Тема: Градусная сеть
Учитель: Плюснина Марина Юрьевна, СОШ №3 г. Белоярский
Тип урока: Комбинированный
Цели и задачи урока:
Личностные:
осознать значимость изучаемой темы;
формировать позитивную самооценку на основе успешной учебной деятельности;
развивать умение анализировать, систематизировать, делать выводы.
Метапредметные:
Познавательные УУД:
выстраивать логическую цепь ключевого слова и соподчинённых ему слов;
анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;
излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи;
делать вывод и подтверждать самостоятельно полученными данными.
Регулятивные УУД
идентифицировать собственные проблемы и определять главную проблему;
выдвигать версии решения проблемы, формулировать гипотезы, предвосхищать конечный результат;
выбирать из предложенных и самостоятельно искать средства/ресурсы для решения задачи/достижения цели;
Коммуникативные УУД:
строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности;
корректно и аргументировано отстаивать свою точку зрения;
Здравствуйте ребята! Зовут меня Марина Юрьевна и сегодня я проведу у вас урок географии. Садитесь.
Я рада всех вас видеть! Давайте подарим друг другу хорошее настроение. Я улыбнусь вам, вы улыбнитесь мне. Я хочу вам пожелать, чтобы сегодняшний урок обогатил вас новыми знаниями, вы получили удовольствие от работы друг с другом и стали немножко добрее.
У каждого на парте лежит материал, который нам понадобиться в течение урока (учитель демонстрирует).
Ребята, буквально перед уроком мне на электронную почту пришло необычное письмо…
(Учитель читает в телефоне письмо)
ПОМОГИТЕ! НАШ КОРАБЛЬ ПОТЕРПЕЛ КРУШЕНИЕ У БЕРЕГОВ НЕИЗВЕСТНОГО НАМ ОСТРОВА. МЫ ПРОСИМ ВАС ОПРЕДЕЛИТЬ НАШЕ МЕСТОНАХОЖДЕНИЕ. ПРИШЛИТЕ СКОРЕЕ ПОМОЩЬ!!! Попробуем помочь?!
(Учитель предлагает посмотреть на глобус)
Посмотрите на нашу планету. Как вы думаете, мы можем сейчас помочь путешественникам? (ответы детей)
К сожалению, мы помочь не можем, потому что у нас не хватает знаний.
В этом нам поможет сегодняшний урок, тему которого вы должны разгадать.
СЛАЙД 1. Посмотрите на надпись, в ней зашифрованы какие- то слова. Попробуйте расшифровать. На ваших листах тоже есть эти слова.
СЛАЙД 2 зашифрованные слова. (зашифровано Путешествие по…)
Что у вас получилось? (дети отвечают)
А чтобы узнать, где мы будем путешествовать, я предлагаю географический диктант.
Я читаю определение, а вы записываете на своих рабочих листах термин, одно слово.
Географический диктант (письменно):
Модель Земли – глобус (проверяем слово)
Планета, на которой мы живем – Земля (проверяем слово)
Величина, показывающая во сколько раз уменьшено расстояние на карте- масштаб (проверяем слово)
Самый большой океан на земле – Тихий (проверяем слово)
А теперь обведите в первом слове последнюю букву, во втором - вторую, в третьем слове - пятую букву, в четвертом - вторую
Какое слово у вас получилось? (ответы детей)
Что у нас получилось? (Путешествие по сети)
Какие сети мы знаем? (ответы детей)
Сети бывают разные, а мы сегодня будем говорить о градусной сети.
Запишите тему урока на своих листах.
(Учитель пишет тему урока на доске «Градусная сеть»)
Поставим цели урока. Что мы узнаем? И чему научимся? (ответы детей)
Итак, мы с вами решили, что на уроке мы должны ответить на вопросы:
Что такое градусная сеть?
Из чего она состоит?
Для чего нужна?
Чтобы ответит на наши вопросы, давайте попробуем вспомнить некоторые элементы карты.
Ребята, у вас на столах рисунки (учитель демонстрирует рисунок детям), любым маркером нарисуйте ту линию и точки, которые мы с вами уже знаем. (дети рисуют)
СЛАЙД 3 (Полюса и экватор)
Что мы отметим? (ответы детей)
У вас так же получилось?
