Конспект урока: «Мелодия – душа музыки». 3 класс.
УМК: Школа России.
Тема: «Мелодия – душа музыки»
Тип урока: развивающий.
Жанр урока: путешествие.
Цель урока: дать понятие о выразительных возможностях мелодии.
Задачи:
Формирование музыкальной культуры учащихся.
Развитие аналитического мышления.
Развитие эмоциональной сферы детей.
Материалы к уроку: ПК, проектор, презентация, П.И.Чайковский: «Старинная французская песенка», «Осенняя песнь», IV симфония (II часть). Ю. Чичков «Ромашковая Русь».
ХОД УРОКА
Организационный момент (психологический настрой)
Учитель:
– Что такое?
– Что случилось?
– Почему звенит звонок?
– Мы готовы?
Стол в порядке.
Начинается урок!
– Ребята, посмотрите друг другу в глаза, улыбнитесь!
– Посмотрите на меня. Я вам желаю хорошего настроения и интересной работы на уроке.
Ответить хотите – не шумите,
А только руку поднимите.
Учитель: Ребята давайте познакомимся с учебником. (Рассматриваем обложку, содержание, оглавление). (Слайд 1,2,3,4)
Учитель: – Тема урока сегодня «Мелодия – душа музыки». А что же такое мелодия и почему она является душой музыки? (Слайд 5)
Дети: – это звуки.
Учитель: – Послушайте. Я играю звуки (играю отдельные звуки в произвольном порядке), это мелодия?
Дети: – Нет, звуки в мелодии должны как-то связываться.
Учитель: – Правильно. Звуки мелодии это как отдельные буквы и слова в нашей речи должны связываться в предложения, должны нам о чём-то рассказывать. Поэтому мелодия – это мысль, выраженная звуками. Слово “мелодия” происходит от греческого слова “melodia”,”meloc”,что означает пение, напев. (Слайд 6). Звуки мелодии всегда ритмически организованы и имеют ладовую основу, мажор или минор. От этого зависит характер мелодии: напевный или танцевальный, радостный или грустный. То есть мелодия нам что-то передаёт, выражает. Поэтому мелодия – главное выразительное средство в музыке.
Композитор через мелодию передаёт свои мысли, чувства, переживания, то есть раскрывает свой внутренний мир, свою душу. Поэтому по праву можно сказать, что мелодия – это душа музыки.
Раскрывая перед слушателями свой внутренний мир, композитор придаёт музыке особую лиричность. Что такое “лирика”? Слово произошло от греческого “Лира” (музыкальный инструмент, под аккомпанемент которого часто исполнялись стихотворные произведения о чувствах и переживаниях человека). (Слайд 7). Поэтому лирикой часто называют поэтические произведения, раскрывающие внутренний мир человека, его мысли, чувства, настроения, переживания. А в музыке лирическими называют произведения поэтического характера, передающие внутренний мир и переживания композитора. (Слайд 8)
Необыкновенно лиричными мелодиями наполнена музыка русского композитора П.И.Чайковского. Композитор всей душой любил русскую природу, в ней он черпал источник вдохновения. Он говорил: «Я ещё не встречал человека, более меня влюблённого в матушку Русь!». «Лирические образы русской природы являются основой многих фортепианных и симфонических произведений П.И.Чайковского»
Послушайте фрагмент IV симфонии П.И.Чайковского.
Учитель: Кто помнит, что такое симфония?
Дети: – Это большое произведение для симфонического оркестра.
Учитель: – Правильно. Итак, послушайте симфонию и скажите, какими чувствами наполнена эта музыка? (Слайд 10).
– Что вы представляете, слушая вторую часть симфонии?
Дети: рассуждают о прослушанном фрагменте. Свойства мелодии: Напевность, песенность. Мелодия звучит неторопливо (темп), тихо (динамика). Развитие мелодии можно сравнить с мягкими, плавными изгибами реки. Характер мелодии: спокойная, задушевная, мечтательная она создает образ размышления, раздумья, воспоминания.
Учитель: – Какому музыкальному инструменту поручает композитор исполнение этой мелодии?
Дети: – Гобой (Слайд 10)
Учитель: – Сравним главную мелодию 2-й части Симфонии № 4 П. Чайковского с другими известными нам песенными мелодиями лирического характера: «Мелодия» из оперы «Орфей и Эвридика» К. Глюка, «Утро» Э. Грига, «Рассвет на Москве-реке» М. Мусоргского, «Осень» Г. Свиридова, «Вечерняя музыка» В. Гаврилина. (Слайд 12).
Учитель: Созвучна теме сегодняшнего урока и песня современного композитора Ю.Чичкова «Ромашковая Русь». Послушайте её и ответьте на вопрос: «Какой характер у этой песни? Какие чувства передаёт композитор в мелодии этой песни?»
Дети слушают песню в исполнении учителя. (Слайд 13)
Учитель повторяет вопросы.
Дети: – Это лирическая песня. В ней передаётся любовь к русской природе.
Учитель: – Мы с вами сегодня начнём разучивать эту песню, но сначала нужно подготовиться и распеться.
Учитель проводит с детьми дыхательную гимнастику, распевание. Вокально-хоровая работа над песней «Ромашковая Русь». (Слайд 14)
Учитель: Итак, ребята, мы сегодня выяснили, что мелодия является главным выразительным средством музыки. Её называют душой музыки. Почему?
Дети: – Мелодия передаёт чувства, мысли, переживания, внутренний мир человека.
Учитель благодарит детей за работу на уроке. (Слайд 15)
