Ход урока
| № п/п | Этап урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Принципы системно-деятельностного подхода, формируемые УУД. |
| 1 | Организационный момент. Речевая разминка 4 мин.
| Приветствие. Знакомство. Приветственное слово учителя: - Доброе утро, мальчики и девочки! Я очень рада видеть вас на уроке. Надеюсь, вы в порядке. Я хочу познакомиться с вами. Меня зовут Надежда Вениаминовна. Как тебя зовут? (сколько тебе лет? Какое у тебя хобби? Какой твой любимый школьный предмет?) Кто сегодня дежурный? Какая дата сегодня? День недели? | Доброе утро, учитель! Мы рады Вас видеть. Учащиеся отвечают на вопросы учителя: называют свои имена (возраст, своё хобби, любимый школьный предмет, любимого питомца и т.п. -выборочно) Дежурный называет сегодняшнюю дату, день недели.
| Принцип психологической комфортности. УУД: личностные, коммуникативные. Цель – создание доброжелательной атмосферы, мотивация на учёбу, концентрация внимания.
|
| 2 | Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся 4 мин. | Помогает учащимся сформулировать тему и цель. - Пожалуйста, откройте свои учебники на стр. 104, смотрите на картинку. Что вы видите на этой картинке? Таким образом, вы можете догадаться, о чём мы будем говорить сегодня. Как называется урок? Кто может прочитать эти слова? сегодня мы будем говорить о частях тела. Тема очень интересная, слов в ней достаточно много, учить их нужно. Почему? Во-первых, знание частей тела может пригодиться для описания людей. Во-вторых, вы можете объяснить врачу, где болит, да и немало ситуаций, где потребуется знание этой английской лексики. | Смотрят на картинку с изображениями частей тела человека, определяют тему урока. - “Части тела”(по разделу «Внешность»). Строят собственные высказывания о важности изучения данной темы, знания которой пригодятся в дальнейшей жизни.
| Регулятивные: постановка целей. Коммуникативные: построение высказывания в соответствии с коммуникативной задачей. Личностные: осознание важности изучения английского языка. |
| 3 | Первичное усвоение новых знаний 5 мин. | 1.Фонетическая зарядка. - А теперь давайте практиковать наши языки, чтобы мы могли правильно произносить новые слова. [ai] –my, kind, ride, eye, nice [iə] –hear, near, ear, dear [ӕ]- sad, cap, hand, fat, bad [e] – leg, get, left, neck, net, red [aʊ] –now, how, mouth, south, crown. 2.- Слушайте новые слова и повторяйте за диктором. Запишите новые английские слова, транскрипцию и перевод в свои тетради. | Вместе вслух повторяю за учителем звуки Слушают новые слова и повторяют за диктором. Записывают новые английские слова, транскрипцию и перевод в свои тетради. | Познавательные: осуществляют решение учебных задач, устанавливают причинно-следственные связи. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу. Коммуникативные: формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения.
|
| 4 | Первичная проверка понимания 10 мин.
| Групповая работа -Я читаю стихотворение на русском языке, вам нужно вставить английские слова. При любой погоде, Закаляю тело … body. От плеча до кисти сам, Руку называю … arm. Руку протянул мне friend. Кисть руки назвали … hand У того быстрее бег, У кого длиннее … leg Работа в парах. - Я раздаю задания на каждую парту, каждый учащийся выполняет свою работу, затем с соседом по парте проверяете друг у друга выполнение задания и ставите оценку. | Слушая стихотворение, вставляют по смыслу английские слова, вспоминают их значение. Выполняют личные задания на карточках, затем с соседом по парте проверяют друг у друга выполнение задания и оценивают. | Личностные: осознают свои трудности и стремятся к их преодолению. Регулятивные: осознают недостаточность своих знаний. Коммуникативные: задают вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации.
|
| 5 | Физкультминутка 3 мин. | Давайте отдохнем. Слушайте песню “Голова и плечи” и выполняйте движения. | Слушают, поют и выполняют движения, показывая части тела, как говорится в английской песне. | Личностные: ценностное отношение к своему здоровью. Смена вида деятельности для снятия напряжения
|
| 6 | Первичное закрепление 10 мин.
| Как запомнили новые слова? Вы должны выполнить упражнение 4 на стр. 105. Составить фразу из прилагательных и существительных-названий частей тела. Игра Давайте поиграем. Ответьте на мои вопросы: Какого цвета твои (её/его) глаза? (черный, белый, зеленый, серый, коричневый, оранжевый, красный). Какого цвета твои (её/его)волосы? (черный, белый, зеленый, серый, коричневый, желтый, красный, белый) Условие игры: Учащиеся каждой команды составляют словесный портрет одного из учеников из другой команды, они должны угадать, кто это. | Выполняют упражнение 4 на стр. 105. Составляют фразы из прилагательных и существительных-названий частей тела. Учащиеся каждой команды составляют портрет одного из учеников из другой команды, они должны угадать, кто это. | Коммуникативные: слушать и понимать других. Построение высказываний в соответствии с коммуникативными задачами. Сотрудничать в совместном решении проблемы. Познавательные: отвечать и задавать вопросы. Личностные: доброжелательное отношение к другим участникам учебной деятельности на основе этических норм. Регулятивные: соотнести выполненное задание с образцом, предложенным в упражнении. Контроль и оценка своей работы.
|
| 7 | Обобщение и систематизация 3 мин. | Что нам нужно, чтобы описать внешность человека? Когда это может нам пригодиться в жизни? В каких школьных предметах встречаются названия частей тела? | Отвечают на вопросы учителя, делают вывод, достигнута цель урока или нет. | Регулятивные: умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения; Познавательные:умение выделять общие и существенные признаки, делать обобщающие выводы; Коммуникативные: умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; Личностные: формирование коммуникативной компетенции; осознание возможности самореализации средствами иностранного языка |
| 8 | Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению 2 мин. | Ваше задание на дом: .выучить новые слова; с.107 упр.10 в учебнике | Записывают домашнее задание в дневники. | .
|
| 9 | Рефлексия (подведение итогов урока) 4 мин.
| - Давайте вспомним и назовём слова, которые мы узнали сегодня. Что мы ещё делали на уроке? Как вам урок? Было интересно или скучно? Вам понравился урок? Учитель предлагает ученикам заполнить анкету, выбрав соответствующий своим ощущениям смайлик (улыбающийся, нейтральный, грустный). Изображения смайликов помещены напротив каждого из вопросов анкеты. Спасибо вам за урок. Урок окончен. До свидания. | Вспоминают названия частей тела. Называют, чем они сегодня занимались на уроке: слушали и заучивали новую лексику, составляли описание внешности одноклассника, играли, выполняли письменное задание, работали в парах, оценивали, пели английскую песенку о частях тела. Заполняют анкету, выбрав соответствующий своим ощущениям смайлик (улыбающийся, нейтральный, грустный). | Регулятивные: рефлексия. Оценка своей работы, определение материала для повторения дома. Личностные: адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.
|
