Открытый урок по математике "Казахские народные ремесла" по обновленной программе

Тема: Казахские народные ремесла

Школа-гимназия им. М.В. Ломоносова

Дата:

Ф.И.О. педагога: Ергешова Ф.А.

Класс:

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

Цель обучения

2.5.1.7. Моделировать и решать задачи в 2 действия (разные комбинации простых задач на увеличение/уменьшение в несколько раз; кратное сравнение).

Предполагаемый результат

Все учащиеся будут: решать простые задачи на увеличение/уменьшение в несколько раз; кратное сравнение.

Многие учащиеся будут:

решать задачи (разные комбинации простых задач на --- увеличение/уменьшение в несколько раз; кратное сравнение).

Некоторые учащиеся будут:

составлять и решать задачи в 2 действия.

Языковая цель

Учащиеся могут:

объяснять отношения между данными, искомым и вопросом.

Предметная лексика и терминология:

условие задачи, вопрос, решение, ответ.

Серия полезных фраз для диалога/письма

Обсуждение:

Как связаны данные и искомое в задаче? Как записать задачу кратко?

Письмо:

запись условия, решения и ответа задачи.

Предшествующие знания

Условие задачи, таблица, схема, краткая запись, решение, ответ.

План

Планируемое время

Запланированная деятельность

Ресурсы

0-3

Михаил Васильевич Ломоносов сказал: «Математику уже затем учить надо, что она ум в порядок приводит.» Как вы понимаете эти слова?

(Ответы детей)

На уроке математике мы должны быть внимательными, решительными, усидчивыми, уверенными в себе и в своих товарищах.

Слайд 1

Сообщение темы урока.

Тема нашего урока "Решение задач." Сформулируйте цель нашего урока.

(Ответы детей)

Сегодня у нас необычный урок. Мы отправляемся на экскурсию в музей.

4-6

7-14

Как вы думаете, для чего мы ходим в музеи?

Какая наука изучает прошлое?

Что мы знаем о прошлом ?

Чтобы попасть в музей мы должны выполнить следующее задание: из цифр 3,5,6 составьте трехзначные числа.

356, 365,536, 563, 653,635-расположите их в порядке возрастания. Назовите четные и нечетные числа.

Чтобы узнать названия экспонатов нам нужно решить следующие задачи (разноуровневые задания ):

1. Мастер-ювелир изготовил 4 браслета, а колец в 3 раза больше. Сколько колец изготовил ювелир?

Брасле́т — ювелирное изделие, надеваемое на руку.

Кольцо — ювелирное украшение, которое носят на пальце.

1. Один ювелир изготовил 32 колта. А второй изготовил 8. Во сколько раз второй ювелир изготовил меньше украшений?

Индивидуальные карточки

Слайд № 2

Слайд № 3

Слайд № 4

1. Один ювелир изготовил 18 сережек, а второй в 3 раза меньше. Сколько всего сережек изготовили оба мастера?

1. Серьги — украшение, носимое в ушах.

Критерии оценивания:

-могу прочитать задачу

-могу определить план решения

- могу заполнить схему-модель

- могу правильно выполнить действия

- записать выражение

- записать ответ.

Слайд № 5

14-15

Физминутка

Видео

16-21

Работа в паре составление равенств и неравенств.

Составить по три равенства и неравенства:

100-80=5х4 7х3

12х3=27/9 12+2330-24

24/4=2х3 14/7

(Взаимопроверка)

Учебник, тетрадь

21-31

Итак, наше путешествие подошло к концу. Теперь, используя все свои знания, давайте составим задачи в группах.

(Работа в группах)

1,2,3 группа – составление задач в два действия

4,5 группа – составление задач на краткое сравнение.

6,7 группа – составление задач на разностное сравнение.

В первый день

24

7

Маркеры, листы бумаги, учебник

32-35

Домашнее задание: страница 81, № 4.

Итог урока.

Синквейн к слову «задача».

Задача

Простая, составная

Думать, рассуждать, решать

Мне нравится решать задачи

Решение

Решение

36-40

Рефлексия

Карточки с незаконченными фразами.

Я научился…

У меня получилось…

Я смог…

Карточки