| № урока | КЭС | Тема урока | Кол-во часов | Основные виды деятельности | Планируемые сроки проведения (месяц/и неделя) | Коррекция | ||
| Что делает класс | Что делает ребенок | |||||||
| МОДУЛЬ 1 Тема модуля: CELEBRATIONS (Праздники) (13 ч) | ||||||||
| 1 | 1.2.1. 3.2. 2.3. | Вводный урок | 1 | Обзорное повторение ранее изученного языкового материала за 8 класс, выполняют лексико-грамматические упражнения | Совместно с учителем повторяет лексико-грамматический материал программы 8 класса и выполняет индивидуальное задание на карточке |
|
| |
| 2 | 5.3.2. 1.2.2. 1.1.3. 4.6. | 1a Reading &Vocabulary | 1 | Изучают новую лексику по теме «Праздники и Празднования» на стр. 10, читают диалог, составляют собственный с использованием новых фраз и оборотов, воспринимают диалог на слух, драматизация диалога | Под контролем учителя читают и разбирают тексты «Давайте праздновать!» на стр. 10-11, составляют мини-диалог по заданной тематике |
|
| |
| 3 | 1.2.1. 3.2. 1.1.3. 2.4. 4.5. 1.1.4. | 1b Listening & Speaking | 1 | Читают текст с выборочным пониманием нужной информации, а также с извлечением необходимой информации, ведут диалог по предложенной ситуации, используя образец на стр. 13. Усваивают новые идиоматические выражения и высказывания | Под руководством учителя воспринимает на слух диалог на ср. 13, составляет несколько предложений-примеров использования новых идиом. |
|
| |
| 4 | 5.2.6. 2.4. 1.1.2. 1.2.1. 1.1.4. | 1c Grammar in Use | 1 | Повторяют, отрабатывают и закрепляют тему «Present Simple/Present Continuous/Present Perfect Simple/Present Perfect Continuous», выполняя упражнения на стр.14-15 | При участии учителя повторяют и закрепляют правило использования времен группы Simple, работая по индивидуальным заданиям на карточках |
|
| |
| 5 | 1.2.1. 3.2. 2.3. 1.2.2. 3.3.6. 5.2.2. | 1d Vocabulary & Speaking | 1 | Анализируют способы образования сложносочиненных и сложноподчиненных предложений, читают текст на стр. 17 с извлечением основной информации, отрабатывают навыки использования идиом в упражнении 3 на стр. 16 | Под руководством учителя разбирают правила образования сложных предложений, выполняют упражнение 5 на стр. 17 на множественный выбор |
|
| |
| 6 | 1.2.1. 3.2. 2.3. 5.3.1. 4.5. 4.6. | 1e Writing skills Descriptive articles describing events | 1 | Пишут статью по образцу на стр. 18 № 3, выполняют задания на употребление новой лексики по теме «Праздники» на стр. 19, составляют статью-описание, работая по плану на стр. 19 | Совместно с учителем составляет мини-высказывание «Мой любимый праздник!» (10-12 предложений) |
|
| |
| 7 | 5.2.7. 5.2.8. 5.2.5. 5.2.6. | 1f English in Use | 1 | Изучают способы словообразования (причастия и прилагательные), выполняют упражнения на употребление правильного послелога на стр. 20 | Под руководством учителя разбирают правила словообразования прилагательных и причастий, а также совместно с учителем пишет сообщение на тему «Самый известный праздник в России» |
|
| |
| 8 | 2.3. 3.1. 2.1. 4.5. 1.2.2. 4.5. 4.6. | Pow-Wow. The Gathering of Nations (Национальный праздник индейцев Северной Америки) | 1 | Читают и разбирают текст на стр. 21, выполняют упражнение типа True/False/Not stated, работают с новыми лексическими единицами (сопоставляют синонимы) в упражнении 2 на стр. 21 | Читают текст на стр. 21 с общим пониманием содержания и выполняют упражнение 2 совместно с учителем |
|
| |
| 9 | 2.1. 1.1.4. 4.6. | Special Days. Tatiana’s Day (Татьянин день – День студентов) | 1 | Работают со стр. 3 Раздела Spotlight on Russia “Tatiana’s Day”, в небольших группах обсуждают вопросы после текста | Под контролем учителя читают и переводят текст на стр. 3 Раздела Spotlight on Russia “Tatiana’s Day”, работают со словарем |
|
| |
| 10 | 1.1.3. 3.1. 2.1. 1.1.6. 1.2.4. | PSHE (Personal Social & Health Education) Remembrance Day (День памяти) | 1 | Воспринимают на слух текст «День памяти» на стр. 23, подбирают нужные заголовки и отрабатывают лексические единицы, встречающиеся в тексте в упражнениях на стр. 22-23 | Прослушивают несколько текстов, совместно с учителем подбирают подходящие заголовки, работают по карточкам с новой лексикой со стр. 22-23 |
|
| |
| 11 | 5.2.6. 5.2.7. 5.2.2. 1.2.1. | Самоконтроль, само коррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту Работа с вводной страницей модуля 2 | 1 | Повторение и закрепление изученного лексико-грамматического материала Модуля 1 | При участии учителя повторяют и закрепляют языковой материал Модуля 1 |
|
| |
| 12-13 | 2.1. 1.2.2. | Тест 1 / Книга для чтения | 2 | Выполняют проверочную работу по ранее изученному учебному материалу Модуля 1 Читают главу 1 и готовят пересказ прочитанного | Выполняет задание по карточкам под контролем учителя Читает и переводит первую главу совместно с учителем |
|
| |
| МОДУЛЬ 2 Тема модуля: LIFE & LIVING (Жизнь/Образ жизни и Среда обитания) (12 ч) | ||||||||
