Абаскалова Юлия Александровна,
педагог-психолог
МБДОУ «Детский сад «Сказка»
г. Белокуриха Алтайского края
Конспект коррекционно-развивающей встречи с детьми с ОВЗ
«Весеннее путешествие».
Данная коррекционно-развивающая встреча из цикла встреч, направленных на развитие познавательных процессов детей с ОВЗ.
Цель встречи: создать условия для развития познавательных процессов через деятельность в сенсорной комнате.
Задачи:
развивать продуктивное воображение, аудиальное и визуальное типы восприятия и памяти; расширять опыт классификации предметов, вербального обобщения (содействовать формированию мыслительной операции классификации);
способствовать удовлетворению сенсомоторной потребности и развитию мелкой моторики рук детей;
содействовать расширению представлений о времени года весна;
способствовать гармонизации психоэмоционального состояния детей;
способствовать расширению опыта взаимодействия со сверстниками и взрослыми в разных видах деятельности.
Образовательная область: «Познавательное развитие».
Интеграция образовательных областей: «Социально-коммуникативное развитие».
Категория участников: дети с ОВЗ 5-8 лет (ЗПР).
Форма проведения:микрогрупповая (2-3 чел.).
Длительность встречи: 25-30 мин.
Оборудование, материалы: ноутбук, пучок фибероптических волокон с боковым свечением «Звездный дождь», пучок фибероптических волокон с боковым свечением, аромадиффузор, эфирное масло «Сосна», Пуфики – кресла с гранулами (Сплодж), видеопрезентация «Весна», электронная физминутка для глаз Галкиной И.А. «Дождик», «Лучшие звуки природы-пение птиц», «Лучшие звуки природы-шум дождя», звуки природы «Весна», классическая песочница, световой стол для рисования песком, игрушки-домики, игрушки из наборов:«Насекомые», «Животные», «Растения», кинетический песок, световой проектор «Жар птица», влажные салфетки.
Картотеки: «Релаксационные игры, упражнения для детей дошкольного возраста», «Сборник кинезиологических упражнений для детей старшего дошкольного возраста», «Песочные игры».
Предполагаемый результат: у детей продолжают развиваться познавательные процессы и мелкая моторика рук; дети дорисовывают предложенную картинку; группируют игрушки по основному признаку и называют обобщающие слова: животные, растения, цветы, насекомые; у них удовлетворена сенсомоторная потребность; дети называют признаки времени года весна с помощью опорной картинки и без нее; эмоциональное состояние участников спокойное; со сверстниками и взрослым в разных видах деятельности взаимодействуют конструктивно; в процессе деятельности дети активны.
Ход встречи.
Начало встречи. (Психологический настрой, мотивационно-побудительный этап).
Организационный момент.
Психолог. Здравствуйте, ребята! Вам нравится волшебство, путешествия? (ответы детей). Тогда я приглашаю вас пройти в волшебную комнату.
Ритуал входа. Участники произносят слова: «Трам-трам-тарарам, в волшебную страну пора нам».
Участники проходят в сенсорную комнату, останавливаются у «Звездного дождя» (в данный момент организуется аромосопровождение «Сосна» и музыкально-звуковое сопровождение «Весна»).
Психолог. Нас встречает разноцветный дождик. Посмотрите, какой он, какие у него нити. Погладьте его светящиеся нити, потрогайте их.
Участники знакомятся с прибором и проходят дальше в комнату.
Прослушивание «Пение птиц», авторская медитация «Весенний лес».Цель: активизация типов восприятия, снятие напряжения, психологический настрой.
Участникам предлагается расположиться на пуфики.
Психолог.Ребята, а что вы слышите? (ответы детей).
Психолог.Ребята, давайте закроем глаза, представим, что мы оказались в весеннем лесу. Мы слышим пение птиц. Чувствуем запах сосны. Видим, что на деревьях набухли почки и появляются зеленые листья. Под нашими ногами появилась мягкая травка…
Основной этап.
Беседа о весне, ее признаках (с использованием видеопрезентации «Весна»).
Психолог. Ребята, а сейчас какое время года? (ответы детей). Почему вы так считаете? Какие животные пробуждаются в это время после зимней спячки?, т.д.(ответы детей).
Кинезиологическая гимнастика «Медвежьи покачивания»(5, с. 173).
Психолог. Ребята, давайте представим, что мы с вами медвежата. Мы вышли из берлоги. Давайте встанем прямо, расслабимся. А теперь начинаем покачиваться, переминаясь с ноги на ногу влево-вправо, влево-вправо…
Упражнение выполняется несколько раз с открытыми и закрытыми глазами.
