Особенности тревожности и страхов детей старшего дошкольного возраста
Проблема детских страхов и тревожности, причины их возникновения и особенности проявления являлись предметов исследования как отечественных, так и зарубежных ученых. Согласно взглядам С.Холла, ребенок в процессе своего развития испытывает все страхи, которые были характерны сначала для животных, а затем для людей на протяжении их исторического развития. В качестве докозательства С. Холл приводил необъяснимые и иррациональные страхи детей, утверждая, что они являются отголосками страхов первобытных людей (например страх животных), так как их наличие невозможно объяснить ни индивидуальным опытом ребенка, ни особенностями его развития. Такие виды страха С. Холл называл «инстинктивный страх». С. Холл считал, что детские страхи возможно корректировать, «приводя ребенка в границы здоровой реальности».
Д. Селли утверждал, что «инстинктивный страх» свойственен ребенку в раннем возрасте, трансформируется в процессе развития и замещается «страхом по опыту», то есть социальным.
Для дошкольников (детей от 3 до 6-7 лет) по мнению З. Фрейда, естественным невротическим страхом является страх кастрации.
А. Фрейд, исследуя возрастные особенности детей, считала, что именно в период 6-7 лет детские страхи кардинально изменяют свою специфику, на первом месте оказывается возникающая тревога Сверх-Я, источник которой находится в сознании и проявляется в чувстве вины.
Т.П. Симеон считал, что любое неожиданное явление может стать причиной возникновения страха у ребенка.
Выявлению возрастной специфики детских страхов, их причинам посвящены работы В.И. Гарбузова, А.И. Захарова, В.В. Лебеддинского.
В.И. Гарбузов, исследуя специфические особенности детских страхов, считал, что все детские страхи – это маскировка осознаваемого или неосознаваемого страха смерти.
Чувство страха, отмечает А.И. Захаров, появляется непроизвольно, помимо воли ребенка, и сопровождается выраженным чувством волнения, беспокойства или ужаса.
А.И. Захаров делит страхи на:
- возрастные – страхи нормально развивающегося ребенка, характеризующиеся четкой стадиальностью, которые проходят при переходи на следующую возрастную ступень;
- невротические – страхи, характеризующиеся крайними степенями проявлений (ужас, паника), невозможностью контроля со стороны ребенка, неблагоприятным влиянием на характер и поведение дошкольника.
Экспериментальные исследования А.И. Захарова показали, что для детей дошкольного возраста характерно большее количество страхов, чем для младших школьников, количество страхов зависит от места проживания детей и семейных отношений. Больше страхов испытывают дошкольники, чьи матери занимают доминирующее положение в семье, испытывают значительные нервно-психические перегрузки, из тех семей, в которых супруги имеют конфликтные отношения. По данным А.И. Захарова, в младшем дошкольном возрасте доминируют страхи одиночества, уколов, темноты, боли, сказочных персонажей. В старшем дошкольном возрасте происходит осознание детьми смерти как феномена прекращения жизни, ребенок испытывает потрясение от данного открытие, испытывает сильный страх смерти, потом как бы «успокаивается», но страх смерти не проходит, а трансформируется в страх смерти родителей. Также для старших дошкольников характерен страх животных, сказочных персонажей, страх войны, пожара, нападения. Но все же связующим звеном в данном возрасте является страх смерти, и, по данным А.И. Захарова, он тесно связан со страхом войны, пожара, нападения.
Л.А. Петровская, Т.М. Мишина, А.С. Спиваковская подчеркивали, что одной из самых распространенных причин появления тревожности и детских страхов в дошкольном и младшем школьном возрастах является неправильное воспитание ребенка в семье и нарушение детско-родительских отношений.
Основные страхи детей старшего дошкольного возраста представлены в таблице 3.