| 14 | 5.3.3. 5.2.3. 1.1.2. 4.5. | 2a Reading & Vocabulary | 1 | Прогнозируют содержания текста «Жизнь в космосе» на стр. 26; читают с пониманием основного содержания текста. Высказываются на основе прочитанного, описывают работу космонавта с опорными лексическими единицами со стр. 26-27, выполняют упражнения на употребление новых ЛЕ | Совместно с учителем читают и переводят текст на стр.27 «Жизнь в космосе», работают с упражнениями на стр. 26-27 |
|
| |
| 15 | 1.2.1. 4.2. 3.2. 2.3. 2.3. 3.2. 1.1.5. | 2b Listening & Speaking | 1 | Чтение диалога на стр.28, аудирование с выборочным пониманием необходимой информации, ведут диалог-обмен мнениями, используя фразы и обороты из № 3 на стр. 28 | Под контролем учителя читают диалог на стр. 28, воспринимают его на слух и составляют диалог-обмен мнениями, опираясь на образец |
|
| |
| 16 | 1.2.1. 1.1.3. | 2c Grammar in Use | 1 | Анализируют употребление в речи неличных форм глагола Infinitive+ing/to (инфинитив, герундий) Выполняют грамматических упражнения на стр.30. | Совместно с учителем разбирают правило употребления в речи неличных форм глагола Infinitive+ing/to (инфинитив, герундий) Выполняют грамматических упражнения на стр. 30. |
|
| |
| 17 | 2.1. 1.2.1. 3.2. 1.2.3. 5.2.3. 5.3.1. 2.3. 1.1.3. | 2d Vocabulary & Speaking | 1 | Занимаются Изучающим чтением с пониманием основного содержания на стр. 32, с извлечением заданной информации. Анализируют употребление существительных с предлогами места. | Под контролем учителя разбирают новые ЛЕ по теме «Город и Деревня», используя предлоги места в нескольких предложениях описывают свои окрестности/район |
|
| |
| 18 | 2.3. 1.1.6. 5.1.4. | 2e Writing skills Informal letters/emails | 1 | Отрабатывают навыки изучающего чтения - правила написания личного письма, тренировочные упражнение на употребление косвенных и прямых вопросов в речи на стр. 34-35 | При участии учителя отрабатывают навыки изучающего чтения - правила написания личного письма, тренировочные упражнение на употребление косвенных и прямых вопросов в речи на стр. 34-35 |
|
| |
| 19 | 5.3.1. 5.2.8. 2.1. 5.2.5. 5.2.7. | 2f English in Use | 1 | Отрабатывают и разбирают значения фразового глагола «make», способы словообразования имен существительных от имен прилагательных. Выполнение тренировочных упражнений на стр. 36. | Под контролем учителя разбирают грамматические упражнения на словообразование на стр. 36 |
|
| |
| 20 | 2.3. 3.2. 1.2.2. 4.5. 4.6. | 10 Downing Street (о резиденции премьер-министра Великобритании) | 1 | Изучающее чтение текста на стр. 37 «10 Даунинг Стрит» - правила написания личного письма, тренировочные упражнение на употребление косвенных и прямых вопросов в речи | Под руководством учителя заполняет пропуски в тексте на стр. 37, выполняют упражнения 3, 4 на стр.37 |
|
| |
| 21 | 2.1. 1.2.1. 2.3. 4.5. 4.6. | Old Neighbours (о старых северных Русских деревнях) Sp on R | 1 | Работают со стр. 4 Раздела Spotlight on Russia “Old Neighbours”, в небольших группах обсуждают вопросы после текста | Совместно с учителем Работают со стр. 4 Раздела Spotlight on Russia “ Old Neighbours”, обсуждают вопросы после текста |
|
| |
| 22 | 2.3. 1.1.3. | In Danger (Животные в опасности) | 1 | Чтение текста «В опасности!» на стр. 38 -39 с извлечением нужной информации, с полным пониманием прочитанного, составляют высказывание в связи с прочитанным. | Под руководством учителя читают и воспринимают на слух текст на стр. 38-39, выполняют упражнение типа True/False/Not Stated на стр.39 |
|
| |
| 23 | 2.1. 5.2.7. 5.3.1. 5.2.5. 5.2.8. | Самоконтроль, само коррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту Работа с вводной страницей модуля 3 | 1 | Повторение и закрепление изученного лексико-грамматического материала Модуля 2 | При участии учителя повторяют и закрепляют языковой материал Модуля 2 |
|
| |
| 24-25 | - | Тест 2 / Книга для чтения | 2 | Выполняют проверочную работу по ранее изученному учебному материалу Модуля 2 Читают главу 2 и готовят пересказ прочитанного | Выполняет задание по карточкам под контролем учителя Читает и переводит вторую главу совместно с учителем |
|
| |
| МОДУЛЬ 3 Тема модуля: SEE IT TO BELIEVE IT (Очевидное-невероятное) (12 ч) | ||||||||
| 26 | 1.2.1. 3.2. 2.3. 5.3.2. 1.1.4. 4.2. | 3a Reading & Vocabulary | 1 | Прогнозируют содержание текста «В поисках Несси» на стр. 42; развивают навыки поискового, изучающего чтения, выполняют задания на множественный выбор, работают со словарем, сообщают в связи с прочитанным свое отношения к прочитанному. | При поддержки учителя читают и развивают со словарем текст на стр. 42 «В поисках Несси», работают с номерами 5 и 6 на стр. 42-42 |
|
| |
| 27 | 1.2.1. 2.1. 1.1.2. 3.2. 2.1. 1.1.3. | 3b Listening & Speaking | 1 | Знакомятся с новыми лексическими единицами по теме «Сны и кошмары» на стр.44, обсуждают вопросы упражнения 2 в малых группах и составляют мини-диалог по теме «Speculating» | Под руководством учителя составляют мини-высказывание по теме «Мой самый страшный сон», работают по индивидуальным карточкам совместно с учителем |
|
| |
