«Педагогический менеджмент и управление в современной школе»
КГУ «Чермошнянская СШ»
Тайыншинский район
Северо-Казахстанская область
Директор:Мусина Макпал Шакибаевна
Закон Республики Казахстан « Об образовании »
Ст.55 » Управление качеством образования»
П.1: Управление качеством образования направлено на реализацию единой государственной политики в области образования и включает государственные и институциональные структуры , составляющие единую национальную систему оценки качества образования, рациональности использования средств, выделяемых на финансирование образования , и в целом эффективности функционирования системы образования.
П.2 : управление качеством образования осуществляется путем принятия управленческих решений на всех уровнях на основании результатов образовательного мониторинга.
Государственная Программа развития образования Республики Казахстан на 2011-2020 годы определила основной целью модернизацией казахстанского образования « повышение конкурентоспособности образования, развитие человеческого капитала для улучшения материального и духовного благосостояния граждан, путем обеспечения доступности качественного образования для всех.»
Программа как организационная основа государственной политики в сфере образования представляет собой комплекс взаимоувязанных по ресурсам и срокам мероприятий, охватывающих изменения в структуре, содержании и технологиях образования и воспитания, системе управления, организационно- правовых формах субъектов образовательной деятельности и финансово- экономических механизмах.
Развитие образования РК на период 2011-2020 годов предусматривает достижение ряда программных целей, в том числе:
-обеспечение равного доступа всех участников образовательного процесса к лучшим образовательным ресурсам и технологиям.
-переход на 12-летнюю модель обучения- определен как цель развития системы школьного образования.
- Менеджмент рассматривается как вид деятельности человека ,направленный на достижение определенной цели или целей.
-Как иерархическая организационная структура, в рамках которой реализуются функции управления. В свою очередь иерархия аппарата управления находит свое конкретное отражение в структуре управления той или иной организацией.
Методы работы с коллективом:
1.Лояльность к человеческим ресурсам
| 2.Ответственность как обязательное условие успешного управления. |
| 3.Атмосфера, способствующая раскрытию способностей учителей. |
| 4.Долевое участие каждого в общих результатах.( участие в конкурсах различных уровней, подготовка учащихся к олимпиадам. ВОУДу, ЕНТ.) |
| 5. Своевременная реакция на изменения во внешней среде. ( изучение и применение новых нормативных документов). |
|
|
| 6.Методы работы с сотрудниками, направленные на создание у них чувства удовлетворенности от своей деятельности. |
7.Честное отношение и доверие к людям.
8.Четкое представление о месте и роли своей школы в будущем.
9.Постоянное совершенствование качества личной работы
Компетенция менеджера и его организационная среда
1.Я, как менеджер школы устанавливаю цели, решаю, что нужно сделать, чтобы достичь эти цели
,сообщая их другим людям, чья работа нужна.
2.Анализирую виды деятельности
,потребные для выполнения целей.
3.Составляю команду из числа людей, ответственных за различные участки деятельности.
4. Устанавливаю единицы измерения-наиболее важные для успеха школы.
5.Создаю условия, способствующие росту членов коллектива
их ресурсного потенциала.
Механизм работы с управленческими решениями
Великий Абай говорил: «Сила человека заключается в его разуме и знаниях.»
Слова мыслителя казахского народа остаются актуальными и в наши дни, когда в условиях расширения процессов глобализации, образование становится главным фактором развития общества. Эти тенденции глубже проникают в сферу казахстанского образования, ложатся в основу происходящих перемен.
Учебно-воспитательный процесс в школе подчинен главной национальной стратегии 12-летнего образования, провозгласившей воспитание и обучение
компетентной личности , готовой к эффективному участию в жизни страны .Важное значение в обеспечении успешной деятельности педагогов имеет совершенствование системы управления, создание благоприятных условии для работы, повышение статуса педагогических работников.
Успех любой школы зависит от её сотрудников. Не случайно менеджмент- это, прежде всего управление людьми.
Современное качество образовательных услуг зависит от профессионального опыта и организационных навыков руководящих кадров, умелого применения ими инновационных технологии. Мы в полной мере осознаем значимость возложенной на школу ответственности и стараемся улучшить уровень менеджмента в школе.
Менеджмент определяется как:
Функция
(вид деятельности
А) как вид деятельности, направленный на достижение определенной цели.
Б) определяется как процесс. С помощью которого учителя формируют пути постановки целей и разработки способов их достижения.
В) рассматривается как аппарат управления в рамкой которой реализуются функции управления.
