Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
школа № 7 Красносельского района Санкт-Петербурга
| Рассмотрено на заседании МО Протокол № ____ от «__» ________ 20___г. Рук. МО_______________ _______________________ (ФИО) | Принято на заседании Педагогического совета Протокол № ____ от «__ » ________ 20____г. Зам. директора по УР_________ ___________________________ (ФИО)
| Утверждаю Директор школы__________ Н.А. Бражникова Приказ №_____ от «__»_______ 20___ г.
|
Рабочая программа
коррекционных занятий по русскому языку
«Подготовка к ГВЭ»
для обучающихся 9-Б класса
(АООП ООО)
на 2017-2018 учебный год
Составитель:
Свистунова Татьяна Эвальдовна,
учитель высшей категории
Санкт-Петербург
2017Содержание рабочей программы
| Оглавление | Страницы |
| Титульный лист |
|
| Содержание рабочей программы | 2 |
| Пояснительная записка | 3 - 4 |
| Планируемые результаты |
|
| Учебно–тематический план |
|
| Календарно-тематическое планирование |
|
| Материалы для контроля уровня подготовки обучающихся |
|
| Лист корректировки |
|
Пояснительная записка.
Рабочая программа коррекционных занятий по русскому языку «Подготовка к ГВЭ» для обучающихся 9-Б классов разработана учителями русского языка и литературы ГБОУ СОШ № 7 Свистуновой Т.Э.
Рабочая программа коррекционных занятий является практическим курсом подготовки к ГИА в форме ГВЭ и дополняет Адаптированную основную общеобразовательную программу основного общего образования (АООП ООО) в соответствие с требованиями ГИА – 9 в форме ГВЭ.
Используемый учебно-методический комплект:
Методика работы над изложениями: авторские тексты, творческие задания, комплексный анализ текста. – О.М.Безымянная, С.А.Лукьянов. Уроки мастерства - М., Глобус, 2006.
Д.А.Хаустова Написание сжатого изложения в 9 классе / Д.А.Хаустова – М.: Экзамен, 2015
Е.В.Амелина Русский язык для ГИА. Пишем изложения и сочинения ./ Ростов- на –Дону, Феникс, 2014.
Г.А. Богданова Уроки русского языка в 9 кл. / Г. А. Богданова. - СПб., 2004.
Цель: обеспечение подготовки обучающихся 9-х классов к прохождению итоговой аттестации по русскому языку в форме ГВЭ.
Задачи :
совершенствовать умения сжато излагать предложенный текст, определять главные идеи, основные проблемы, находить языковые средства, используемые в тексте, писать сочинения по предложенным темам;
способствовать полному и осознанному владению системой знаний по всем разделам русского языка в рамках школьной программы;
воспитывать культурно-ценностное отношения к русской речи.
Программа адаптирована на обучающихся с задержкой психического развития.
Коррекционные занятия рассчитаны на 34 недели, 1 раз в неделю, 34 часа в учебном году.
Планируемые предметные результаты
В ходе занятий обучающиеся должны:
овладеть комплексом умений, определяющих уровень языковой и лингвистической компетенции 9-классников;
научиться грамотно писать полные и сжатые изложения художественного и публицистического стиля;
владеть формами обработки информации исходного текста;
четко соблюдать инструкции, сопровождающие задание;
самостоятельно ограничивать временные рамки на выполнение заданий;
систематизировать полученные в ходе изучения русского языка знания.
Обучающиеся должны знать/уметь:
понимать на слух содержание звучащих художественных, публицистических, научно-популярных, официально-деловых текстов различных функционально-смысловых типов речи;
понимать основную мысль прослушанного текста;
понимать отношение автора к поставленной в прослушанном тексте проблеме;
подробно излагать содержание прослушанных художественных, публицистических, научно-популярных, официально-деловых текстов различных функционально-смысловых типов речи;
интерпретировать информацию звучащего текста;
точно и полно понимать содержание прочитанных художественных, публицистических, научно-популярных, официально-деловых текстов различных функционально-смысловых типов речи;
определять средства связи предложений в тексте;
создавать текст в соответствии с заданной темой и функционально-смысловым типом речи;
выражать собственное мнение по проблеме, затронутой в прослушанном и прочитанном текстах, аргументировать его с привлечением информации, извлечённой из них, а также знаний, жизненного или читательского опыта;
последовательно излагать собственные мысли;
осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целью, стилем и функционально-смысловым типом речи;
использовать в собственной речи разнообразные грамматические конструкции и лексическое богатство языка;
оформлять речь в соответствии с орфографическими, грамматическими, пунктуационными и речевыми нормами литературного языка.