| 28 | 5.2.6. 2.3. 4.3. | 3c Grammar in Use | 1 | Проводят сравнительный анализ прошедших видо-временных форм глагола «Past Tenses». Выполняют грамматических упражнений на стр. 46-47, составляют рассказ с использованием глаголов во временах Past Perfect - Past Perfect - Past Simple –Past Continuous, конструкции used to, would. | Под контролем учителя составляют предложения, используя времена группы «Past», разбирают правила по грамматическому справочнику |
|
| |
| 29 | 1.2.1. 2.3. 2.4. 5.2.9. 2.1. 1.1.3. | 3d Vocabulary & Speaking | 1 | Прогнозируют содержание текста «Иллюзии» на стр. 48, развивают навыки поискового и изучающего чтения, выполняют задания на множественный выбор (№ 3 стр.48). Анализируют употребление ЛЕ. Воспринимают текст на слух с извлечением нужной информации. Составляют высказывание на основе прочитанного. | С помощью учителя описывают изображение из № 6 на стр. 49, воспринимают текст «Иллюзии» на слух и выполняют упражнение 3 на стр. 48 (выбор правильного слова) совместно с учителем |
|
| |
| 30 | 1.2.1. 2.1. 2.4. 5.3.1. 5.2.3. 3.2. 4.6. | 3e Writing skills Stories | 1 | Выражают последовательность событий в сложноподчиненных предложениях (when, while, as soon as, before). Обсуждают порядок написания рассказа, анализ употребления прилагательных и наречий в описаниях (слова-связки), пишут свою историю, используя план на стр. 51 | Под руководством учителя составляют план истории, а также воспринимают на слух и переводят текст на стр. 50 «Странная гостиница» |
|
| |
| 31 | 5.2.3. 5.3.1. 5.2.8. 2.1. 5.2.5. 5.2.6. | 3f English in Use | 1 | Отрабатывают и закрепляют навыки словообразования (сложные прилагательные) на стр. 52, выполняют упражнения на употребление фразового глагола Come | Совместно с учителем отрабатывают и закрепляют навыки словообразования (сложные прилагательные) на стр. 52, выполняют упражнения на употребление фразового глагола Come |
|
| |
| 32 | 2.3. 2.4. 3.1. 4.5. | The Most Haunted Castle in Britain (Самый знаменитый английский замок с привидениями) | 1 | Читают и воспринимают текст на стр. 53 «Самый знаменитый замок с привидениями в Англии», заполняют пропуски подходящими по смыслу словами (задание на множественный выбор). В группах собирают информацию по заданной тематике | При поддержке учителя читают и воспринимают текст на стр. 53 «Самый знаменитый замок с привидениями в Англии», заполняют пропуски подходящими по смыслу словами (задание на множественный выбор). |
|
| |
| 33 | 2.1. 1.1.2. 1.2.3. | Ghost Stories (О домовых и русалках – Русских призраках ) Sp on R | 1 | Развивают навыки фронтального чтения теста на стр. 5 Раздела Spotlight on Russia, обсуждают в группах вопросы по заданной тематике | При участии учителя читают и знакомятся с текстом «Шуваловка» на стр. 5 Раздела Spotlight on Russia, работают с новой лексикой и составляют несколько предложений по теме |
|
| |
| 34 | 2.3. 5.3.1. 3.2. 1.2.3. | Art & Design Painting Styles (Стили в живописи) | 1 | Слушают и закрепляют новую лексику по теме «Искусство и Дизайн» на стр. 54, знакомятся с текстами на стр. 54-55, активизируют навыки словообразования, находят изображение картины и описываю ее классу | Под руководством учителя слушают и закрепляют новую лексику по теме «Искусство и Дизайн» на стр. 54, знакомятся с текстами на стр. 54-55, активизируют навыки словообразования, находят изображение картины и описываю ее в нескольких предложениях |
|
| |
| 35 | 2.1. 5.2.6. 5.3.1. 5.2.5. 5.2.8. | Самоконтроль, само коррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту Работа с вводной страницей модуля 4 | 1 | Повторение и закрепление изученного лексико-грамматического материала Модуля 3 | При участии учителя повторяют и закрепляют языковой материал Модуля 3 |
|
| |
| 36-37 | 2.1. 1.2.2. | Тест 3 / Книга для чтения | 2 | Выполняют проверочную работу по ранее изученному учебному материалу Модуля 3 Читают главу 3 и готовят пересказ прочитанного | Выполняет задание по карточкам под контролем учителя Читает и переводит третью главу совместно с учителем |
|
| |
| МОДУЛЬ 4 (12 ч) Тема модуля: TECHNOLOGY (Современные технологии) | ||||||||
| 38 | 2.1. 1.1.2. 2.4. 1.2.2. 1.1.4. 4.5 | 4a Reading & Vocabulary | 1 | Изучают новые лексические единицы по тексту «Где Роботы?» на стр. 58-59, происходит первичное закрепление. Прогнозируют содержание текста по заголовку и подзаголовкам; выбирают заголовков для частей текста (выделение главной мысли). Готовят сообщение в связи с прочитанным текстом, выражают свое отношение к прочитанному. Выполняют упражнение на сопоставление ЛЕ № 6 стр.59 | Совместно с учителем читают и разбирают текст на стр.58-59 «Где Роботы?». Под контролем учителя выполняют упражнения на закрепление новых ЛЕ – № 5-7 на стр. 58-59 |
|
| |
| 39 | 2.1. 1.1.4. 3.1. 1.2.2. 1.1.3. | 4b Listening & Speaking | 1 | Читают диалог, воспринимают текст на слух, реализуют драматизацию диалога из упражнения 4 на стр. 60. Аудирование с выборочным пониманием необходимой информации. Описание компьютерных частей по картинкам | При поддержке учителя воспринимают диалог на слух на стр. 60, выполняют задание 2, используя новые лексические единицы и работаю по картинкам |