Таблица 3 - Страхи детей старшего дошкольного возраста
| Группа страхов | Содержание | Примечание |
| 1 | 2 | 3 |
| Страх смерти | Боязнь за собственную жизнь и жизнь родителей. | По данным Захарова А.И. и Прихожан А.М. полное осознание факта смерти наступает у детей в возрасте 6-7 лет и является одним из ведущих страхов. |
| Боязнь причинения вреда сказочными и криминальными персонажами | Боязнь чертей, ведьм, вампиров, приведений, чудовищ - самый типичный страх. Нападение реальных бандитов пугает детей не в меньшей степени. | Страх присущ обычно послушным детям, которые привыкли выполнять все требования родителей. В тех случаях, когда им приходиться нарушать эти правила, возникает комплекс вины, который порождает боязнь потусторонних сил. |
| Ночные страхи | Ребенок боится темноты, засыпать один в темной комнате и увидеть страшный сон. | Количество детей с ночными страхами неуклонно растет. |
| Боязнь громких звуков | Неожиданный звонок телефона, резкий звонок будильника внезапный раскат грома и др. | Боязнь неожиданных, громких звуков отмечается даже тогда, когда ребенок знает их природу. |
| Реальные, осознаваемые страхи | Пожары, катастрофы, цунами, землетрясения, войны. | Страх усиливается если ребенок был свидетелем несчастных случаев или видел сюжеты по телевизору. |
| Медицинские страхи | Боязнь боли, врачей, уколов, крови и других болезненных врачебных манипуляций. |
|
| Боязнь причинения вреда здоровью | Большое количество различных заболеваний и постоянные тревоги матери за здоровье детей вызывают у дошкольников тревожное отношение за свое здоровье. |
|
| Специфические (пространственные) страхи | Страх высоты, воды, замкнутого пространства. |
|
| Боязнь опасных мест | Темные подвалы, чердаки, открытые люки и др. | Все места, таящие угрозу для жизни. |
| Страх физического и вербального наказания родителями | Боязни родителей и наказания. | Причиной возникновения является авторитарное отношение к ребенку и предпочтение физических мер воспитания. |
| Социальные страхи | Боязнь опоздать и чужих людей | Чаще всего страху опозданий подвержены мальчики с высоким уровнем интеллекта, рано начавшие читать и писать, обладающих широким кругозором, но не проявляющих самостоятельности. |
Захаров А.И. отмечает факторы, участвующие в возникновении страхов у детей дошкольного возраста:
наличие страхов у родителей, главным образом у матери;
тревожность в отношениях с ребенком, избыточное предохранение его от опасностей и изоляция от общения со сверстниками;
излишне ранняя рационализация чувств ребенка, обусловленная чрезмерной принципиальностью родителей или их эмоциональным неприятием детей;
большое количество запретов со стороны родителя того же пола или полное предоставление свободы ребенку родителем другого пола, а также многочисленные нереализуемые угрозы всех взрослых в семье;
отсутствие возможности для ролевой идентификации с родителем того же пола, преимущественно у мальчиков, создающее проблемы в общении со сверстниками и неуверенность в себе;
конфликтные отношения между родителями;
психические травмы типа испуга, обостряющие возрастную чувствительность детей к тем или иным страхам;
психологическое заражение страхами в процессе общения со сверстниками и взрослыми.
Причинами страха могут стать события, являющиеся началом опасности, ситуации, когда ребенком не усваивается большой объем информации, человек или объект, а также личностные свойства ребенка: эмоциональная чувствительность, мнительность, неудовлетворенность собой, тревожность.
Среди причин формирования и развития тревожности, страха и невротических симптомов, лежащих в области семьи, выделяют следующие:
внутрисемейные конфликты;
неадекватные воспитательские позиции родителей;
нарушение контакта ребенка с родителями вследствие распада семьи или долгого отсутствия одного из родителей;
ранняя изоляция ребенка от семейного окружения;
личностные характеристики родителей и некоторые другие.
Кочубей Б. И. и Новикова Е. В. считают, что тревожность развивается вследствие наличия у ребенка внутреннего конфликта, который может быть вызван:
1. Противоречивыми требованиями, предъявляемыми родителями, либо родителями и детским дошкольным учреждением.
2. Неадекватными требованиями (чаще всего завышенными).
3. Негативными требованиями, которые унижают ребенка, ставят его в зависимое положение. Например, воспитатель говорят ребенку: «Если ты расскажешь, кто плохо себя вел в мое отсутствие, я не сообщу маме, что ты подрался».
В более взрослом возрасте тревожность может порождаться внутренними конфликтами, преимущественно самооценочного характера.
Список литературы
Диагностика и коррекция психического развития дошкольников: учебное пособие [Текст]/ Я.Л. Коломинский [и др.]; под ред. Е.А. Панько, Я.Л. Коломинского. - Минск: Университет, 2010. - 237 с.
Захаров, А. И. Дневные и ночные страхи у детей. [Текст]/ А. И. Захаров — СПб.: Союз, 2010. — 448 с.
Лебединский, В.В. Эмоциональные нарушения и их коррекция в детском возрасте. [Текст]/ Лебединский, В.В., Никольская О.С, Баянская Е.Г., Либлинг М.М. - М.: МГУ, 2010. - 196 с.
Лютова, Е.К. Шпаргалка для родителей: психокоррекционная работа с гиперактивными, агрессивными, тревожными и аутичными детьми. [Электронный ресурс]/ Е.К. Лютова, Г.Б. Монина. – СПб.: Речь, 2007. – 136 с. Режим доступа: http://psiholog.uo86.ru/DswMedia/lyutovae-moninag-shpargalkadlyaroditeley-detskayapsixologiyaipsixoterapiya--2007.pdf
Психология страхов дошкольников [Электронный ресурс]: монография/ В.Г. Колягин. - М.: Прометей, 2016. – Режим доступа: http://www.studentlibrary.ru/book/ISBN9785990798601.html
Самойленко, И.В. Как победить детские страхи. Тренинг для родителей и педагогов [Текст]/ И.В. Самойленко. – Ростов н/Д: Феникс, 2012. – 252 с.
Фрейд, А. Детский психоанализ. [Текст]/ Под общ. ред. В. М. Лейбина. — СПб.: Питер, 2003. — 477 с.
Фрейд, З. Психоанализ детских страхов [Текст]/ Зигмунд Фрейд; пер. с нем. О. Фельцмана, М. Вульфа. – С-Пб.: Азбука, 2012. – 285 с.
3