Учебно–тематический план
| № п/п | Тема | Количество часов | Основное содержание программы по теме | Формы организации урока |
| 1 | Введение. Структура экзаменационной работы. | 1 | Структура экзаменационной работы. | фронтальная
|
| 2 | Сжатое изложение. | 8 | Микротемы исходного текста. Абзацное членение текста. Структурные особенности сжатого изложения. Основные приёмы компрессии исходного текста. | фронтальная групповая
|
| 3 | Основные приёмы компрессии исходного текста.
| 3 | Отработка приёма исключение. Отработка приёма обобщение. Отработка приёма упрощение. | фронтальная групповая индивидуальная
|
| 4 | Практическая работа. | 2 | Написание изложения. | индивидуальная
|
| 5 | Сжатое изложение. | 2 | Редактирование текста. | фронтальная групповая |
| 6 | Сочинение-рассуждение. | 2 | Алгоритм написания сочинения. | фронтальная групповая |
| 7 | Сочинение-рассуждение. | 6 | Тезис. Аргументы. Редактирование сочинения. | индивидуальная
|
| 8 | Сочинение-рассуждение. | 2 | Написание сочинения. | индивидуальная
|
| 9 | Текст как речевое произведение. | 2 | Стили речи. Смысловая и композиционная целостность текста. | фронтальная групповая |
| 10 | Текст. | 2 | Средства выразительности. | фронтальная групповая |
| 11 | Практическая работа в форме ГВЭ. | 2 | Написание сжатого изложения и сочинения-рассуждения | индивидуальная
|
| 12 | Анализ итогов по проведённой практической работе в форме ГВЭ. | 2 |
| фронтальная групповая |
|
| Итого: | 34 |
|
|
Календарно-тематическое планирование
| № урока | Тема занятия | Ко-во часов | Дата | Формы организации учебных занятий | Элементы содержания | Требования к уровню подготовки учащихся | Характеристика деятельности обучающихся | |||||
| План | Факт | |||||||||||
| 1 | Введение. Структура экзаменационной работы. | 1 |
|
| Комбинированный урок | ГИА в форме ГВЭ – независимая оценка уровня учебных достижений выпускников 9 класса. Особенности проведения по русскому языку. Специфика тестовой формы контроля. Виды тестовых заданий. Структура и содержание тренировочных вариантов экзаменационных работ для проведения государственной итоговой аттестации. Основные термины. Знакомство с критериями оценки выполнения заданий. | Знать: особенности проведения ГВЭ по русскому языку. Уметь: ориентироваться в терминах. | Индивидуально и в парах проводить анализ текстов, выявлять главное и существенное. Коллективная, самостоятельная | ||||
| 2 | Сжатое изложение. Микротемы исходного текста.
| 1 |
|
| Урок изучения нового материала | Содержательные и языковые способы сокращения текста. Способы сжатия: исключение, обобщение, упрощение. Построение сжатого изложения. Редактирование изложения.
| Знать: основные правила работы с текстом, правила построения рассуждения на основе анализа текста. Уметь: точно определять круг предметов и явлений действительности, отражаемой в тексте; адекватно воспринимать авторский замысел; вычленять главное в информации; сокращать текст различными способами; правильно, точно и лаконично излагать содержание текста; находить и уместно использовать языковые средства обобщенной передачи содержания, аргументировать доказательства ,используя прочитанный текст | Индивидуально и в парах проводить анализ текстов, выявлять главное и существенное. Коллективная, самостоятельная | ||||
| 3 | Сжатое изложение. Микротемы исходного текста.
| 1 |
| Урок закрепления и контроля | Анализ художественного текста. | |||||||
| 4 | Сжатое изложение. Абзацное членение текста.
Сжатое изложение. Абзацное членение текста. | 1 |
|
| Урок изучения нового материала | | ||||||
| 5 | 1 |
| Урок закрепления и контроля | | ||||||||
| 6 | Сжатое изложение. Структурные особенности сжатого изложения.
| 1 |
|
| Урок изучения нового материала | Анализ художественного текста, работа со словарем – работа в группах. | ||||||
| 7 | Сжатое изложение. Структурные особенности сжатого изложения.