Теперь давайте нанесём линии параллельные экватору.
СЛАЙД 4 (Линии параллельные экватору)
Проверьте, так ли у вас получилось?
Какое дадим название этим линиям (дети предлагают названия) Параллели
Правильно!!! Воображаемые линии параллельные экватору, называют параллелями. Замечательно!
Давайте соединим стикер с нужным определением (дети соединяют на листах стикер с определением)
Посмотрите, одинакова ли длина всех параллелей? (ответы детей)
Куда они направлены? (на запад и восток)
Назовите самую длинную параллель (экватор)
СЛАЙД 5 Экватор делит Землю на два полушария северное и южное.
Сделаем вывод. Что мы узнали о параллелях? (ответы детей)
СЛАЙД 6 (параллели и основные характеристики)
Обратимся к нашему рисунку. Соедините северный и южный полюса линиями. (дети выполняют)
СЛАЙД 7 (слайд с меридианами) У меня получилось так. А у вас?
Линии, соединяющие северный и южный полюса называют меридианами.
Возьмите стикер и найдите определение для меридиана.
Какое направление показывают меридианы? (ответы детей, север и юг)
Какие точки соединяет? (полюса)
Одинакова ли длина всех меридианов? (ответы детей) да.
ФИЗМИНУТКА
А теперь поиграем. Встаньте пожалуйста. (учитель показывает движения)
Я вам зачитываю загадку вы ее отгадываете и движением тела показываете. Что это такое?
***Старший среди них – экватор. И от севера до юга. Эти линии, ребята, Параллельны все друг другу. Догадаться вы сумели, Что же это? … Параллели руки в стороны
***Глобус весь пересекают, Сходятся на полюсах. Постепенно подвигают Стрелки на любых часах. Через сушу, океаны Пролегли …
(Меридианы. Покачали головой и потопали ногами)...
***У меня в ладонях страны, Реки, горы, океаны. Догадались, в чём тут фокус? Я держу руками … (Глобус)
(Покрутились вокруг себя как глобус )
Молодцы! Справились! Садитесь ребята
СЛАЙД 8. Гелитина видео
На что это похоже? (ответы детей)
Давайте дадим определение, что такое градусная сеть? И какие линии ее образуют?
(ответы детей)
Посмотрим, согласны ли учёные с нашим определением градусной сети. Загляните в конвертики. Прочитайте (один из учеников громко читает определение)
Мы были правы? Молодцы!!!
А теперь давайте проверим, все ли термины вы запомнили…
Презентация «Печа- куча»
На появляющемся слайде на карте будет выделен элемент карты, который вам необходимо назвать (можно с места или хором). Время слайда ограничено, всего 5 секунд!!!
1 слайд – экватор
2 слайд – полюса
3 слайд – меридианы
4 слайд – градусная сеть
Замечательно! Вы справились!
Вернемся к цели нашего урока.
-Мы можем ответить, что такое градусная сеть? (можем)
-А что такое градусная сеть? (ответ ученика)
- А на второй вопрос можем ответить, из чего она состоит? (можем)
- Из чего состоит? (ответ ученика)
- А на третий вопрос для чего она нужна? (ответы детей)
Мы можем определить, где ждут нашей помощи потерпевшие крушение? (ответы детей) Почему? (ответы детей) мы не умеем определять место на карте.
А как это сделать вы узнаете на следующем уроке…
Домашнее задание
Рефлексия
Наш урок подходит к концу. Я предлагаю вам поделиться знаниями друг с другом. А для этого напишите телеграмму своему соседу по парте, в которой кратко запишите самое важное, что усвоили на уроке. И не забудьте про пожелания. (дети пишут). Обменяйтесь телеграммами и поставьте себе оценку за работу на уроке.
Уходя с урока, оставьте смайлик с хорошим настроением на теплом экваторе, а с плохим на холодных полюсах.
А пока вы думаете, куда поставить смайлик, я хочу, чтобы вы послушали песню. (дети слушают отрывок из песни)
Мне было очень приятно с вами поработать и свой смайлик я поставлю на экваторе, спасибо за урок! (учитель ставит смайлик на экватор)
А эти индивидуальные листы (учитель демонстрирует), вы сможете использовать как подсказки на следующем уроке.
До свидания!
