Урок «Уход за одеждой. Ручная стирка белья»
Цели урока:
формирование навыков и умений ручной стирки, развитие интереса к самому процессу стирки, развитие трудовых способностей обучающихся и изучение нового материала. В конце урока подводятся итоги, бережное и ответственное отношение к своему здоровью, развитие устной речи.
Задачи урока:
Обучающие:
-усвоение и закрепление правила по уходу за одеждой, формирование правильного, осознанного представления о гигиенических требованиях к одежде.
Коррекционно-развивающие:
-формировать и развивать устную речь, умение думать, обобщать.
Воспитательные:
-воспитывать интерес к бытовому труду, привитие навыков самообслуживания, самостоятельности, выработка привычки к личной гигиене, чистоте и аккуратности.
Тип урока: комбинированный.
Оборудование: тетрадь, таз для стирки, моющие средства, напольная сушилка, вещи для стирки, презентация.
Межпредметные связи: чтение, ручной труд.
Основные понятия и термины: моющие средства
Методы и формы обучения: объяснительно-иллюстрационный, практический, индивидуальный, фронтальная работа, работа в парах.
Этапы урока: обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения. Деятельность учителя. Деятельность обучающихся. Форма организации взаимодействия на уроке. Базовые учебные действия. Промежуточный контроль.
Ход урока:
Орг. момент. Подготовка обучающихся к усвоению материала. Сообщение темы урока.
- Сегодня мы продолжим изучать тему «Одежда», познакомимся с моющими средствами и выстираем небольшие вещи – фартук и косынки.
Слушать учителя. Фронтальная работа. Имеют мотивацию к учебной деятельности. Принимают и сохраняют учебную задачу. Устные ответы.
II. Повторение изученного материала. Опрос в форме беседы. Вопросы:
- Для чего мы содержим нашу одежду в чистоте и порядке?
Как часто меняем белье? Верхнюю одежду?
- Как можно сохранять долгое время одежду в порядке?
Умеете ли вы сохранять долгое время одежду в порядке? Умеете ли
вы стирать небольшие вещи? А где надо хранить грязную одежду до стирки?
Слушать учителя. Отвечать на вопросы.
III. Изучение нового материала.
Словесно-иллюстративный рассказ с элементами беседы «Стирка вещей вручную»
IY. Физкультминутка «Мышка».
Мышка мылом мыла лапку, Одной рукой «мыть» другую. Каждый пальчик по-порядку. Указательным пальцем дотронуться до каждого пальца другой руки. Вот намылила Большой, Всеми пальцами сначала правой, а потом Сполоснув его водой. левой руки «намыливать» большие пальцы. Не забыла и «Указку», То же проделать с указательными пальцами. Смыв с него и грязь, и краску. Средний мылила усердно То же – со средними пальцами. (самый грязный был, наверно). Безымянный терла пастой - То же – с безымянными пальцами. Кожа сразу стала красной. А Мизинчик быстро мыла: Быстро и осторожно «намыливать» мизинцы. Очень он боялся мыла!
Стирка – это очистка вещей от грязи с помощью моющих средств и воды. Долгие века люди стирали вручную и лишь 100 лет назад были придуманы первые стиральные машины и сорок лет назад – стиральные машины-автоматы. Что же необходимо для ручной стирки белья?
Горячая вода. Именно горячая, потому что она лучше растворяет моющие средства и грязь.
Емкость для стирки-(пластмассовый или металлический таз). Моющие средства.
Средства для ручной стирки.
Стиральный порошок.
Хозяйственное мыло.
Кондиционер.
Учитель демонстрирует предметную наглядность. Слушают учителя, сравнивают, делают выводы и обобщения, отвечают на вопросы. Запоминают и повторяют определения. Рассматривают предметную наглядность, читают инструкцию по применению. Записывают таблицу в тетради. Выполняют упражнения. Фронтальная работа.
Y. Физкультминутка.
Выбирают критерии для сравнения, выполняют его. Способы к волевому усилию, мобилизации внимания. Проявляют интерес к предметно-практической деятельности. положительно относятся к двигательной активности, понимают ее значение на уроке. Устные ответы.
Выполнение упражнения.
YI. Игра “Рассортируй белье”.
На двух столах лежат кучки лоскутков различных по виду и цвету.
Задание: рассортировать белье для стирки по цвету и виду как можно быстрее.
YII. Практическая деятельность.
Планирование работы. Организация рабочего места. Повторение правил охраны труда. Практическое задание. Анализ выполненной работы.
YIII. Закрепление знаний, полученных на уроке.
IX. - Составь план своей работы с помощью опорных слов.
СНАЧАЛА (приготовлю рабочее место);
ЗАТЕМ (выстираю и прополощу вещи);
ПОСЛЕ ЭТОГО (воспользуюсь кондиционером, отожму белье и развешу для просушки);
ПОТОМ (уберу рабочее место).
Проверяем готовность рабочего места. Напоминаем правила охраны труда при работе с кипятком.
Кипяток – опасная жидкость!
При переливании из кастрюли – пользуйся прихваткой.
Открывай крышку на кастрюле от себя, чтобы не ошпарить руку.
Лучше потом добавить в воде кипяток, чем сначала обжечься.
Давайте сделаем вывод, как же мы будем с этими средствами работать?
Конечно же соблюдая технику безопасности.
1. Не допускать попадания моющего средства на слизистую оболочку дыхательных путей.
2. Работать с моющими средствами в резиновых перчатках. После работы вымыть руки и смазать их увлажняющим кремом.
3. Не допускать попадания моющего средства в глаза, если это случилось, срочно промойте глаза большим количеством воды.
4. Храните моющие средства в недоступном для детей месте.
5. Использовать моющие средства только в соответствии с прилагаемой инструкцией.
(правила последовательно вывешиваются на доску, чтобы активировать зрительную память учащихся)
Роспись учащихся в тетради по инструктажу за соблюдение техники безопасности при работе с моющими средствами.
Учитель наблюдает за действиями обучающихся. Советует, помогает затрудняющимся.
Учитель предлагает три варианта выполнения практического задания.
1-я группа – стирка фартука и косынки;
2-я группа – стирка фартука;
3-я группа – стирка косынки.
Учитель проверяет выполненную работу, заслушивает отчет о проделанной работе, задает вопросы.
Первая оценка за знания правил техники безопасности.
Вторая оценка -за практическую работу. Предлагает ответить на вопросы на карточках: тест «Ручная стирка белья» (приложение №1).
Слушают учителя. Выполняют задания. Организуем рабочее место. Рассказывают правила охраны труда самостоятельно или с опорой на экран. Выбирают задания. Проверка результатов работы. Проходят тест на карточках индивидуально. Индивидуальная, фронтальная работа.
X. Работа в парах. Используют полученную информацию в практической работе. Составляют последовательность работы, принимают и сохраняют учебную задачу. Усваивают организацию рабочего места, рассказывают об инструментах и приспособлениях. Умеют вступать в диалог, слушать друг друга.
Ориентированы на ответственное отношение к своему здоровью. Осуществляют решение учебной задачи под руководством учителя.
Выполнение теста.
XI. Итоги урока. Рефлексия.
Обобщение сведений. Оценивание результатов. Организует беседу по вопросам:
- Чем занимались на уроке? Что нового узнали на уроке? Довольны ли выполненной работой? Предлагает высказать свое мнение об уроке с помощью следующих подсказок:
- Сегодня я узнал, что…
- У меня получилось …
- Мне было трудно…
Отвечают на вопросы учителя. Формулируют ответы, подводят итог работы на уроке.
