«Использование игровых технологий при обучении детей с ОВЗ»
Добрый день уважаемые коллеги! Сегодняшний мастер-класс, посвящённый использование игровых технологий , буду проводить я: педагог-психолог Коррекционной школы- интернат для обучающихся с ОВЗ Молчанова Елена Анатольевна
Цели :
Научить детей играть. Настроить детей на положительный лад.
Расширить кругозор. Развить внимания, память, представления об окружающем мире.
Задачи:
- передача опыта применения игровых технологий в работе с детьми путём прямого и комментированного показа последовательности действий, методов, приёмов и форм педагогической деятельности;
- совместная отработка методических подходов и приёмов решения поставленной в программе мастер-класса проблемы;
- оказание помощи участникам мастер-класса в систематизации и применении игр в работе с детьми.
ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ
В моей работе, я постоянно ищу новые идеи и новые методики обучения, чтобы идти в ногу со временем и обучение у нас для детей было интересным.
Игровые технологии я применяю уже не первый год ,Почему? Потому что ,Что вся наша жизнь ИГРА И я хочу сегодня с вами поделиться - это игры , которых я применяю на коррекционых занятиях “Развитие представлений”, на занятиях по"Развитию мелкой мотрики" и на занятиях по “Логике” и "Мышлению". Продолжительность занятия у нас 25 минут из них 10 минут мы тратим на выполнение Нейроигр.
Дети с ограниченными возможностями здоровья - это уникальные дети, к которым просто необходим индивидуальный подход. При работе с детьми с ОВЗ применяются самые различные технологии. Грамотное и обдуманное сочетание традиционных и инновационных технологий способствует развитию познавательной активности, мотивации к учебе. В обучении детей с ОВЗ традиционные технологии являются основными. Они помогают детям расширить и закрепить речевые навыков, развивать представления о числах, познавательную активность, память, внимание, мышление, а также способствуют развитию общего кругозора. Но наибольший интерес у ребенка вызывают ига.
Игра - это ведущий вид деятельности дошкольников и один из наиважнейших методов, способствующих всестороннему и гармоничному развитию личности ребенка. Дошкольный возраст является уникальным и решающим периодом, в котором закладываются основы личности, вырабатывается воля, формируется социальная компетентность. Обучение в форме игры может и должно быть интересным, занимательным. Дошкольный возраст является уникальным и решающим периодом, в котором закладываются основы личности, вырабатывается воля, формируется социальная компетентность. Обучение в форме игры может и должно быть интересным, занимательным.
В своей коррекционно-развивающей работе с детьми ОВЗ я использую игровые технологии, которые содержат четко обозначенную и пошагово описанную систему игровых заданий и различных игр.
При подборе игр для детей с ОВЗ стараюсь учитывать следующие требования: одно из основных - наличие сюжета, который будет мотивировать всех участников на достижение цели игры. Очень важно при подборе игры учитывать структуру дефекта, соответствие игры возрасту ребенка или его актуальному уровню развития. Подбор игрового материала с постепенным усложнением. Соответствие коррекционной цели занятия. Учет принципа смены видов деятельности. Использование ярких, озвученных игрушек и пособий. Соответствие игрушек и пособий гигиеническим требованиям, безопасность. Еще одним требованием является включенность каждого ребенка в игровую ситуацию, то есть игра должна предусматривать возможность выполнения действий каждым участником. К немаловажным требованиям можно отнести и доступность игры каждому участнику, но в то же время она должна в себя включать некоторые сложности, способствующие выработке новых навыков и умений. При правильном подборе игр, их последовательности и системности использования можно добиться гарантированного результата в обучении детей с ОВЗ.
Педагог в рамках игровой технологии является немаловажной фигурой, так как он одновременно играет две роли: роль организатора, и роль участника. Я строю свою работу таким образом, чтобы повышалась познавательная мотивация детей, ребёнок учился планировать, контролировать и оценивать учебные действия, мог работать в группе, вести диалог со взрослыми и другими детьми, уметь отстаивать свое мнение. Содержание работы направлено на обеспечение коррекции недостатков в развитии детей с ограниченными возможностями здоровья, на осуществление индивидуально- ориентированной педагогической помощи с учетом особенностей психо- физического развития.
Применяю игры:
Дидактические:
расширение кругозора, познавательной деятельности; применение ЗУН в практической деятельности; развитие знаний, умений и навыков.
Магнитные игры
«Заплатки».
Цель: Формировать умение составлять рисунок по схеме или образцу, анализировать, синтезировать, комбинировать. Развить внимание, пространственное воображение, графические способности.
"Веселые кружочки" ,"Фрукты и овощи"
Цель: Познакомить детей с формой, цветом, размером, развить пространственное воображение, научиться выполнять логические операции, обобщать и находить различия, сравнивать, классифицировать предметы.
«Божья коровка"
Цель: формировать сенсорные навыки и предпосылки к познавательно-исследовательской деятельности, элементарные математические представления, формирование познавательной активности у дошкольников посредством игр на мышление.
Интерактивные игры
Интерактивная доска, песок
Цель: развитие памяти, внимания, представления об окружающем мире.
Развивающие:
творческих способностей, развитие мотивации учебной деятельности, формирование знаний и представлений о предметах и явлениях окружающей действительности.
«Кто пропал?»,
«Собери соты»,
«Разложи по цвету»,
«Цвет и форма»,
«Машины на дороге»,
«Паутина»,
«Найди спрятанные картинки » и т д….
Нейроигры:
"Покажи двумя руками"
"Игры с ладошками"
В таких играх дети не только узнают новое, но и учатся понимать себя и других, приобретают собственный опыт.
Игра – это не только удовольствие и радость для ребёнка, но и закрепление навыков, которыми он недавно овладел. Дети в игре чувствуют себя самостоятельными, по своему желанию общаются со сверстниками, реализуют и углубляют свои знания и умения. Играя, дети познают окружающий мир, изучают цвета, форму, свойства материала и пространство, знакомятся с растениями, животными, адаптируются к многообразию человеческих отношений.
Таким образом, игровая технология играет основную роль в развитии ребёнка и является фундаментом всего дошкольного образования.