|
| |
| 40 | 5.2.6. 5.2.7. 5.2.10. 5.1.8. 2.1. 3.2. 1.2.1. | 4c Grammar in Use | 1 | Проводят сравнительный анализ видовременных форм глагола для выражения событий в будущем, be going to, условные придаточные предложения Выполняют грамматические упражнения, употребляют в речи видовременные формы глагола для выражения событий в будущем, be going to, составляя небольшие высказывания по заданной тематике на стр. 62-63 | Под руководством учителя составляют несколько предложений, используя времена группы Future, при этом разбирают и закрепляют грамматический материал по справочнику |
|
| |
| 41 | 2.1. 3.1. 1.2.1. 1.1.2. | 4d Vocabulary & Speaking | 1 | Анализируют способы образования степеней сравнения прилагательных. Аудирование с извлечением основной информации. Составляют краткое высказывание о фактах и событиях с использование идиом на стр. 64. | Совместно с учителем анализируют способы образования степеней сравнения прилагательных. Аудирование с извлечением основной информации. При поддержке составляют краткое высказывание о фактах и событиях с использование идиом на стр. 64. |
|
| |
| 42 | 2.3. 4.6. 2.4. | 4e Writing skills Opinion essays | 1 | Читают информацию из упражнения 1 на стр. 66 (правила написания эссе-выражения мнения), соотносят типы открыток и фраз. Анализируют официальный/неофициальный стилей, пишут короткие поздравления, выражают пожелания. | Под контролем учителя читают информацию из упражнения 1 на стр. 66 (правила написания эссе-выражения мнения), соотносят типы открыток и фраз. Анализируют официальный/неофициальный стилей, пишут короткие поздравления (3-5 предложений), выражают пожелания. |
|
| |
| 43 | 5.3.1. 5.2.8. 5.2.10. 2.1. | 4f English in Use | 1 | Повторяют и закрепляют правила словообразования существительных от глаголов. Анализируют способы словообразования, значения фразового глагола ‘break’ и зависимых предлогов. Выполняют тренировочные упражнения на стр. 68. | Совместно с учителем повторяют и закрепляют правила словообразования существительных от глаголов. Анализируют способы словообразования, значения фразового глагола ‘break’ и зависимых предлогов. Выполняют тренировочные упражнения на стр. 68. |
|
| |
| 44 | 2.3. 3.2. 1.2.1. 4.6. | The Gadget Show on five (ТВ программа о новинках в мире высоких технологий) | 1 | Читают текст на стр. 69 «Шоу Гаджетов» с извлечением нужной информации, используя языковую догадку. Пишут короткую статью в журнал (проект). | Под руководством учителя читают и переводят текст на стр. 69 «Шоу Гаджетов», отвечают на вопросы по содержанию из упражнений 2 и 3 |
|
| |
| 45 | 2.1. 1.1.4. 4.6. | Robot Technology (Робототехника в России) Sp on R | 1 | Работают с содержанием статьи «Робототехника в России» на стр. 6 Раздела Spotlight on Russia, в малых группах отвечают на поставленные вопросы после текста | Совместно с учителем работают над пониманием содержания текста на стр. 6 раздела Spotlight on Russia, письменно отвечают на вопросы по тексту |
|
| |
| 46 | 1.2.1. 2.3. 2.4. 4.5. | E-waste… why so much junk? (Электронный мусор и экология) | 1 | Читают и воспринимают текст на стр. 70-71 «Электронный мусор», выполняют задание на множественный выбор, подбирают заголовки к параграфам текста из упражнения 4 на стр. 71 | При поддержке учителя разбирают текст на стр. 70 «Электронный мусор», выполняют номера 3-5 на стр. 71 |
|
| |
| 47 | 5.2.10. 5.2.6. 5.2.8. 5.2.5. 2.1. 1.2.1. | Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту Работа с вводной страницей модуля 5 | 1 | Повторение и закрепление изученного лексико-грамматического материала Модуля 4 | При участии учителя повторяют и закрепляют языковой материал Модуля 4 |
|
| |
| 48-49 | - | Тест 4 / Книга для чтения | 2 | Выполняют проверочную работу по ранее изученному учебному материалу Модуля 4 Читают главу 4 и готовят пересказ прочитанного | Выполняет задание по карточкам под контролем учителя Читает и переводит четвертую главу совместно с учителем |
|
| |
| МОДУЛЬ 5 Тема модуля: ART & LITERATURE (Литература и искусство) (12 ч) | ||||||||
| 50 | 2.3. 3.2. 5.3.2. 1.2.1. 4.6. | 5a Reading & Vocabulary | 1 | Прогнозируют содержание текста на стр. 74-75 «Искусство это или нет?»; читают и разбирают текст с пониманием основного содержания. Составляют небольшое сообщение в связи с прочитанным текстом, выражают свое отношения к прочитанному. Выполняют задания на употребление новых ЛЕ на стр. 74-75 (подстановочные и на множественный выбор) | При поддержке учителя читают и разбирают текст при помощи словаря, составляют предложения с использованием новых ЛЕ по теме «Искусство» |
|
| |
| 51 | 3.2. 1.1.4. 1.1.2. | 5b Listening & Speaking | 1 | Читают диалог на стр. 77, выполняют подстановку пропущенных фраз. Воспринимают текст на слух, происходит драматизация диалога. Аудирование с выборочным пониманием необходимой информации. Описывают свои любимые музыкальные композиции при помощи новой лексики. | Под руководством учителя читают диалог на стр. 77, выполняют подстановку пропущенных фраз. Воспринимают текст на слух. Аудирование с выборочным пониманием необходимой информации. Описывают свои любимые музыкальные композиции при помощи новой лексики в нескольких предложениях. |
