Краткосрочный план урока по биологии в 8 классе.
Учитель биологии и химии
Сидоренко Ольга Михайловна
«Орган зрения. Строение и функции глаза».
Общие цели: | сформировать понятие о значении зрения в жизни человека; рассмотреть строение и функции органа зрения; | ||
Задачи. Образо-вательные | познакомить учащихся с строением и функциями органа зрения, причинами нарушения зрения | ||
Развивающие: | Учить самостоятельно добывать знания, анализировать, выделять главное, сравнивать, строить аналогии, обобщать, систематизировать, доказывать и опровергать, определять и объяснять понятия, ставить и разрешать проблемы. | ||
Воспитательные | 1.развитие нравственных, трудовых, эстетических, патриотических, экологичес-ких и других качеств личности школьника.2. Воспитание высокого чувства гражданского долга, правильного отношения к общечеловеческим ценностям, людям с ограниченными возможностями. | ||
Результаты обучения: | Ученик будет: знать строение и функции зрительного анализатора. Уметь описывать, сравнивать, находить признаки различия. | ||
Ссылки, ресурсы: | иллюстрации, таблица, карточки с тестовыми заданиями, видеоролик, макет глаза | ||
Этапы | Время | Действия учителя | Действия учеников |
Орг. Момент 2 мин | Приветствую вас друзья, участники и гости сегоднешнего урока! Прежде всего хотела бы узнать какое сегодня настроение у моих учеников. Перед вами лежат три цветные фигуры, это красный круг (настроение отличное), желотый квадрат (настроение хорошее), и зеленый треугольник (настроение удовлетворительное). А теперь разобьемся на пары, у каждого к парте приклеен листочек с названием человеческого органа. Сердце-кровь, желудок-пищевод, череп-головной мозг, ключица-лопатка, альвеолы-легкие. Почему вы так разделились. Молодцы правильно! А если мы возьмемся за руки мы будем целым организмом. Садитесь на свои места. | делятся на 4 группы. Готовятся к уроку. Выполняют задания.
| |
II.Актуализация знаний -8 мин
| А теперь, я попрошу одного ученика ко мне. Закрываю глаза, даю в руки яблоко. Одно настоящее, другое муляж.(должен угадать). Если вы видели бы эти предметы, вы бы быстро определили предметы. Итак определим сегодня тему нашего урока «Орган зрения». Глаз-этот бесценный и прекрасный дар природы не только зеркало души, но и зеркало общего состояния здоровья человека. Эпиграф урока: «Глаза-зеркало души» В.Гюго | Определяют тему урока | |
Изучение нового материала. Этап побужде-ния - 5 мин | Просмотр видеоролика «Строение глаза»
Вы увидели как устроен глаз, на парте находятся листы с таблицей, вы их должны заполнить. | Внимательно прослушивают. Работа в паре. Приложение № 1 | |
Этап осмысле-ния 3 мин. | Какая оболочка выполняет какую функцию? | Выполняют схему зритель-ного анализатора. | |
Физминутка для глаз | На партах находится тренажер для разминки глаз. Смотря на неё, вы должны выполнить движение по стрелкам от одного до пяти. | Выполняют разминку. Приложение № 2 | |
Самостоятельная работа учащихся по новой теме. -10 мин.
| Предлагает прочитать текст учебника, по рисунку строения глаза, нужно подписать все оболочки глаза. Одной паре нужно по макету глаза собрать по частям глаз. | Идёт работа с текстом и обозначить все части глаза. Приложение № 3 | |
Закрепление материала 8мин. | Выполнение Л. Р. № 5 « Определение остроты зре-ния. Выявление функций радужки и хрусталика, на-хождение слепого пятна». Стереоглаз | Выполняют работу, делают наблюдения. Обсуждают и делают вывод. | |
Оценивание 2 мин | Предлагает провести само – и взаимооценивание работы групп. Для самооценивания раздает каждому учащемуся раздаточный материал «лестница успеха» для определения уровня знаний. | Заполняют оценочные листы. Оценивают, как они поняли изученный материал | |
Рефлексия-2 мин | Предлагает написать мнение о уроке на стикерах, ответив на вопросы: С какой темой вы познакоми-лись на уроке? Вам было интересно на уроке? Что вы узнали нового на уроке? | Учащиеся письменно пи-шут свое мнение об уроке | |
Д/з -1мин | § 46, приготовить сообщение о заболевание глаз | Записывают Д/з |
Приложение № 1
Заполните таблицу «Строение и функции органа зрения».
| Придатки и части глаза | Строение | Функции |
Вспомогательные системы | Брови
| Волосы, идущие от внутреннего к внешнему углу глаза |
|
Веки
| Кожные складки с ресницами |
| |
Слезный аппарат | Слезная железа и слезовыводящий канал |
| |
Оболочки глаза |
Белочная
| Склера – плотная непрозрачная ткань белого цвета (толстая, 1 мм, прочная) |
|
Сосудистая
| Средняя оболочка (0,2-0,4 мм), обильно снабжена кровеносными сосудами и пигментом |
| |
Сетчатка
| Внутренняя оболочка (0,15-0,20 мм) состоит из пигментного слоя и прилегающих к нему фоторецепторных клеток |
| |
Оптическая система | Роговица
| Прочная передняя часть белочной оболочки (снабжена чувствительными нервными окончаниями) |
|
Радужная оболочка | Передняя часть сосудистой оболочки |
| |
Зрачок | Отверстие в радужной оболочке, окруженное мышцами |
| |
Хрусталик | Двояковыпуклая эластичная прозрачная линза, окруженная ресничным телом |
| |
Стекловидное тело | Прозрачное студенистое вещество |
| |
Световоспринимающая | Фоторецепторы – рецепторы, реагирующие на световые лучи | В сетчатке 2 вида фоторецепторов: палочки (130 млн.) и колбочки (7 млн.)
Слепое пятно – место, откуда выходит зрительный нерв, изображение не воспринимает. | Палочки воспринимают форму, их больше по краям (зрение при слабом освещении), колбочки воспринимают цвет, сосредоточены на задней поверхности глаза против зрачка (образуют желтое пятно). |
Приложение № 2
Приложение № 3
Задание 1. Назовите на рисунке части глазного яблока.
| Задание 1. Назовите на рисунке части глазного яблока. |
З адание 1. Назовите на рисунке части глазного яблока.
З адание 1. Назовите на рисунке части глазного яблока.
| З адание 1. Назовите на рисунке части глазного яблока.
З адание 1. Назовите на рисунке части глазного яблока.
|
Приложение № 4
1, 3, 6, 7 – преодоление препятствий
2, 11, 12, 18, 19 - общение и дружеская поддержка
4 – устойчивое положение и не желание добиваться успеха
5 – утомляем, слаб и стеснителен
9 – развлечение
13, 21 –замкнут, тревожность
8 – отстранен от учебного процесса
10, 15 – комфортное состояние, нормальная адаптация
14 –кризис, падение в пропасть
20 – лидер