Технологическая карта урока
Учебный предмет: чтение.
Класс: 2 класс
Автор УМК (программы учебного курса): Чтение 2 класс . Учебное пособие для общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы. Автор-составитель С. Ю. Илина, А. К. Аксенова и др.
Тема урока: Обобщающий урок по разделу «Животные рядом с нами».
Тип урока: урок - обобщение.
Цель: обобщение знаний по прочитанным произведениям раздела «Животные рядом с нами»
Задачи :
Образовательные:
- уточнить и расширить представление обучающихся о прочитанных произведениях;
- создать условия для формирования навыка выразительного чтения и навыка осознанного словарно- слогового чтения;
- формировать систему читательских умений (реагировать на поступки героев, давать им оценку);
Коррекционно-развивающие:
- развивать связную речь при составлении ответов на вопросы, при пересказе;
-развивать умение анализировать и обобщать;
- развивать интерес к чтению, умение объяснять своё отношение к прочитанному ;
- выявлять авторское отношение, развивать любознательность, творческие способности.
Воспитывающие:
- воспитывать бережное и внимательное отношение к животным;
- способствовать формированию коммуникативных компетенций, навыков учебного сотрудничества.
Планируемые результаты урока:
Предметные:
характеризовать героев произведения на основе его намерений и поступков;
читать текст произведения осознанно, выразительно и без ошибок;
работать с содержанием текста произведения;
читать по ролям;
инсценировать небольшое произведение.
Формируемые БУД:
Личностные:
оценивать поступки героев произведения под руководством учителя с точки зрения моральных ценностей;
учебно- познавательный интерес к учебному материалу;
чувство ответственности за выполнение своей работы;
Познавательные БУД:
формировать умение выделять главную мысль произведения, умение характеризовать героев произведения на основе их поступков;
формировать несложные выводы, основываясь на тексте произведения.
Регулятивные УД:
определять цель деятельности с помощью учителя и самостоятельно, выполнять учебное задание в соответствии с целью;
осуществлять взаимопроверку и самооценку при выполнении учебного задания.
Коммуникативные УД:
формировать умение передавать свои мысли и чувства, умение формировать собственное мнение, умение договариваться и приходить к общему мнению, умение сотрудничать с учителем и одноклассниками.
Средства (оборудование):
1)учебник Чтение 2 класс С, Ю. Ильина, А.К. Аксенова
2)карточки с заданиями; разрезные карточки животных.
3)проектор-компьютер, интерактивная доска;
4) мяч
| № | Этапы урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Результаты: формируемые БУД |
| 1.
2. | Организационный этап. Цель: осуществить межличностный контакт, создать комфортную психологическую атмосферу.
Артикуляционная разминка
Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности. Цель: определить вместе с учениками тему и цель урока, нацелить каждого на решение учебной задачи. |
Попробуйте с помощью улыбки передать своё настроение. Я вижу настроение у вас хорошее, итак, за работу.
Прочитайте предложение, выделенное слово произносим с особой интонацией. Я сегодня работаю отлично. Я сегодня работаю отлично. Я сегодня работаю отлично. Я сегодня работаю отлично. - Как вы должны работать на уроке?
Ос- ос- ос сильный мороз.
- Прочитайте целым словом с доски. СОБАКА, КОРОВА,ЛИСА, КРОЛИК, БАРАН, ЛОШАДЬ. Учитель, организуя диалог с учащимися, предлагает ответить на вопросы: - Как вы думаете, какое слово здесь лишнее? Как называется раздел, который читаем?
- Попробуйте предположить, чем будем заниматься на уроке? - Сегодня я предлагаю вам пролистать ещё раз страницы этого раздела, вспомнить рассказы и стихи, героев произведений.
| Учащиеся передают свое настроение .
Читают предложения с выделением голосом слов.
Отвечают хором отлично
читает ученик класс читает хором
Читают по цепочке слова на доске. Учащиеся выбирают лишнее слово ЛИСА и объясняют почему.
Животные рядом с нами. Учащиеся высказывают свои предположения, формулируют тему, учебные задачи урока | Личностные: формирование положительного отношения к процессу обучения, Регулятивные: нацеливание на успешную деятельность.
Познавательные: Формирование умения устанавливать связи, выдвигать гипотезу и обосновывать её. Коммуникативные: Формирование умения слушать и слышать, ясно и чётко излагать своё мнение, Регулятивные: формулировать тему урока, принимать и сохранять учебную цель и задачу.
|
| 3.
| Обобщение и систематизация знаний. Цель: повторить, создавая ситуацию успеха на уроке, вовлекая ученика в конкретную деятельность по решению учебных задач. | Задание 1: героев прочитанных произведений, вы узнаете собрав разрезную картинку. Будем работать в парах. Вспомним правила работы в паре. 1ряд – собаку. 2 ряд – лошадку. - Кто у вас получился? - Какое произведение о собаке читали? «Умная собака» - Как должны относиться к бездомным животным ?