|
| |
| 52 | 5.2.3. 1.2.1. 4.5. | 5c Grammar in Use | 1 | Формируются основные грамматические навыки. Актуализируют знания по теме Сравнительная и Превосходная Степени Имени Прилагательного, качественные и относительные прилагательные. Выполняют тренировочные упражнения на стр. 78-79 | Под руководством учителя выполняют индивидуальные задания на использование Степеней Сравнения Прилагательных, консультируясь с Грамматическим справочником и с учителем |
|
| |
| 53 | 1.2.1. 2.3. 3.1. 4.6. | 5d Vocabulary & Speaking | 1 | Анализируют способы образования степеней сравнения прилагательных. Аудирование с извлечением основной информации из текста на стр. 80 «Болливуд». Кратко высказываются о фактах и событиях с использование идиом. Знакомятся с правилами выражения предпочтений would rather/would prefer/sooner | Совместно с учителем анализируют способы образования степеней сравнения прилагательных. Аудирование с извлечением основной информации из текста на стр. 80 «Болливуд». При поддержке кратко высказываются о фактах и событиях с использование идиом. |
|
| |
| 54 | 2.1. 1.2.1. 2.4. 4.6. 5.2.3. | 5e Writing skills Emails reviewing books, films, etc. | 1 | Чтение электронного письма на стр. 82, написание электронного письма. Анализируют стиль неофициального письма. Описывают, рецензируют любимые книгу/фильм, используя прилагательные из упражнения 5 на стр. 83 | При участии учителя составляют рецензию на любимые книгу или фильм, опираясь на образец и используя новую лексику описательного характера по теме |
|
| |
| 55 | 5.3.1. 5.2.5. 5.2.8. 5.2.6. 2.1. | 5f English in Use | 1 | Повторяют и закрепляют способы словообразования и значения фразового глагола ‘get’, зависимых предлогов. Выполняют тренировочные упражнения на стр. 84 | Совместно с учителем выполняют индивидуальные задания на карточках |
|
| |
| 56 | 1.2.1. 3.2. 2.3. 4.5. 2.1. | William Shakespeare (Вильям Шекспир) | 1 | Знакомятся с биографией У. Шекспира на стр. 85, выполняют упражнение 2 типа True/False/Not Stated по содержанию текста, представляют небольшое сообщение о любимом писателе | Под контролем учителя знакомятся с биографией У. Шекспира на стр. 85, выполняют упражнение 2 типа True/False/Not Stated по содержанию текста, представляют небольшое сообщение о любимом писателе (10 предложений) |
|
| |
| 57 | 2.3. 1.1.3. 3.1. 3.2. 1.2.1. | Great Works of Art: the Tretyakov Gallery (Великие произведения искусства: Третьяковская галерея) Sp on R | 1 | Читают и переводят текст на стр. 7 Раздела Spotlight on Russia «Третьяковская Галерея», работают в парах, обсуждая вопросы по заданной тематике | При участии учителя знакомятся с содержанием текста «Третьяковская Галерея», письменно отвечают на вопросы после текста |
|
| |
| 58 | 1.1.6. 4.5. | Literature The Merchant of Venice (В.Шекспир Веницианский купец) | 1 | Использование навыков работы с языковой догадкой, предсказывание содержания текста на стр. 86-87 по картинкам, отвечают на вопросы по содержанию текста, сопоставляют слова из текста с их дефиницией. | С помощью учителя читают и разбирают отрывок из произведения «Венецианский купец» на стр. 86-87, при поддержке учителя составляют краткий пересказ содержания |
|
| |
| 59 | 5.2.3. 5.3.1. 5.2.8. 5.2.5. | Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту Работа с вводной страницей модуля 6 | 1 | Повторение и закрепление изученного лексико-грамматического материала Модуля 5 | При участии учителя повторяют и закрепляют языковой материал Модуля 5 |
|
| |
| 60-61 |
| Тест 5/ Книга для чтения | 2 | Выполняют проверочную работу по ранее изученному учебному материалу Модуля 5 Читают главу 5 и готовят пересказ прочитанного | Выполняет задание по карточкам под контролем учителя Читает и переводит пятую главу совместно с учителем |
|
| |
| МОДУЛЬ 6 Тема модуля: TOWN & COMMUNITY (Город и горожане) (12 ч) | ||||||||
| 62 | 1.2.1. 2.3. 3.2. 2.4. 4.2. 4.3. 1.1.3. | 6a Reading & Vocabulary | 1 | Прогнозируют содержание текста; читают текст «Протягивая руку помощи» на стр. 90-91 с пониманием основного содержания. Высказываются на основе прочитанного, составляют описания благотворительных фондов по вопросам и опорным ЛЕ. Выполняют подстановочные упражнения на стр.91 | При поддержке учителя прогнозируют содержание текста; читают текст «Протягивая руку помощи» на стр. 90-91 с пониманием основного содержания. Под контролем высказываются на основе прочитанного, составляют описания благотворительных фондов по вопросам и опорным ЛЕ. Выполняют подстановочные упражнения на стр.91 |
|
| |
