|
| Средняя школа №13 | |||
| Тема урока: | Задачи на совместную работу | |||
| Дата: | ФИО учителя: Мутанова Г.Е | |||
| КЛАСС: 5 | Количество присутствующих: | Количество отсутствующих: | ||
| Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке | 5.5.1.3 решать текстовые задачи на совместную работу с помощью арифметических действий над обыкновенными дробями | |||
| Цели обучения | Все учащиеся смогут:
| |||
| Большинство учащихся будут уметь:
| ||||
| Некоторые учащиеся смогут:
| ||||
| Языковая цель: | Учащиеся могут:
| |||
| Ключевые фразы:
| ||||
| Стиль языка, подходящий для диалога/ письма в классе:
| ||||
| Можете ли вы сказать почему…?
| ||||
| Подсказки: Весь объем работы принимаем за единицу | ||||
| Воспитание ценностей | Воспитание уважительного отношение к труду. Академическая честность, самостоятельность, ответственное отношение к труду, доброжелательное отношение к одноклассникам. | |||
| Межпредметная связь | С литературой, с русским языком | |||
| Предыдущее обучение: | Сравнение, сложение и вычитание дробей, решение задач на нахождение части от целого. Понятия производительности, работы, времени | |||
| Запланированные этапы урока | Виды упражнений, запланированных на урок | Ресурсы | ||
| Начало урока: I.Организационный момент
| Создание колаборативной среды Приветствие «Круг радости» Деление на 4 группы по 5 человек с помощью карточек с видами дробей (правильные, неправильные, смешанные)
| Карточки с дробями
| ||
| Середина урока: II. Актуализация опорных знаний
III. Определение темы и цели урока
IV Объяснение нового материала
V.Постановка проблемного вопроса
V. Поддержка учителя Стратегия Подмостки
VI. Физкульт-минутка
VII Первич-ное закрепле-ние | -Ребята! Сегодняшний урок я предлагаю вам провести в деревне Простоквашино с любимыми героями мультфильма. -Откройте тетради, запишите дату, «Классная работа». -А начать урок я хочу словами французского философа и математика Рене Декарта: «Для того чтобы усовершенствовать ум, надо больше размышлять, чем заучивать» -Как вы думаете, почему он так сказал? Нам с вами нужно уметь размышлять? - Потому что простое заучивание приносит меньше пользы, чем то знание, до которого додумываешься сам. -Правильно. Если бы люди не размышляли, то никогда не сделали великих открытий — не полетели бы в космос, не изобрели бы компьютера и т. д. - А вы хотите узнавать новое? А как считаете, сможете это сделать? Чтобы узнать что-нибудь новое, надо вспомнить старые знания, которые пригодятся нам для открытия нового знания. - Угадайте ключевое слово всех наших последних занятий. У нас есть три подсказки: Слово лингвисту (Индивидуальное задание) В словаре С.И. Ожегова о нем написано так: – это частые прерывистые звуки…; – это мелкие свинцовые шарики для стрельбы из охотничьего ружья…; – она может быть правильной или неправильной, обыкновенной или десятичной. Это слово: ДРОБЬ. -Решим несколько задач на дроби по готовым схема( Групповая работа – каждая группа получает конверт с заданием): №1
№2
Взаимооценивание по критериям вносятся в лист оценивания. Правильные решения и критерии (по баллам) на слайде У вас в домашнем задании была задача на работу : Героям «Простоквашино» надо заготовить на зиму 90 поленьев дров. Матроскин с д.Фёдором могут выполнить эту работу за 10 часов, а Шарик — за 15 часов. За какое время выполнят эту работу наши герои, если будут работать все вместе? -Справились? Объясните своё решение. Условие оформляется в виде таблицы (работа- время- производительность) -Как называются задачи, в которых кто-то выполняет некоторые действия, работает? -Задачи на работу. -А как вы думаете, как назвать задачи, где идёт речь о работе сразу нескольких объектов совместно? -Задачи на совместную работу. -Как вы считаете, в жизни встречаются такие ситуации, когда лучше работать вместе, чем по-одному? -Да. Вместе работа выполняется быстрее, легче,веселее. -Вот и кот Матроскин утверждает: (видеофрагмент мультфильма «Совместный труд....») -Итак, запишите тему сегодняшнего урока «Задачи на совместную работу». -Записывают тему урока в тетрадях. -Если вы так успешно справились с домашней задачей, то может и со следующей справитесь быстро? Почтальон Печкин может съесть коробку конфет за 2 минуты, Матроскин — за 3 минуты, а Галчонок — за 6 минут. За сколько минут они «уплетут» все конфеты вместе? -Пытаются решить задачу, используя таблицу. -Что у вас получилось? (выслушиваю варианты ответов) Почему ответы разные? В чём состоит затруднение? -Мы не знаем объём работы Тогда сформулируйте цель нашего урока: Вывести алгоритм решения задач на совместную работу, где неизвестен объём работы. Научиться решать задачи на совместную работу, где неизвестен объём работы Действительно, не всегда в задачах на совместную работу известен объём работы, или его невозможно выразить в каких-то единицах измерения. Например, построить дом, сделать домашнее задание, сделать уборку в квартире и т. д. -Как же тогда можно обозначить всю целую выполненную работу? Её можно обозначить единицей. - А чем тогда выразится производительность? - Частью. - Попробуйте теперь заполнить таблицу к предложенной задаче в пробном действии. Заполняют таблицу, пробуют решить её. -Теперь из предложенных в конверте шагов составьте алгоритм решения таких задач. Проверка и оценивание по слайду Формативное оценивание - похвала Давайте немного отвлечёмся от математики и разомнём свои мышцы. Выше, выше подтянитесь, Ну - ка плечи распрямите, Поднимите, отпустите, Вправо, влево поверните, Рук, коленями коснитесь… И тихонечко садитесь. Итак, инструмент для решения таких задач у нас теперь есть. Значит ли, что мы уже умеем их решать? -Нет. Надо потренироваться подействовать по этому алгоритму. -Итак, решим следующие задачи, используя алгоритм и готовые пустые таблицы. Работа в группах Дискрипторы:
Дети решают, заполняют таблицы на листах, спикер защищает решение группы Формативное оценивание – похвала учителя 1.Корова сама может съесть стог сена за 3 месяца, а телёнку хватило бы его на 6 месяцев. Хватит ли им на двоих этого стога на два месяца? 2.Дядя Фёдор сам может убрать дом за 12 часов, Матроскин — за 15 часов, а Шарик — за 20 часов.Узнав,что с курорта едут родители, они решили сделать уборку все вместе. Сколько времени у них уйдёт на это? 3.Папа может сам вымыть всю посуду за 12 минут, а мама - за 6 минут. За какое время они вымоют посуду, если объединят свои усилия? Следующее задание вы выбираете сами, расчитывая на свои силы (Группам предлагаются разноуровневые задания на карточках разного цвета) Формативное оценивание – письменный комментарий учителя | Презентация
Слайд 1,2
Слайд 3
Первый конверт с заданиями. Слайд4 Слайд 5 Слайд 6 Второй конверт с заданиями
Слайд 7
Карточки разного цвета
| ||
| Конец урока:
| Домашнее задание: -Запишите домашнее задание: Придумать задачу на совместную работу с героями любимых мультфильмов и сделать к ней рисунок Подведение итогов. Рефлексия по приему « Лестница успеха» |
| ||
