Конспект речи и альтернативной коммуникации
Тема: «Обобщающее слово для группы однородных предметов».
Цель: научить правильно подбирать обобщающее слово для группы однородных предметов.
Задачи:
Образовательные: закреплять умение различать предмет и слово, соотносить вопрос кто; упражнять в умении подбирать, находить и писать слова группы однородных предметов.
Коррекционно-развивающая: коррекция и развитие связной, письменной речи, мелкой моторики кистей рук, памяти, внимания.
Воспитательная: воспитывать положительное отношение к учебной деятельности.
Оборудование: карточки с изображением домашних животных, насекомых.
Ход урока:
I. Организационный момент.
Ну-ка, проверь себя, дружок, ты готов начать урок?
Всё ль на месте, всё ль в порядке: книжка, ручка и тетрадка?
Все ли правильно сидят? Все ль внимательно глядят?
Спинку ровненько держи, на уроке не шуми,
Ручки полочкой на стол, начинаем разговор.
- Сейчас я, Вам загадаю загадку, а Вы должны сказать отгадку.
Окраска чёрно-белая, с рогами, но не смелая.
Пастушок её пасёт-молока она даёт.
- Кто это? (Корова)
- Назовите мне букву, с которой начинается слово корова? (к)
II. Минутка чистописания.
-Посмотрите в тетрадь и скажите, какую букву вы будете прописывать? (Кк)
- На прямую палочку, справа села галочка.
Там поныне и сидит-буквой К на нас глядит.
- Какие буквы записаны в тетради? (большая и маленькая).
- Для чего нам нужны заглавные буквы?
- Спишите. Обратите внимание, как правильно пишутся буквы.
1. Разминка для пальчиков:
-Но сначала выполним зарядку для пальчиков.
Мы капусту рубим, рубим. Мы морковку трём, трём.
Мы капусту солим, солим. Мы капусту жмём, жмём.
- Ну, ребята всем молчать, начинаем мы писать,
Вы пишите не спешите, буквы лучше выводите.
- Ребята, я, Вам сейчас буду показывать картинки, а вы мне отвечать, кто на них нарисован.
- Что Вы заметили? (все рисунки относятся к домашним животным).
- Как можно назвать, одним словом, эти предметы? (животные).
- Поставьте вопрос к названиям нарисованных предметов (кто?)
- Тема нашего урока обобщающее слово для группы однородных предметов.
III. Изучение нового.
- Рассмотрите рисунок.
- Назовите и покажите нарисованные предметы.
На доску вывешивается слово – огурец.
- К какому рисунку оно подходит?
- Повторите слово по буквам.
-Какую букву надо запомнить.
- Поставьте вопрос к названиям нарисованных предметов.
Устно.
- Назовите других животных, которых вы знаете.
- На какой вопрос отвечают эти предметы? (кто?)
- Ставь вопрос к каждому вопросу. Кто? - ……. (Кто? собака, кто?-кошка, кто?-баран……)
IV. Физкультминутка.
Мы шагаем друг за другом лесом и зелёным лугом (ходьба на месте).
Крылья пёстрые мелькают, в поле бабочки летают (взмахи руками).
Раз, два, три, четыре, полетели, закружились.
V. Закрепление изученного материала.
2. Физкультминутка для глаз.
На доске. Игра: - «Какого предмета не хватает».
- Назовите предметы, одним словом.
- Перечислите их.
-Закройте глазки. По моей команде откройте и назовите хором насекомого, которого не будет хватать на доске (бабочка, стрекоза, кузнечик).
3. Самостоятельная работа с учебником.
- Посмотрите на рисунки.
- Назовите предметы, одним словом.
- Послушайте загадку.
- О каком насекомом идёт речь? (жук).
- Покажите мне отгадку на рисунке.
(Жужжат (кто?) насекомые: пчела, муха, бабочка, жук).
4. Индивидуальная работа по карточке.
-Послушайте названия предметов (избушка, собачка, кошка, мышка, хвост, пол, дрова, печка, каша).
-Запишем в первый столбик слова, отвечающие на вопрос, кто? а во второй столбик слова, отвечающие на вопрос что?
VI. Итог урока.
-Что мы учились сегодня делать на уроке?
- С каким словарным словом мы познакомились сегодня на уроке?
- Какую букву в этом слове надо запомнить?
- На какой вопрос отвечают слова, которые обозначают людей и животных?
- Что понравилось выполнять на уроке?
- Что вызвало затруднение?
- Прозвени-ка, дружок, голосистый звонок
- Перемену ждут ребята, поиграть, попрыгать надо!
- Спасибо за работу на уроке.