«Подбери домик».
В классической песочнице расположены игрушки-домики, игрушки из наборов: «Насекомые», «Животные», «Растения», т.д.. Деятельность организуется под сопровождение «Лучшие звуки природы - пение птиц».
Психолог. Ребята, посмотрите на песочную страну. Что вы здесь видите? (ответы детей).Здесь тоже наступила весна. Скажите, что и кого вы здесь видите?(ответы детей).К сожалению, жители страны заблудились. Давайте поможем им найти свои домики, т.д.
Участники вспоминают «Правила Песочной страны» (1, с. 8):
«Вредных нет детей в стране —
Ведь не место им в песке!
Здесь нельзя кусаться, драться,
И в глаза песком кидаться!»
После этого дети группируют предметы с учетом классификации, вербально обобщая свой выбор. Психолог по необходимости оказывает помощь.
По окончании деятельности организуется «Выход из песочной страны»(1, с. 9):
В ладошки наши посмотри —
Мудрее стали ведь они!
Спасибо, милый наш песок,
Ты всем нам подрасти помог!
До свидания, Песочная страна!!!
Минутка отдыха (Сопровождение «Лучшие звуки природы - шум дождя». Электронная физминутка для глаз «Дождик»).
Психолог. Ребята, а что вы сейчас слышите? Что это за странные звуки? (ответы детей).
Детям предлагается присесть на пуфики, продолжить слушать шум дождя и посмотреть физминутку для глаз «Дождик»
Пальчиковая гимнастика «Цветки»(4, с. 16).
Психолог. Ребята, когда мы с вами беседовали о весне, вы рассказывали о цветах. А вы знаете, что наши пальчики могут превращаться в цветы? (ответы детей). А давайте попробуем…
Наши алые цветки,
Распускают лепестки.
(Соедините ладони в форме тюльпана, затем медленно раскрывайте пальцы.)
Ветерок чуть дышит,
Лепестки колышет.
(Покачивайте кисти рук)
Наши алые цветки
закрывают лепестки,
(Медленно соедините пальцы, образуя цветок.)
Головой качают,
Тихо засыпают.
("Цветок" снова покачивается на ветру)
«Дорисуй» (сопровождение «Лучшие звуки природы-пение птиц»).
Психолог. Ребята, а вы любите сюрпризы? (ответы детей). Закрывайте сейчас глаза.
Выключается свет, психолог говорит слова: «Раз, два, три в страну Волшебного песка попади!» и включает световой стол для рисования песком.
Психолог. Ребята, я начала рисовать весеннюю картину, но не закончила. Поможете мне?
На световой песочнице имеется незавершенное изображение весеннего пейзажа. Выполняется завершение работы. По желанию участников может применяться и кинетический песок.
По окончании рисования проводится обсуждение: Что здесь нарисовано? Понравилось ли вам рисовать?, т.д.
Релаксация (с проектором «Жар-птица» и звуковым сопровождением «Пение птиц»).
Психолог. Ребята, в этой комнате есть «Жар-птица». Присаживайтесь на пуфики или ложитесь, располагайтесь по своему желанию. Давайте полюбуемся красивым оперением этой птицы, переливами водопада, т.д..
Окончание встречи (Рефлексия).
Психолог. Ребята, вам понравилось наше путешествие в волшебной комнате? Что вам запомнилось больше всего? Какие игры были вам интересны?, т.д..(Ответы детей).
Ритуал выхода. Участники произносят слова: «Пора, пора, пора, возвращаться нам пора!»
На выходе из комнаты участники останавливаются у «Звездного дождя», под спокойную музыку гладят, трогают светящиеся нити и прощаются.
Список используемой литературы.
Большебратская Э.Э. Песочная терапия.- Петропавловск, 2012.
Здоровьесберегающие подходы к обучению детей на разных этапах развития в условиях современного образования: методические рекомендации /сост. Е.В. Лопуга. - Барнаул, 2008.
Кальмова С. Е., Орлова Л. Ф., Яворовская Т. В. Сенсорная комната — волшебный мир здоровья: Учебно-методическое пособие / Под ред. Л. Б. Баряевой. - СПб.: НОУ «СОЮЗ», 2006.
Ковалева Ю.А. и др. Комплекс по развитию мелкой моторики пальцев рук детей с ограниченными возможностями: Методическое пособие. - Бийск: НИЦ БПГУ им.В.М.Шукшина, 2004.
«Цветик-семицветик». Программа психолого-педагогических занятий для дошкольников 6-7 лет «Приключения будущих первоклассников»/ Н.Ю. Куражева, др. – СПб.: Речь, 2014.