Г) рассматривается как категория людей, занятых управлением.
Д) Менеджмент как самостоятельная область науки, знаний, имеющую свой предмет, свои специфические проблемы и способы их решения.
Обязательным условием менеджмента является успех.
Его источником могут служить:
- точная постановка цели в каждой ситуации.
-интеграция усилий к достижению цели.
- постоянный анализ ситуаций и проблем.
- использование критики как мотива развития, а не как оружия, от которого нужно защищаться.
Правила современного менеджмента
-Управленческая деятельность во многом зависит от организационных начал. -Самый мудрый приказ будет фикцией, если не организовано его исполнение и контроль.
- Не бойтесь увидеть проблему, тогда и только тогда вы сможет ею управлять
-Формула 6 П-гласит.» планированием предваряют правильные поступки и предотвращают плохие »
Мышление на далекую перспективу сопровождается высоким качеством принимаемых решений при достижении краткосрочных целей.
Процесс менеджмента в организации образования:
Сегодня школа должна понимать, ради чего она существует и на основе каких принципов функционирует.
Когда у школы есть представление о своей миссии и своих ценностях, она обладает надежной базой для оценки существующих методов управления и приведения их в соответствие с четко сформулированными миссией и ценностями.
ОРГАНИЗАЦИЯ
КРСД- коллективное руководство и совместная деятельность.
Каждый человек в школе, какое бы положение он не занимал, должен мыслить, чувствовать и действовать, как ответственный руководитель.
Каждый в идеале должен ощущать гордость за свою школу, быть преданным. считать своим делом.
Фундаментом любой школы является ценностное управление.
Это практика ведения дел, которая мотивирует сотрудников обращаться снова и снова, которая вдохновляет учителей работать в полную силу изо дня в день.
Ценности упорядочивают людей, побуждают их действовать сообща во имя общих целей.
« Наилучший способ существования в быстро изменяющемся высококонкурентном мире- построение организации на проверенных временем принципах»
Герб Келлехер.
Постоянные изменения – одна из основных характеристик современных организаций. Использование новых возможностей и разрешение возникших проблем вызывают необходимость внедрения международных стандартов управления, построения систем поддержки стратегического управления.
Виды организационных организации :
| Типы | Содержание |
| Плановое изменение | Последовательные перемены по каждому компоненту. |
| Радикальное изменение | Возникают из-за серьезных изменений в стратегии. |
| Незапланированное изменение | Происходит из-за того, что стратегия и практика деятельности школы проявляется как постоянный поток действий и решений. |
| Расширенная концепция организационных изменений | Включает как структурные и кадровые аспекты. В рамках структурного подхода осуществляется коррекция в организационном регулирований. Кадровый подход заключается в проведении мероприятии по повышению квалификации учителей и стимулированию их готовности к принятию и осуществлению изменений. |
« Один в поле не воин » народная пословица. Если руководитель будет делать все сам, то у него не останется время на более важную работу. Чем меньше практических операции руководитель оставит за собой, тем больше будет времени для осуществления руководства.
Как побудить учителя работать эффективнее?
Психологами доказано, что человек может лучше выполнить задание, если его будут поощрять и использовать метод положительного стимулирования.
Менеджеру:
- важно создать благоприятную рабочую обстановку, что позволит учителю работать творчески.
-Дать почувствовать учителю себя в безопасности.
-Открыть каналы общения.
-Создать и поддержать атмосферу доверия и самоуважения.
Совершенствовать самое гласное достояние – свой коллектив.
Крупные достижения как правило, немногочисленны и повторяются нечасто.
Работа учителя представляет собой серию каждодневных свершении, которые постепенно складываются в более крупные. Если мы будем ожидать момента для поощрения учителя, когда они достигнут незначительного успеха, ждать вероятно придется долго.
Поэтому важно поощрять учителя за небольшие успехи.
Мысли об управлении :
« Опека убивает инициативу. Если учитель должен выкладываться на 100%,
ему нужна свобода действий.»
Смарт Дж.
« Руководить – это значит не мешать хорошим людям работать.»
Петр Капица.
« Не позволяя подчиненным участвовать в обсуждении, руководитель уменьшает производительность каждого из них. Тайна успеха- диалог.»
Смарт Дж.
« Наказания, достигаемые в припадке гнева, не достигают цели.»
Иммануил Кант.
«Я никогда не говорю: Мне нужно, чтобы вы это сделали,
Я говорю: « мне интересно , сумеете ли вы это сделать»
Генри Форд.