Учитель подводит детей к тому , что произведения этого раздела учат нас доброму отношению к животным .
| Учащиеся называют правила работы в паре: работать тихо, вместе. Учащиеся в парах собирают разрезные картинки
Участвуют в беседе, отвечают на вопросы учителя.
Учащиеся делают вывод. | Коммуникативные адекватно взаимодействовать в паре при выполнении учебного задания. Личностные : Умение выражать свое эмоциональное отношение к содержанию прочитанного.
Познавательные: Развивать умение читать по ролям.
Регулятивные: выполнять учебное задание в соответствии с целью. |
|
4. |
ФИЗМИНУТКА. | Учитель проводит дидактическую игру «Хлопай, топай» Если на экране домашнее животное – хлопаем. Если дикое - топаем. | Учащиеся хлопают руками и топают ногами, в зависимости от картинки на экране доски. |
Регулятивные: умение одновременно удерживать несколько видов деятельности: двигательную и мыслительную. |
| 5.
|
Обобщение и систематизация знаний. Цель: повторить, создавая ситуацию успеха на уроке, вовлекая ученика в конкретную деятельность по решению учебных задач
Рефлексия. Подведение итогов урока. Цель: сообщение результатов решения учебных задач; самооценка учеником своих учебных достижений.
|
Учитель предлагает задание 2: для кого угощение и что лишнее. ( На тарелке морковка, капустный лист, корочка хлеба и конфета) - Ребята, на тарелке кому-то приготовлено угощение. Как вы, думаете для кого домашнего животного оно? Что здесь лишнее? Давайте мы с вами вспомним, как выглядят кролики, и вспомним и составим описание. Задание 3 на слайде: Уши длинные Хвостики короткие Глазки круглые
Игра с мячом « Назови детёнышей» У утки - ….. У собаки - …… У кошки- ….. У коровы - ….. У козы-….. У гусыни - …..
Ребята, отгадайте загадку: Отчего течет вода С этого младенца? Он недавно из пруда Дайте полотенце. (гусенок)
- Какой рассказ мы читали о гусятах?
Учитель предлагает задание 4: работу с деформированным текстом по рассказу «Всё умеют сами» У каждого ученика абзац из рассказа. Должны прочитать по порядку, чтобы получился рассказ.
- Что мы узнали интересного о гусятах? Учитель предлагает отгадать загадку:
Он пушистый, он игривый, Очень-очень шаловливый, Часто любит хвост ловить, Молоко парное пить. Испугаешь – он шипит, Спинку выгибает, Приласкаешь – он мурчит, Весело играет. (Котенок)
Задание 5: - Выберите на столе картинки котят из рассказа Сутеева «Три котенка»
- Как вы думаете, котята баловались или они таким образом познавали мир? Почему так считаете? - Останется ли этот рассказ в вашей памяти?
- Урок сегодня был удачный, Не прошёл для вас он зря. Вы все очень постарались. Вам понравилось, друзья?
Давайте подведём итог урока. В начале урока мы поставили задачу работать отлично. Как вы считаете, удалось вам это?
-Зачем нам необходимо было пролистать произведения раздела?
|
Учащиеся отвечают на вопрос, что это для кроликов, а лишнее – конфета.
Учащиеся читают рассказ, ищут ответ на вопрос. Учащиеся работают на интерактивной доске: подбирают подходящие слова к описанию крольчат.
Учащиеся ловят мяч, называют детеныша и кидают учителю.
Учащиеся отгадывают загадку
Отвечают на вопрос: «Всё умеют сами»
Учащиеся читают карточку, затем начинает ученик, у которого начало, следующий продолжает. Ответы детей.
Учащиеся отгадывают загадку.
Учащиеся по одному выбегают к столу, выбирают картинку и прикрепляют на доску.
Учащиеся отвечают на вопросы.
.
Учащиеся осуществляют оценивание деятельности и её результативности в ходе: -коллективного обсуждения; -самоанализа. Делают выводы, выполнены ли задачи урока.
|
Познавательные: Находить ответы на вопросы,осуществлять операции анализа и синтеза. Регулятивные: осуществлять взаимопроверку и самооценку при выполнении учебного задания. Коммуникативные: Умение взаимодействовать со сверстниками в учебной деятельности.
Личностные: Выполнение учебных заданий самостоятельно и с помощью учителя.
Познавательные: Развитие навыка чтения, умения соотносить, сравнивать, воспроизводить по памяти информацию. Коммуникативные: Формирование умения слушать и слышать, ясно и чётко излагать своё мнение, выстраивать речевые конструкции. Регулятивные: Способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности.
Познавательные: Осуществлять анализ объектов художественного произведения с выделением последовательности развития сюжета. Коммуникативные: Уметь сотрудничать с учителем и одноклассниками. Регулятивные: Принимать и сохранять учебную цель и задачу. Осуществлять взаимоконтроль.
Познавательные:
Делать выводы, пересказывать.
Личностные: формирование нравственных ценностей учащихся: оказанию помощи тем, кто в ней нуждается . Коммуникативные: Соблюдать правила общения. Регулятивные: Принимать и сохранять учебную цель и задачу |
