Проект Моя семья

Педагогический проект

Вторая младшая группа

«ДЕЛЬФИНЧИКИ»

« ... Семья - первичное лоно человеческой культуры... Здесь пробуждаются и начинают развёртываться дремлющие силы личной души; здесь ребёнок научается любить (кого и как?), верить (во что?) и жертвовать (чему и чем?); здесь слагаются первые основы его характера; здесь открываются в душе ребёнка главные источники его будущего счастья и несчастья; здесь ребёнок становится маленьким человеком, из которого впоследствии развивается великая личность или, может быть, низкий проходимец».

Иван Александрович Ильин

Актуальность проекта:

Воспитывая детей первой младшей группы мы уже в этом возрасте задумываемся о том, как развить и сформировать личность ребёнка, воспитать настоящего гражданина с морально-нравственными качествами, патриотическими чувствами и гражданской позицией. И первыми нашими помощниками в этом направлении, конечно, же, является семья. Для маленького ребёнка – мама и папа – это мир, в котором закладываются основы морали, чувство любви ко всему, что окружает маленького гражданина, толерантного отношения к людям.

Семье принадлежит основная общественная функция – воспитание детей. Она была и остаётся жизненно необходимой средой для сохранения и передачи социальных и культурных ценностей, определяющим фактором формирования личности ребёнка. Чувство любви к родному дому, к Родине зарождается в семье.

К сожалению, в настоящее время в нашей стране в силу многих причин ослабевают родственные связи, уходит в прошлое традиционное семейное воспитание. Этот процесс могут и должны остановить мы дошкольные педагоги - люди, которые наиболее тесно общаются с детьми и их родителями.

В настоящее время, когда на воспитание и развитие ребёнка дошкольного возраста большое негативное влияние оказывает занятость и отстраненность родителей,  доступность к средствам массовой псевдокультуры, ослабление семейных связей и связей между поколениями, актуальнее стала задача нравственного и гражданского воспитания в  воспитательно-образовательном процессе  дошкольного образовательного учреждения.

Формирование новых подходов к становлению культуры родительства основывается на повышении статуса семьи в собственных глазах родителей, в глазах их детей и педагогов. Кроме того, педагоги доносят мысль, что культура родительства закладывается в детстве, и на протяжении жизни, до вхождения в брачный возраст, у детей складывается определённый стереотип семейных отношений, который, уже выросшие дети, начнут реализовывать в своей семейной жизни.

Цель: формировать первичные представления детей о семье, семейных

традициях, обязанностях; воспитывать у детей любовь и уважение ко

всем членам семьи; развивать общительность и коммуникабельность.

Задачи:

• Учить детей понимать роль взрослых и детей в семье, дать представление о нравственном поведении между ними.

• Закреплять умение называть членов семьи, вызвать у ребёнка радость и гордость за то, что у него есть семья, чувство благодарности за заботу.

•  Способствовать активному вовлечению родителей в совместную деятельность с ребёнком в условиях семьи и детского сада.

•  Установление партнёрских отношений с семьёй каждого ребёнка.

•  Обобщать детско – родительские отношения опытом совместной творческой деятельности.

Предполагаемые итоги реализации проекта:

• Возрождение традиций семейного воспитания;

• Применение родителями педагогических знаний о воспитании детей в семье;

• Развитие партнёрских отношений в семье.

Вид проекта: информационно – познавательный, творческий

Продолжительность проекта: долгосрочный (с сентября 2016г.- май 2017г.)

Участники проекта: Дети группы «ДЕЛЬФИНЧИКИ», родители и воспитатели

Образовательные области:

«Физическая развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Художественно-эстетическое развитие », «Речевое развитие»

Предполагаемый результат:

Дети

• Сформировано представление о семье, знание всех семьи.

• Сформированы  положительные взаимоотношения между детьми и родителями.

Родители

• Установлены партнёрские взаимоотношения с педагогами группы.

• Развит творческий потенциал при совместной творческой деятельности.

• Проявлена заинтересованность родителей к проведению совместных

творческих мероприятий с детьми и педагогами группы.

• Повысилась педагогическая компетентность родителей, уверенность в

собственных педагогических возможностях.

Педагоги

• Созданы все условия для сотрудничества педагогов и родителей и детей,

подобран наглядный и информационный материал, информированность в

разных вопросах воспитания детей.

• Определены оптимальные пути взаимодействия в воспитательном влиянии

на ребенка.

Этапы реализации проекта

Первый этап: Подготовительный (предварительная работа)

Чтение рассказа Д.Грабе «Мама» Беседа по прочитанному.

• Скажите, кто в семье больше всех заботится о детях?

• Какая мама? Почему мы живем вместе с семьей?

• Почему есть и мама и папа?

• Почему есть брат и сестра?

• Кто такие дедушка и бабушка?

• Почему у ребенка есть 2 бабушки и 2 дедушки?

После беседы поняли, что следует вызвать в детях не только восхищение мамой, но и потребность в оказании ей посильной помощи – сложить самому одежду, убрать игрушки и т.д. Обратили внимание, что дети мало знают о своей семье.

Это и определило тему нашего проекта «Моя семья»

Второй этап: Разработка проекта.