| 1 |
| Урок закрепления и контроля | Практическая, самостоятельная | |||||||
| 8 | Сжатое изложение. Основные приёмы компрессии исходного текста. | 1 |
|
| Урок закрепления и контроля | | ||||||
| 9 | Сжатое изложение. Основные приёмы компрессии исходного текста. | 1 |
| Урок изучения нового материала
| | |||||||
| 10 | Основные приёмы компрессии исходного текста. Отработка приёма исключение. | 1 |
|
| Урок изучения нового материала | | ||||||
| 11 | Основные приёмы компрессии исходного текста. Отработка приёма обобщение. | 1 |
|
| Урок закрепления и контроля | | ||||||
| 12 | Основные приёмы компрессии исходного текста. Отработка приёма упрощение. | 1 |
|
| Комбинированный урок | | ||||||
| 13 | Практическая работа. Написание изложения. | 1 |
|
| Урок закрепления и контроля | | ||||||
| 14 | Практическая работа. Написание изложения. | 1 |
|
| Урок закрепления и контроля знаний | | ||||||
| 15 | Сжатое изложение. Редактирование текста. | 1 |
|
| Урок изучения нового материала
| Индивидуально и в парах проводить анализ текстов, выявлять главное и существенное. Коллективная, самостоятельная | ||||||
| 16 | Сжатое изложение. Редактирование текста. | 1 |
| Урок закрепления и контроля | | |||||||
| 17 | Сочинение-рассуждение. Алгоритм написания сочинения. | 1 |
|
| Урок изучения нового материала | Сочинение-рассуждение, связанное с анализом содержания текста. Понимание смысла текста. Композиционное оформление сочинения. Речевое оформление сочинения. Разработка содержания. Подбор примеров для обоснования аргументов. Знакомство с алгоритмом написания сочинения. Знакомство с критериями оценки сочинения. Примеры-аргументы, доказывающие правильность тезиса. | Знать: правила построения рассуждения на основе анализа текста. Уметь: подбирать примеры для обоснования тезиса; подбирать примеры-аргументы, доказывающие правильность понимания текста; правильно оформлять сочинение в композиционном и речевом отношении.
| Анализ художественного текста, работа со словарем – работа в группах. | ||||
| 18 | Сочинение-рассуждение. Алгоритм написания сочинения. | 1 |
| Урок закрепления и контроля |
| |||||||
| 18 | Сочинение-рассуждение. Тезис. | 1 |
|
| Урок закрепления и контроля |
| ||||||
| 20 | Сочинение-рассуждение. Тезис. | 1 |
| Урок закрепления и контроля |
| |||||||
| 21 | Сочинение-рассуждение. Аргументы. | 1 |
|
| Урок изучения нового материала |
| ||||||
| 22 | Сочинение-рассуждение. Аргументы. | 1 |
| Урок закрепления и контроля |
| |||||||
| 23 | Сочинение-рассуждение. Редактирование сочинения. Написание сочинения. | 1 |
|
| Урок изучения нового материала
|
| ||||||
| 24 | Сочинение-рассуждение. Редактирование сочинения. Написание сочинения. | 1 |
| Урок закрепления и контроля |
| |||||||
| 25 | Текст как речевое произведение. Стили речи. | 1 |
|
| Комбинированный урок | Текст как речевое произведение. Смысловая и композиционная целостность текста. Выразительные средства лексики и фразеологии. | Знать: основные правила работы с текстом; основные средства выразительности; основные сведения по стилистике русского языка. Уметь: находить в тексте средства выразительности; анализировать текст с точки зрения средств выразительности; определять стилистическую принадлежность слов и выражений; работать со стилистическими синонимами. | Анализ художественного текста, работа со словарем – работа в группах. | ||||
| 26 | Текст как речевое произведение. Стили речи. | 1 |
| Комбинированный урок | Индивидуально и в парах проводить анализ текстов, выявлять главное и существенное. Коллективная, самостоятельная | |||||||
| 27 | Смысловая и композиционная целостность текста. | 1 |
|
| Урок изучения нового материала
|
|
| |||||
| 28 | Смысловая и композиционная целостность текста. | 1 |
| Урок закрепления и контроля |
| |||||||
| 29 | Текст. Средства выразительности | 1 |
|
| Урок изучения нового материала |
| ||||||
| 30 | Текст. Средства выразительности | 1 |
| Урок закрепления и контроля |
| |||||||
| 31 | Практическая работа. Написание сжатого изложения и сочинения-рассуждения.
| 1 |
|
| Урок закрепления и контроля знаний | Построение сжатого изложения. Редактирование изложения. Сочинение-рассуждение, связанное с анализом содержания текста. Композиционное оформление сочинения. Речевое оформление сочинения. Разработка содержания. Подбор примеров для обоснования аргументов. | Знать: основные правила работы с текстом, правила построения рассуждения на основе анализа текста. Уметь: точно определять круг предметов и явлений действительности, отражаемой в тексте; адекватно воспринимать авторский замысел; вычленять главное в информации; сокращать текст разными способами; правильно, точно и лаконично излагать содержание текста; умение находить и уместно использовать языковые средства обобщённой передачи содержания. | Практическая, самостоятельная | ||||
| 32 | Практическая работа. Написание сжатого изложения и сочинения-рассуждения.
| 1 |
|
| Урок закрепления и контроля | Анализ художественного текста. | ||||||
| 33
| Анализ итогов по проведенной практической работе в форме ГВЭ. | 1 |
|
| Урок закрепления и контроля |
| ||||||
| 34 | Анализ итогов по проведенной практической работе в форме ГВЭ. | 1 |
|
| Урок обобщения |
| ||||||
Лист корректировки.
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
