План урока английского языка в 8 классе
Тема «Условные предложения I типа»
Ход урока
I.Этап «Установление контакта»
Добрый день леди и джентльмены!
Как ваше настроение?
How are you?
-Хорошо. I am fine.
-Супер! I am super!
-Замечательно! Wonderful!
-Ок! I am OK!
II. «Мотивационный»
Я рад, что у вас отличное настроение. У меня тоже! Я надеюсь,что мы с вами плодотворно поработаем.
I am glad that you are in a good mood. Me too! And I hope our work will be productive.
Ребята, скажите, позвольте для начала продемонстрировать вам несколько замечательных фотографий одних из самых чудеснейших мест нашей с вами планеты. (Слайд№1) (Фотографии с названиями мест)
Как вам? Красиво правда?
Хорошо. А что, если я скажу вам, что все эти места скоро исчезнут? Да что я говорю, просто взгляните пожалуйста на следующий ролик. Ok! What if I tell you, all these places will disappear soon? Oh, What am I telling you?! Just have a look at this video.
(Ролик о загрязнении окружающей среды) (Слайд №2)
-What feelings do you have now? After this video.
-Какие чувства вы испытываете после просмотра данного ролика?
(Гнев, сожаление и т.д.)
-Как вы думаете для чего я показал вам этот ролик? Какова тема нашего сегодняшнего урока?
-…!
Совершенно верно, ребята, я вам сегодня тоже предлагаю примерить на себя роли риск-менеджеров (Слайд №3), у вас, наверное, возник вопрос кто же такие риск-менеджеры?!
Чем они занимаются по вашему мнению? (Занимаются рисками, просчитывают риски для компаний) (Слайд №4, с описанием профессии риск-менеджера)
Мы составим небольшой доклад для саммита ООН о проблемах окружающей среды, мы покажем при каких условиях мы можем лишится всех красот нашего уютного мира.
Итак, ребята, попробуем сформулировать цель занятия?
-Научиться прогнозировать природные условия.
-Составить доклад для глав коалиции ООН.
Ребята, цель может видоизменяться во время путешествия.
(На доске появляется слайд №5 с целью урока «Научиться прогнозировать природные условия»)
III. Этап «Деятельностный»
Но для того чтобы нас с вами поняли, поняли насколько серьезна проблема загрязнения окружающей среды нас должны понимать.
Как язык является международным?
Правильно, английский.
Поэтому сегодня мы будем использовать английский язык, как международный язык общения! Как теперь будет звучать цель нашего занятия?
(Дети повторяют цель урока с добавлением фразы на английском языке)
(Слайд №6, «Цель урока- Научиться прогнозировать природные условия на английском языке»)
И чтобы нас понимали окружающие, я предлагаю потренироваться в произношении некоторых сложных звуков.
Итак, вы видите слова и транскрипцию к ним на доске, давайте прочитаем их. (Слайд №7)
(Дети читают слова, произнося звуки, учитель корректирует произношение)
Замечательно! Теперь мы можем правильно произносить звуки и слова. Какие ещё слова могут понадобиться для прогнозирования природных условий?
(Ученики называют различные вещи, которые могут понадобиться для описания животных, учитель объединяет мысли учащихся и помогает им определить 2 группы слов, названия частей тела и имена прилагательные)
Правильно! Прилагательные и слова по теме загрязнение окружающей среды! Ребята, я приготовил для вас задания, на повторение. Давайте выполним их. Я помогу вам, если у вас возникнут сложности. Предлагаю выполнить их.
(На доске появляется интерактивное упражнение, где нужно сортировать слова по группам, ученики подходят к доске по одному и распределяют слова)
Итак, у нас остались 2 незнакомых нам слова. Кто-нибудь может догадаться, что они означают?
(Ученики пробуют определить значения слов, если не выходит, учитель сам называет их) (Слайд №8, слова с транскрипцией и переводом)
Ребята, пригодятся ли нам эти слова для описания?
(Ученики отвечают, что пригодятся)
Молодцы! Я понимаю, что вы уже готовы, но скажите. Знаете ли вы каких-нибудь вымерших или находящихся на грани вымирания зверей или катастрофы, которые уже навредили нашей планете?
(Ученики называют катастрофы и животных)
Хорошо. Молодцы. Я тоже подготовил для вас кое-какую информацию. На слайде вы можете наблюдать Восточную пуму, которую признали вымершей в 2015 году, так же на данный момент под угрозой исчезновения находится ещё один подвид этих хищников — флоридская пума. Ещё вы можете наблюдать фото аварии на АЭС Фукусима 1, с последствиями которой сейчас справляется Япония.