• Довести до участников проекта важность данной проблемы.

• Подобрать методическую и художественную литературу.

• Подобрать материалы, игрушки, атрибуты для игровой, театрализованной деятельности.

• Подобрать материал для изобразительной и продуктивной деятельности детей.

• Привлечь активное участие родителей.

Третий этап: Основной

Образовательные области	Виды детской деятельности
Речевое развитие	Проговаривание потешек про семью. Чтение стихов о маме, бабушке, сказок: «Коза с козлятами», «Три медведя», «Курочка ряба» «Репка». Рассматривание фотографий и картинок семьи и беседа . Заучивание потешек. Чтение стихотворений, разучивание песен на тематику: «Разговор с дочкой», «Мама» А. Барто, «Мама» К. Ибряев, «Мама», «Моя мамочка» Я. Ким, «А что у вас» С. Михалков, «Посидим в тишине» Е. Благинина, «Купание» «Младший брат» А. Барто, «Маму поздравляют малыши»Л. Миронова, «Яблочко румяное» Е. Стеквашова, «Мамин портрет» Г. Виеру, «Мамочке подарок» О. Чусовитина, «Каждый по своему маму поздравляет» И. Ивенсен
Познавательное развитие	Опрос детей «Что я знаю о семье?» Рассматривание фотографий членов семьи, семейных альбомов. Дидактические игры: «Назови правильно», « Мамин помощники», «Пчелкина семья, сказка для малышей», «Чьи детки?», «Назови ласково»
Художественно-эстетическое развитие	Рисование с элементами аппликации: «Цветок для мамы»,  «Букет цветов» Рисунки совместно с детьми « Портрет моей мамы», «Дом в котором я живу». Аппликация.  «Моя семья». «Творческая мастерская» ((украшение фото рамок для семейного альбома. Конструирование « Мой дом».
Физическое развитие	Пальчиковая гимнастика «Семья» Подвижные игры: «Переезд на дачу», «наседка и цыплята», «Бегите ко мне», «Курочка хохлатка»
Социально-коммуникативное развитие	Сюжетно-ролевая игра « Семья», « Дочки матери», «Путешествие», «К нам приехала бабушка», «Приготовим обед для мамы» Игра-драматизация: «Волк и 7 козлят» Общение: «Чем можно порадовать близких», «Почему мама поздно ложится спать», «За что бы меня похвалили дома» Игра-драматизация: «Три медведя», «Река» Кукольный театр «Маша и медведь»

Четвертый этап: Работа с родителями

• Анкетирование родителей «Нравственные ценности»

• Тест для родителей « Умеете ли вы воспитывать своих детей?»

• Памятка родителям: «Создание благоприятной семейной атмосферы»,  «Что вы знаете о правах детей», «Не забыть сделать для ребёнка и вместе с ребёнком».

• Социологическая анкета семьи.

• Консультации:  «Как правильно вести себя с ребёнком», «Роль отца в воспитании ребёнка», «Как желательно ( не желательно) вести себя с первым ребёнком», «Детские игры – дело серьёзное»

• Вовлечь родителей в работу над проектом.

• Родительское собрание «Моя семья - что может быть дороже»

•  Участие в сборе информации о своей семье.

• Изготовление семейных стенгазет, фотовыставок.

• Подготовка презентации « Семейное древо».

• Участие в тематических конкурсах, праздниках, родительских собраниях.

Пятый этап: Заключительный

• Презентация творческих проектов «Дружная семья – счастливые дети», «Какая хорошая наша семья», «Мое семейное гнездышко».

• Выставка альбомов «Моя семья»

• Выставка рисунков «Моя семья».

Заключение

Данный проект – это яркий пример того, что дружная семья – это коллектив. Пусть маленький, разновозрастной, но коллектив. И в обычных буднях, праздничных заботах, ярко проявляется воспитательное богатство коллективной

работы, где закладывается уважение, любовь и привязанность ребёнка к семейным традициям, осознания себя членом этой семьи.

Своё проект хочется завершить словами

Семья – источник вдохновения,

Где рядом взрослые и дети,

В семье от всех невзгод спасенье,

Здесь друг за друга все в ответе.

Список литературы:

• Т.А. Шорыгина «Беседы о правах ребёнка», Москва, 2009 год.

• В.И.Петрова « Нравственное воспитание в детском саду» Программа и методические рекомендации; М.Мозайка – Синтез, 2005г.

• А.К.Бондаренко « Воспитание детей в игре» — Москва «Просвещение» 2010г.

• А.В.Козлова « Работа с семьёй» -М-ТУ Сфера, 2007г.

• Л.Куцакова « Нравственно – трудовое воспитание ребёнка дошкольника» — М.Владос, 2005г.

• Пыжьянова Я. «Права ребенка». Журнал «Ребенок в детском саду, 2003, №3,4.

• Н.Г.Зеленова, Л.Е.Осипова «Я – ребенок, и я…и я имею право», Москва, 2007.

•  Гетманова А.Р. «Программа по воспитанию основ правовой культуры у дошкольников», Набережные Челны, 2009.

• Российская Федерация и Конвенция о правах ребенка. Юнисеф 2008г.

• С.В.Чиркова Родительские собрания в детском саду». Москва 2011г.