ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА
Пояснительная записка
Возрастная группа средняя (компенсирующая)
План проведения совместной деятельности в формате федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (далее – ФГОС ДО).
Название занятия - для педагога: «Польза мыла и воды»
Ведущая технология: проблемное обучение с элементами видеотехнологии
Тема: Путешествие в страну чистоты (название занятия для детей)
Цель: создать условия для проявления у детей интереса к правилам чистоты рук (правила пользования водой, мылом).
Задачи:
Воспитательные: Создавать условия для проявления интереса к реализуемой образовательной деятельности.
Воспитывать умение внимательно слушать предложения сверстников.
Развивающие: Развивать способность делать выводы, используя элементарные причинно-следственные связи.
Тренировать решать фото-кейсы.
Обучающие: Формировать представление о предметах гигиены, о правилах мытья рук и пользе мыла.
Коррекционные: Создать условия для формирования у ребёнка умений описывать предмет.
Создать условия для формирования у ребёнка навыка участвовать в беседе.
Планируемые результаты:
| Целевые ориентиры | Образовательные результаты |
| Ребенок овладевает основными культурными способами деятельности | Ребенок имеет представления о предметах гигиены. Ребенок имеет представление о правилах мытья рук и пользе мыла. Ребенок имеет практический опыт по элементарной борьбе с микробами с помощью мыльного раствора. |
| Ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы | Ребенок умеет решать элементарные фото-кейсы, используя элементарные причинно-следственные связи. Ребенок умеет выбирать понравившийся момент образовательной деятельности. |
| Ребенок способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности. | Ребенок умеет предложить путь решения проблемной ситуации и внимательно выслушать предложения сверстников. Ребенок умеет решать элементарные фото-кейсы, использую элементарные причинно-следственные связи. Ребенок умеет делать элементарные выводы, может зафиксировать результаты проведенного опыта |
| Ребенок может соблюдать правила безопасного поведения и личной гигиены | Ребенок имеет практический опыт по элементарной борьбе с микробами с помощью мыльного раствора. |
Организация пространства: зоны с оборудованием, для организации образовательной деятельности, презентационный экран, мультимедиа проектор, ноутбук.
Материалы к совместной деятельности: мыло, губка, салфетка для рук, тарелка, чашка по количеству детей, предметы личной гигиены (расчёска, мочалка, зубная щётка, полотенце).
Содержание образовательной деятельности:
| Этап технологии | Этап совместной деятельности | Временные затраты | Деятельность обучающихся | Задания на этапах совместной деятельности | Образовательные результаты |
|
| Актуализация
Мотивационный
| 2м. 33с. | Отвечают на заданный вопрос.
Дети просматривают анимационную проблемную ситуацию и предлагают пути решения | Приветствие «Волшебное предметы личной гигиены» 1 уровень: самостоятельно вспоминает нужный предмет гигиены. 2 уровень: воспользуется волшебной коробочкой Феи с предметами личной гигиены. Приветствие феи страны чистых рук. Назовите предмет, который сегодня помог вам стать чистыми, аккуратными, красивым, опрятными
Видеотехнология. Просмотр фрагмента м/ф «Смешарики» серия «Чистые руки». Обсуждение. | Ребенок имеет представления о предметах гигиены.
Ребенок умеет предложить путь решения проблемной ситуации, внимательно выслушать предложения сверстников и участвовать в беседе. |
| Создание проблемной ситуации Организация размышления над проблемой Поиск гипотезы
Проверка гипотезы
Организация обобщающих результатов и применение полученных знаний
| Основной этап
Преобразующая
| 15м. 51с. | Дети рассматривают иллюстрацию и высказывают предположения.
Дети наблюдают за опытом, обсуждают, зарисовывают его результаты
Дети придумывают способ проведения опыта и проводят его. | Фото-кейс: «Ежик заболел». Беседа: разбор кейс-ситуации. Проблемный вопрос: Почему Ёжик заболел? Как Вы думаете, кто виноват в том, что заболел Ежик? У нас на руках есть микробы?
Элементарная исследовательская деятельность. Опыт 1 Микробы под ультрафиолетом. Посмотреть руки под у/ф фонариком. Зарисовать микробы.
Опыт 2 «Свойства мыла». Описать свойства мыла, и правила безопасности работы с мылом (дневник наблюдений)
Физкультминутка «Чистота» Опыт 3 «Отмоем лапки Крошу и Ёжику». Как отмыть лапки, используя имеющиеся предметы для опыта?
| Ребенок умеет решать элементарные фото-кейсы, использую элементарные причинно-следственные связи.
Ребенок умеет делать элементарные выводы, может зафиксировать результаты проведенного опыта
Ребёнок умеет описывать предмет и правила безопасности в работе с мылом.
Ребенок имеет практический опыт по элементарной борьбе с микробами с помощью мыльного раствора. |
| Организация обобщающих результатов и применение полученных знаний
| Рефлексия | 2м. | Дети делают выводы по итогам образовательной деятельности. Дети делают выбор понравившегося момента. | Какие правила чистоты мы узнали? Кто был виноват в болезни Ежика? Кто живёт на грязных руках? Выбор любимого кадра м/ф «Страна чистоты» (кадр «Ежик заболел», «Фея с волшебной палочкой-фонарем», «Страницы альбома», «Крошу и Ёжику моют лапы») | Ребенок имеет представление о правилах мытья рук и пользе мыла. Ребенок умеет выбирать понравившийся момент образовательной деятельности. |
2