(Слайд №9)
Ответьте, что предшествовало всем этим событиям? Ведь ничего не случается просто так? Как назвать стечение различных обстоятельств? (Что должен был создать человек, чтобы получить такой результат?)
(Ученики дают ответы, условия)
Да, совершенно верно. Условия. А как, с помощью какого союза мы можем создать условие?
(с помощью союза если)
Союз если на английском будет if и это подводит нас к основной цели нашего урока.
С вашего разрешения я бы хотел представить вам грамматическую структуру, называющуюся условно придаточное предложение I типа.
(На доске появляется слайд с названием темы)
(На слайде появляется формула образования)
Это сложноподчиненные предложения, в которых в придаточном предложении называется условие, а в главном предложении – следствие, результат этого условия. И условие, и следствие могут относится к настоящему, прошедшему и будущему. Придаточные предложения условия чаще всего вводятся союзом if если . В отличие от русского языка, запятая в сложноподчиненном предложении ставится только в случае, если придаточное предложение находится перед главным, и то это правило не всегда соблюдается. Условные предложения первого типа предсказывают возможное развитие событий в будущем. Условие обычно выражается формой глагола в настоящем времени (который по контексту имеет значение будущего и переводится на русский язык глаголом в будущем времени), а последствия описываются глаголом в будущем времени со вспомогательным глаголом will:
(Появляются примеры, учитель с учениками разбирает их)
Сейчас предлагаю выполнить небольшое упражнение, у вас на столах лежат карточки с текстом, в тексте содержатся условные предложения, и наша задача раскрыть скобки используя правила образования. У вас есть пара минут на выполнение упражнения, а затем мы проверим его вместе.
(Ученики выполняют упражнение в парах)
Ребята, вы закончили? Давайте проверим, я предлагаю выходить к доске и вписывать ваши варианты ответов в пропуски в тексте, объясняя почему именно эту форму глагола вы выбрали и проговаривая предложение вслух.
(Ученики по очереди выходят к доске и заполняют пропуски, объясняя свой выбор, учитель корректирует ошибки, если это необходимо) (Слайд №10)
Не забывайте, что условное предложение может стоять как в начале предложения, так и в конце, поэтому будьте внимательны при их составлении.
А теперь, попробуйте сформировать цель занятия более точно!
(Ученики проговаривают цель занятия) (Слайд №11, Цель урока - Научиться прогнозировать природные условия на английском языке используя условно придаточные предложения I типа)
IV. Этап «Закрепления знаний».
Спасибо ребята!
Но перед тем, как начать выполнять задание, хотел бы у вас спросить, знакомы ли вы с правилом трёх Re,
(Если знакомы, то учитель просто напоминает о нём, если нет, то объясняет, что это за правило) (Слайд №12)
Ну что ж, теперь, я предлагаю перейти непосредственно к нашему докладу. И используя приобретенные нами сегодня знания спрогнозировать будущее нашего мира. Я подготовил для вас интерактивное задание, как я вас предупреждал, для его выполнения вам понадобятся ваши телефоны. С помощью них вы будете транслировать свои предложения на доску, и мы все сможем с ними ознакомиться.
(Ученики начинают составлять предложения используя лексику и условно придаточные предложения)
Замечательно! Давайте прочитаем ваши предложения.
(К доске выходит один из учеников читает вслух предложения)
V. Этап «Домашнее задание».
(На экране высвечивается изображение приближающейся планеты)
Это просто замечательное инопланетное животное! Вы все молодцы! Теперь в нашем вселенском зоопарке есть первый экспонат, и он останется у вас в классе.
Мне кажется, что он не должен быть один, каждому нужны друзья и кампания, чтобы не скучать и есть тортик! Ребята, мы проделали огромную работу, с этого момента вы будете работать уже самостоятельно. Я предлагаю вам такое задание на дом. Дома вы составите условно придаточные предложения, но уже только от себя. Что лично я могу, сделаю и буду делать для улучшения ситуации с загрязнением окружающей среды.
VI. Этап «Рефлексия»
На этом наш урок подходит к концу, но перед завершением я бы хотел попросить вас немного высказаться о нашем занятии, кто не хочет ничего говорить или стесняется наших гостей может просто послать смайлик со своего телефона на доску.
На этом наше с вами занятие подошло к концу. Знаете, мне очень понравилось работать вместе с вами, и я получил от этого огромное удовольствие. Спасибо вам большое, вы все молодцы!
До свидания!