| 63 | 2.3. 1.2.2. 2.4. 1.1.1. | 6b Listening & Speaking | 1 | Читают и воспринимают на слух диалог на стр. 93, выполняют задание на подстановку пропущенных фраз. Воспринимают текст диалога на слух, происходит драматизация диалога. Аудирование с выборочным пониманием необходимой информации. Работают над интонационным оформлением речи по средствам упражнения 8 на стр. 93 | Под контролем учителя читают и воспринимают на слух диалог на стр. 93, выполняют задание на подстановку пропущенных фраз. Воспринимают текст диалога на слух, происходит драматизация диалога. Работают над интонационным оформлением речи по средствам упражнения 8 на стр. 93 |
|
| |
| 64 | 2.3. 5.2.6. 5.2.7. 4.5. | 6c Grammar in Use | 1 | Изучают и закрепляют грамматический материал по теме The Passive, выполняют квиз на стр. 95 и тренировочные упражнения по теме. Проводят сравнительный анализ образования видовременных форм глаголов в страдательном залоге. Выполняют грамматические упражнения, употребляют в речи видовременные формы глагола в страдательном залоге | Совместно с учителем изучают и закрепляют грамматический материал по теме The Passive, выполняют упражнения 6-8 на стр. 95 по теме |
|
| |
| 65 | 1.2.1. 2.1. 3.2. 1.1.1. 1.1.2. 5.2.2. | 6d Vocabulary & Speaking | 1 | Анализируют употребление возвратных местоимений, имеющих форму единственного или множественного числа; употребление идиом с префиксом «self». Аудирование с пониманием основного содержания, с извлечением заданной информации Кратко высказываются о событиях на основе услышанного. | Под руководством учителя работают по индивидуальным карточка м с заданиями по пройденной грамматической теме The Passive и Возвратные местоимения |
|
| |
| 66 | 2.1. 2.3. 5.2.3. 4.3. | 6e Writing skills An email describing a visit to a place | 1 | Развивают навыки письменной речи посредствам изучения и использования на письме правил написания электронных пиме, описывающих посещение каких-либо заведений. На стр. 98-99 выполняют тренировочные упражнения и пишут письмо | При участии учителя составляют небольшое электронное письмо по поводу недавнего посещения зоопарка/музея/ достопримечательности (120 слов) |
|
| |
| 67 | 2.1. 5.2.8. 5.2.5. 5.2.1. 5.2.3. 5.3.1. 5.2.6. 5.2.7. | 6f English in Use | 1 | Изучают способы словообразования абстрактных существительных, опираясь на образец их № 4 на стр. 100, выполняют задания на использование зависимых предлогов и слов, которые часто путают | Совместно с учителем выполняют тренировочные упражнения на стр. 100, опираясь на информацию из Word List |
|
| |
| 68 | 2.3. 5.3.1. 1.2.1. 3.2. | Welcome to Sydney, Australia (Добро пожаловать в Сидней, Австралия) | 1 | Читают, воспринимают на слух и разбираю текст со стр. 101 «Добро пожаловать в Сидней», заполняют пропуски необходимыми словами, актуализируя при этом знания по теме Словообразование, составляют развернутые ответы на вопросы из № 3. В малых группах составляют сообщение про выбранный город или страну, опираясь на образец | Под руководством учителя составляют небольшое высказывание по примеру текста на стр. 101 «Добро пожаловать в Сидней» о любимом городе или стране. |
|
| |
| 69 | 1.2.1. 2.1. 1.2.2. | Beautiful buildings: the Moscow Kremlin (Московский Кремль) Sp on R | 1 | Развивают навыки фронтального чтения и чтения с полным пониманием прочитанного на основе текста «Красивые Здания. Московский Кремль» на стр. 9 Раздела Spotlight in Russia, в парах рассказывают о своем опыте поездки в Москву или любой другой город/страну. | При поддержке учителя разбирают и переводят текст «Красивые Здания. Московский Кремль» на стр. 9 Раздела Spotlight in Russia, опираясь на образец составляют высказывание о своей поездке в другой город |
|
| |
| 70 | 4.5. 1.1.2. 2.3. 5.2.8. 1.2.3. | Green Transport (Экологически Безопасные виды транспорта) | 1 | Заполняют в тетрадях Word Net по теме Transport, воспринимают на слух текст на стр. 102-103 «Зеленый транспорт». Обсуждают в парах вопросы из № 2 на стр. 102, а также разрабатывают программу сокращения объема движения в своем городе. | Под контролем учителя работают с новыми лексическими единицами из текста на стр. 102-103, подбирают синонимы в упражнении 5 на стр. 103 |
|
| |
| 71 | 5.2.6. 5.2.7. 5.2.5. 5.2.8. | Самоконтроль, само коррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту Работа с вводной страницей модуля 7 | 1 | Повторение и закрепление изученного лексико-грамматического материала Модуля 6 | При участии учителя повторяют и закрепляют языковой материал Модуля 6 |
|
| |
| 72-73 | - | Тест 6 / Книга для чтения | 2 | Выполняют проверочную работу по ранее изученному учебному материалу Модуля 6 Читают главу 6 и готовят пересказ прочитанного | Выполняет задание по карточкам под контролем учителя Читает и переводит шестую главу совместно с учителем |
|
| |
| МОДУЛЬ 7 Тема модуля: STAYING SAFE (Проблемы личной безопасности) (12 ч) | ||||||||
| 74 | 1.2.1. 2.4. 1.2.3. 1.2.2. 4.5. | 7a Reading & Vocabulary | 1 | Отвечают на вопросы по № 1 на стр. 106 по картинкам. Сопоставляют слова с синонимами из текста на стр. 105-106 «Страхи и Фобии», работают с новыми лексическими единицами по новой теме, письменно готовят краткое содержание текста | При поддержке учителя отвечают на вопросы по № 1 на стр. 106 по картинкам. Сопоставляют слова с синонимами из текста на стр. 105-106 «Страхи и Фобии», работают с новыми лексическими единицами по новой теме. |
