ТАЙНЫ СИМФОНИЧЕСКОГО ОРКЕСТРА
(Конспект открытого урока)
Класс: 5 класс
Предмет: Музыка
Цель урока:
Закрепить и обобщить знания учащихся о симфоническом оркестре и о роли дирижера в нем.
Тип урока:
Комбинированный урок
Используемое оборудование и материалы:
· Баян;
· Сопровождающая презентация;
· Тексты песен;
· Аудиозаписи:
- фрагменты- примеры звучания инструментов симфонического оркестра;
- фрагменты-примеры звучания различных видов оркестра;
- Н.А. Римский-Корсаков. Тема из оперы-былины «Садко»;
- М.П.Мусоргский «Рассвет на Москве-реке»;
- П.И. Чайковский. Марш из балета «Щелкунчик».
План урока:
1. Орг. момент. Музыкальное приветствие.
2. Объявление темы и задач урока.
3. Актуализация знаний учащихся по теме урока.
4. Объяснение нового материала с использованием презентации.
5. Закрепление знаний и умений учащихся по пройденному материалу.
6. Подведение итогов. Постановка домашнего задания.
Ход урока:
Муз. приветствие:
Распевка «Хорошо пою» на основе мажорного трихорда.
Исполнение песни «Небылицы», В. Шаинского
Нам пора начать урок…
Объяснение нового материала.
У. - Сегодняшний урок мы посвятим обобщению и закреплению знаний о симфоническом оркестре. Поэтому тему сегодняшнего урока назовем так: «Тайны симфонического оркестра»
У. - Давайте вспомним, что такое оркестр вообще?
Сообщение учеников:
Древние греки словом «орхестра» обозначали площадку перед сценой на которой выступали музыканты и танцоры.
В 17-18 вв. термин "оркестр" заменил распространенный в странах Европы термин "капелла".
Сейчас оркестром называют большую группу музыкантов(12 человек и более), исполняющих музыку на различных инструментах.
У. - Правильно. Когда играет сразу много инструментов – это играет оркестр. Значит, ОРКЕСТР – это коллектив музыкантов, играющих на различных музыкальных инструментах.
У. - Ребята, оркестры по своему составу бывают разные. Это зависит от того, какие музыкальные инструменты входят в состав оркестра. И, конечно, каждый оркестр имеет свои выразительные, тембровые и динамические возможности.
Показ слайдов сопровождается музыкальными иллюстрациями.
Музыкальная викторина «Какой оркестр звучит».
У. - Симфонический оркестр делится на четыре основные группы.
У. - Струнно-смычковая группа инструментов.
Состав группы: скрипки,
альты,
виолончели,
контрабасы.
(муз.иллюстрации)
У. - Эти инструменты называются струнно-смычковыми, т.к. звук у них извлекается при соприкосновении смычка со струнами инструмента.
У. –Группа деревянных духовых инструментов.
Состав группы: флейты,
гобои,
кларнеты,
фаготы.
(муз.иллюстрации)
У.- А им дали такое название почему? Духовыми их называют потому, что звук извлекают путем выдувания из них воздуха, а деревянные – потому что они изначально изготавливались из дерева.
У. – Группа медных духовых инструментов.
Состав группы: валторны,
трубы,
тромбоны,
тубы.
(Муз. Иллюстрации)
У. - По аналогии с предыдущей группой, как вы думаете, почему они объединены в группу? Духовыми инструментами их называют потому, что звук извлекают путем вдувания воздуха, а деревянные…(вопрос детям).
Д. - А деревянными, потому что изготавливаются из дерева.
У. - А какие инструменты зазвучат, если по ним ударишь или потрясешь их?
Д. перечисляют известные им инструменты и не только.
У. – Да, дети, это ударные инструменты.
В эту группу входят: литавры,
малый барабан,
большой барабан,
тарелки,
бубны
Для придания музыке национального колорита композиторы вводят дополнительные инструменты по-своему усмотрению, например такие как треугольник, кастаньеты, маракасы, там-там и т.д.
Клавишные и одиночные инструменты
У. - Также в оркестр могут быть включены отдельные инструмента – рояль (фортепиано), челеста, арфа.
У. – Во всем мире музыканты рассаживаются в оркестре одинаково. Как же они рассаживаются?
У. - А сейчас «Музыкальная минутка»:
Представьте, что вас заколдовал волшебник, но представил на выбор превращение в любой инструмент симфонического оркестра.
Какой инструмент вы бы предпочли?
Передайте жестами «звучание» этого инструмента.
(Звучит запись произведения М.П.Мусоргский «Рассвет на Москве-реке».)
Дети импровизируют под музыку.
Но вот музыканты замолкают, и все приветствуют человека, входящего на сцену.
Загадка:
Кто невежливый такой:
Повернулся к нам спиной,
Стал размахивать руками
Прямо в зале перед нами.
Не приучен он к порядку
Или делает зарядку?
С кем звучит оркестр и хор?
Знаем, это … (ДИРИЖЕР)
У. - Правильно, любому оркестру нужен руководитель, который сможет управлять большим коллективом музыкантов. Каждый дирижер, словно художник, по-своему трактует произведение. От взмахов палочки дирижера зависит интерпретация произведения, слаженность игры оркестрантов и темп исполнения произведения.
Вот дирижер поднял дирижерскую палочку… Напряженная тишина воцарилась в зале… Мгновение – взмах руки дирижера и грянет гром оркестра. Этим взмахом дирижер посылает оркестру свою волю, свое настроение. Этим движением он “включает” музыку. Даже если дирижер приехал из другой страны, он может разговаривать с оркестром без переводчика. Язык жестов, которым пользуются дирижеры, понятен всем музыкантам мира. Дирижер стоит перед оркестром спиной к зрителям, чтобы все оркестранты видели его. Движением рук и мимикой дирижер подсказывает музыкантам, как они должны сыграть тот или иной музыкальный эпизод.
У. - Теперь вы понимаете, что оркестр это не просто несколько десятков музыкантов с различными музыкальными инструментами в руках, это содружество музыкантов во главе с дирижером. Когда они собираются в оркестр, у них появляется единое дыхание, сердца их бьются вместе с музыкой как одно большое сердце. Взаимопонимание, чувство локтя вырабатываются в оркестре не за один день или одно выступление, а годами!
Закрепление материала
У. – А сейчас предлагаю вам несколько заданий по теме сегодняшнего урока.
Интерактивная игра «Третий лишний».
(для подсказок используются предыдущие слайды)
У. - Из ряда слов укажите слово, не соответствующее по какому-либо признаку:
Труба, валторна, флейта
Литавры, арфа, тарелки
Скрипка, контрабас, арфа
Гобой, труба, кларнет
Барабан, альт, тарелки
Тромбон, фагот, валторна
Подведение итогов. Домашнее задание:
У. – Сегодня мы с вами узнали много нового о разнообразии видов оркестров, ближе познакомились с одним из них - симфоническим оркестром. Эти знания нам пригодятся, чтобы ещё лучше понимать язык музыки. Музыка - это тоже речь, в ней есть смысл, и красота, и чувства. Я хочу пожелать вам, чтобы она стала вашим другом.
Сегодня все ребята работали на «отлично». На следующем уроке мы продолжим говорить о симфоническом оркестре. У нас будет небольшая проверочная работа.
И в заключение.
Разучивание песни «Птица счастья», А. Пахмутова-Н. Добронравов
Исполняется учителем на баяне.
