Сказочная страничка».		21.05
162.		Повторение пройденного в первом классе.		22.05
163.		Повторение пройденного по теме «Язык и речь»		23.05
164.		Повторение пройденного по теме «Текст. Предложение. Словосочетание»		24.05
165.		Повторение пройденного по теме «Текст. Предложение. Словосочетание»		27.05
166.		Повторение пройденного по теме «Слово в языке и речи»		28.05
167.		Повторение пройденного по теме «Состав слова»		29.05
168.		Повторение пройденного по теме «Правописание частей слова»		30.05