|
| |
| 75 | 1.2.1. 2.3. 3.2. 1.1.1. 3.2. 2.3. 1.1.2. | 7b Listening & Speaking | 1 | Развивают навыки прогнозирования содержания текста (диалога на стр. 109), выполняют упражнения на сопоставление информации (№ 8), знакомятся с правилами расставления ударения в предложениях, выполняют тренировочные упражнения | Под руководством учителя развивают навыки прогнозирования содержания текста (диалога на стр. 109), выполняют упражнения на сопоставление информации (№ 8), знакомятся с правилами расставления ударения в предложениях, выполняют тренировочные упражнения |
|
| |
| 76 | 5.1.6. 2.3. 5.2.6. 1.1.3. 5.1.7. 4.5. | 7c Grammar in Use | 1 | Проводят сравнительный анализ условных придаточных предложений реального и нереального типа. Конструкция I wish /If only.. Выполняют грамматические упражнения на стр. 110-111, составляют предложения по номеру 12 на стр. 111 | Совместно с учителем разбирают тему Придаточные Предложения и работают с тренировочными упражнениями на стр. 110-111 |
|
| |
| 77 | 1.2.1. 1.1.6. 5.3.3. 5.2.9. 1.1.2. | 7d Vocabulary & Speaking | 1 | Выполняют квиз на стр. 112 № 1, в парах отвечают на вопросы № 2 по теме, знакомятся и используют в упражнениях новые ЛЕ по теме «Еда и Здоровье», актуализируют полученные ранее знания по теме Modals | При поддержке учителя выполняют квиз на стр. 113, предварительно разобрав текст, совместно с учителем выполняют тренировочные упражнения по теме Модальные Глаголы на стр. 113 |
|
| |
| 78 | 2.1. 2.3. 1.2.1 3.2. 4.4. | 7e Writing skills For-and- against essays | 1 | Обсуждают и усваивают порядок написания письма «за» и «против», анализируют употребление прилагательных и наречий в описаниях. Выражают последовательность событий в сложноподчиненных предложениях (when, while, as soon as, before). Работают с упражнениями на стр. 115 (№ 6,7), используя план написания пишут эссе «За и Против» (120-180 слов) | Совместно с учителем обсуждают правила написания эссе «За и Против», по плану и в соответствии с образцом составляют эссе (120 слов) |
|
| |
| 79 | 5.2.8. 5.2.1. 5.2.3. 5.3.1. 5.2.5. 5.1.6. | 7f English in Use | 1 | Выполняют упражнения на стр. 116 на повторение грамматического материала, знакомятся с правилами словообразования прилагательных из существительных, опираясь на информацию в Приложении 2 заполняют пропуски в упражнении 3 зависимыми предлогами. | При поддержке учителя выполняют индивидуальные задания по карточкам на заданную тематику |
|
| |
| 80 | 1.2.1. 3.2. 4.6. | Beware! The USA’s Dangerous Wild Animals 1(Осторожно! Опасные животные США) | 1 | Воспринимают на слух и разбирают текст на стр. 117 «Опасные животные США», изучают новые лексические единицы, выполняют упражнения 2-4 на стр. 117 по содержанию текста | Совместно с учителем читают и переводят текст на стр. 117 «Опасные животные США», выполняют упражнение 4 (разбивают названия животных на категории) |
|
| |
| 81 | 1.2.1. 2.1. 1.1.4. | Problem Solving: the Telephone of Trust (Решение проблем: телефон доверия) Sp on R | 1 | Развивают навыки фронтального чтения текста «Решение Проблем» на стр. 9 Раздела Spotlight on Russia, работают в малых группах, отвечая на вопросы по содержанию текста, готовят сообщение о психологических проблемах людей | При участии учителя читают текст «Решение Проблем» на стр. 9 Раздела Spotlight on Russia с выборочным пониманием содержания |
|
| |
| 82 | 2.4. 1.2.1. 3.2. | PSHE Protect Yourself (Защити себя сам – об основах личной безопасности и самообороны) | 1 | Моделируют ситуацию из № 2 на стр.118, предварительно ознакомившись с содержанием текста на стр. 118-119 «Как защитить себя», при восприятии текста на слух выполняют задание на множественный выбор, заполняя пропуски в тексте | Под руководством учителя моделируют ситуацию из № 2 на стр.118, предварительно ознакомившись с содержанием текста на стр. 118-119 «Как защитить себя», при восприятии текста на слух выполняют задание на множественный выбор, заполняя пропуски в тексте |
|
| |
| 83 | 5.1.6. 5.2.9. 5.2.8. 1.1.1. | Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту Работа с вводной страницей модуля 8 | 1 | Повторение и закрепление изученного лексико-грамматического материала Модуля 7 | При участии учителя повторяют и закрепляют языковой материал Модуля 7 |
|
| |
| 84-85 |
| Тест 7/ Книга для чтения | 2 | Выполняют проверочную работу по ранее изученному учебному материалу Модуля 7 Читают главу 7 и готовят пересказ прочитанного | Выполняют задание по карточкам под контролем учителя Читают и переводят седьмую главу совместно с учителем |
|
| |
| МОДУЛЬ 8 Тема модуля: CHALLENGES (Трудности) (12 ч) | ||||||||
| 86 | 1.2.1. 2.3. 3.2. 5.3.2. 5.3.3. 1.1.2. 4.6. | 8a Reading & Vocabulary | 1 | Развивают навыки языковой догадки, предсказывая содержание текста «Никогда не сдавайся!» по картинкам на стр.122-123, читают и воспринимают текст на слух, выполняют упражнение 2 на стр. 122 типа True/False/Not Stated, изучают и закрепляют новые ЛЕ по теме «Injuries» | Под руководством учителя читают и переводят текст на стр. 122-123 «Никогда не сдавайся!», выполняют задания на закрепление новых ЛЕ совместно с учителем |
