Тема: Прием вычислений вида 35-7
Цель: познакомить с приемом вычислений вида 35 – 7
Задачи:
Образовательные: совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи;
Развивающие: развивать умения рассуждать и делать выводы, опираясь на ранее полученные знания; развивать математическую речь, внимание, логическое мышление, память.
Воспитательные: воспитывать активность, интерес к предмету; уважительное и доброжелательное отношение друг к другу, бережное отношение к природе.
Планируемые результаты:
Личностные: уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.
Предметные: уметь применять правила сложения и вычитания при устных вычислениях;
УУД:
Регулятивные
уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее выполнения; выбирать способы действий; высказывать своё предположение.
Коммуникативные
Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; способность договариваться, способность помочь товарищу и оценить его действия.
Познавательные
Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке
Оборудование: компьютер, наглядные пособия: счетные палочки, изображения грибов, корзинки.
Ход урока
I. Организационный момент.
Заливистый школьный звонок
Позвал опять на урок.
Будьте все внимательны,
А еще старательны.
Будем сегодня задачи решать,
Будем складывать и вычитать.
- Сегодня мы откроем с вами еще одну математическую тайну. Для того, чтобы открывать математические тайны, давайте возьмём с собой смекалку, внимание и удачу.
Хотите провести математическую разминку, считаем устно.
Согласны? Но сначала запишем число, классная работа.
II. Актуализация знаний.
1. Логическая разминка.
- Решите задачу.
В одном ряду лежат 8 камешков на расстоянии 2 см один от другого. В другом ряду лежат 15 камешков на расстоянии 1 см один от другого. Какой ряд длиннее?
- Сколько дней проходит от воскресенья до воскресенья?
А от среды до среды?
- Запишите числа 1, 2, 3, 4, 5. Зачеркните числа так, чтобы сумма оставшихся была равна 8.
2. Устный счет.
(На доске записаны ряды чисел.)
6, 10, 14, 18.
5, 9, 18, 17.
3, 5, 7, 9.
7, 11, 15, 19.
- Сравните ряды чисел и найдите лишний ряд.
- Дополните каждое число этого ряда до 10.
- Заполните таблицу.
( Таблица дана на доске.)
Уменьшаемое | 17 | | 11 | | | 12 | |
Вычитаемое | 7 | 5 | 6 | 9 | 8 | 4 | 6 |
Разность | | 7 | | 9 | 7 | | 8 |
III. Самоопределение к деятельности.
(На доске записаны примеры.) -
45 – 20 65 – 4 35 – 7
60 – 37 50 – 3
- Чем похожи примеры?
- Решите примеры с подробным объяснением.
- Сформулируйте задачи урока.
IV. Работа по теме урока.
- Выложите с помощью палочек число 35.
- Уберите 7 палочек.
- Что будем делать?
- Развяжите один пучок. Сколько еще палочек надо убрать?
- Уберите. Что осталось?
- Сколько всего палочек получилось?
- Запишем эти действия числами.
3
5 – 7 = 35 – 5 – 2 = 30 – 2 = 28
5 2
- Сколько сначала убрали палочек? (5)
- Что сделали потом? (Развязали один пучок и убрали еще 2 палочки)
- Почему еще 2?
- Сколько получили, когда из 35 вычли 5?
- Что сделали дальше?
- Сколько получилось?
- Какой делаем вывод? (Чтобы из числа 35 вычесть число 7, надо сначала из 35 вычесть 5, получим круглое число, а 7 – это 5 и 2, остается из 30 вычесть 2)
V. Физкультминутка.
Раз, два, три, четыре, пять –
Все умеем мы считать.
Раз! Подняться , подтянуться,
Два! Согнуться, разогнуться,
Три! В ладоши три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре - руки шире.
Пять – руками помахать.
Шесть – за парту тихо сесть.
VI. Закрепление изученного материала.
Работа по учебнику.
№ 1 (с. 67)
(Устное выполнение с подробным объяснением.)
№ 2 (с. 67)
(Первый и второй столбики выполняются с комментированием и записью на доске, третий и четвертый столбики – самостоятельно. Коллективная проверка.)
№ 3 (с. 67)
- Прочитайте задачу.
- Что известно в задаче? Что нужно узнать?
- Составьте краткую запись к задаче. Решите задачу.
(Проверка по образцу на листочке, который находится у учителя.)
Работа над задачей № 4 с. 67
- Прочитайте условие. О чем говорится в задаче?
- Какие это машины?
- Сколько их было?
- Какую работу выполняли машины?
- Сколько машин отправили перевозить удобрения?
- Сколько машин отправили перевозить овощи?
- Запишите условие кратко (1 ученик у доски)
Было - 20 м.
Отправили - 10 м. и 7 м.
Осталось - ?
- Какой бы вы поставили вопрос задачи?
- Как решим задачу?
Решение: 20-10-7= 3 (м)
- Каков 2 способ решения задачи?
20-(10+7)=3 (м)
- Запишите ответ задачи.
- Какой способ вам больше понравился?
№ 5,7 (с. 67)
(Самостоятельное выполнение. Самопроверка.)
Игра «Наполни корзину грибами»
- Молодцы! Вы очень хорошо работаете. А сейчас предлагаю поиграть в игру «Наполни корзинки ». Перед вами корзинки. Вокруг грибы. На каждом грибке написан пример на изученные приемы сложения и вычитания. Вы решаете примеры самостоятельно, на каждом грибочке пишете ответ и кладете в свою корзинку. У кого больше получится грибов в корзинке?
78+9 0+50 7+18 43-4
36+5 24-6 92+0 9+33
36-8 45+6 58-9 86-86
- Теперь посчитаем у кого больше грибов, у кого больше правильных ответов.
- А вы ходили когда-нибудь за грибами с родителями? Поделитесь своими впечатлениями. Как нужно вести себя в природе? Какие съедобные и несъедобные грибы знаете? Знакомы ли с грибами, изображенными на картинках?
VII. Рефлексия
- Какая тема урока была?
- Какую цель ставили?
- Что было интересным на уроке?
- Что вызвало у вас затруднения?
- Проверим себя, выполнив задание внизу на стр. 67.
VIII. Подведение итогов урока
- Все работали хорошо на уроке. Молодцы!
- Какой новый прием вычитания мы изучили?
- Что повторяли?
- Как вы оцениваете свою работу на уроке?
- А вот как оценивает вас учитель…
Домашнее задание
Тетрадь с печатной основой: № 64 (с. 49)