|
| |
| 87 | 1.2.1. 3.2. 2.3. 1.1.2. 1.1.5. | 8b Listening & Speaking | 1 | Обсуждают происходящее на картинках на стр. 124-125, составляя высказывания по теме и используя в речи лексику «Seeking approval». Читают и драматизируют диалог на стр. 124, отрабатывают навыки правильного интонационного ударения в предложениях | При поддержке учителя составляют монологическое высказывание по картинкам на стр. 124-125 по теме «Taking Risks». Читают и драматизируют диалог на стр. 124, отрабатывают навыки правильного интонационного ударения в предложениях |
|
| |
| 88 | 5.1.4. 2.3. 2.4. 1.2.2. 5.2.3. 4.3. | 8c Grammar in Use | 1 | Знакомятся с грамматической темой Reported Speech – Косвенная Речь, учатся использовать полученные знания в составлении предложений в упражнениях на стр. 126-127, закрепляют тему Some/Any/Every/No. Пишут электронное письмо другу. | Под руководством учителя знакомятся с грамматической темой Reported Speech – Косвенная Речь, учатся использовать полученные знания в составлении предложений в упражнениях на стр. 126-127, закрепляют тему Some/Any/Every/No. Пишут электронное письмо другу. |
|
| |
| 89 | 1.2.1. 2.4. 3.2. 4.5. 1.2.3. 1.1.5. | 8d Vocabulary & Speaking | 1 | Читают и переводят текст Survival на стр. 128, развивают навыки языковой догадки, выполняют упражнение 2 формата ЕГЭ (соотнесение высказываний), работают с новыми лексическими единицами по теме How to Survive, выполняя тренировочные упражнения на стр. 129, разбирают и усваиваю новые идиомы (Related to Animals) | Совместно с учителем читают и переводят текст на стр. 128 со словарем, выполняют тренировочные упражнения на стр. 128-129 на употребление новых ЛЕ |
|
| |
| 90 | 1.2.1. 4.2. 2.1. 2.3. 4.4. | 8e Writing skills Letters of application | 1 | Развивают навыки письменной речи, усваивая правила написания Letters of Applications. Анализируют план составления письма на стр. 130 и пишут собственное письмо по заданиям 6 и 7 на стр. 131 | При участии учителя составляют A letter of application, предварительно изучив правила написания по стр. 130-131 |
|
| |
| 91 | 5.3.1. 5.2.8. 5.2.5. 2.1. 5.2.6. | 8f English in Use | 1 | Актуализируют навыки словообразования, выполняя упражнение 2 на стр.132, отрабатывают навыки работы с фразовым глаголом carry, закрепляют грамматические навыки по заданию 5 на стр.132 | Под контролем учителя выполняют индивидуальное задание по грамматическим карточкам |
|
| |
| 92 | 1.2.1. 3.2. 2.3. 5.2.4. 4.6. | Helen Keller (Хелен Келлер) | 1 | Воспринимают на слух, читают и разбирают текст на стр. 133 «Helen Keller»знакомятся с новыми ЛЕ, выполняют рад упражнений по содержанию текста (отвечают на вопросы, устанавливают соответствия), составляют пересказ прочитанного | При поддержке учителя воспринимают на слух, читают и разбирают текст на стр. 133 «Helen Keller» знакомятся с новыми ЛЕ, выполняют рад упражнений по содержанию текста (отвечают на вопросы, устанавливают соответствия) |
|
| |
| 93 | 1.2.1. 4.6. 5.3.3.
| Inspiring People: Irina Slutskaya (Вдохновляющая людей: Ирина Слуцкая) Sp on R | 1 | Развивают навыки фронтального чтения с полным пониманием содержания текста на стр. 10 Раздела Spotlight on Russia,в малых группах обсуждают вопросы, поставленные по содержанию текста | Совместно с учителем читают и разбирают содержание текста «Ирина Слуцкая» на стр. 10 Раздела Spotlight on Russia, составляют краткие ответы на вопросы по детализации содержания текста |
|
| |
| 94 | 1.2.1. 2.1. 4.2. 4.5. | The Challenge of Antarctica (Вызов Антарктиды) | 1 | Развивают навыки восприятия теста на слух, заполняя пропуски необходимыми словами (правильно раскрыв скобки) в тексте The Challenge of Antarctica на стр. 134-135, выполняют задания с использованием новых ЛЕ.В группах составляют сообщение про животных, населяющих Антарктику | Под руководством учителя раскрывают скобки в тексте на стр. 134-135, прослушивая текст The Challenge of Antarctica, выполняют тренировочные упражнения на стр. 134-135 |
|
| |
| 95 | 5.1.4. 5.2.3. 5.2.8. | Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту Повторение | 1 | Повторение и закрепление изученного лексико-грамматического материала Модуля 8 | При участии учителя повторяют и закрепляют языковой материал Модуля 8 |
|
| |
| 96-97 |
| Тест 8 / Книга для чтения | 2 | Выполняют проверочную работу по ранее изученному учебному материалу Модуля 8 Читают главу 8 и готовят пересказ прочитанного | Выполняют задание по карточкам под контролем учителя Читают и переводят восьмую главу совместно с учителем |
|
| |
| 98 |
| Итоговый тест (Exit Test) | 1 | Выполняют лексико-грамматический тест по ранее пройденному материалу учебника | Под контролем учителя выполняют задания по индивидуальным карточкам |
|
| |
| 99-102 |
| РЕЗЕРВНЫЕ УРОКИ | |
|
|
|
| |
