Чтение
Тема: «Чтение коротких фраз по теме: «Игрушки»
Цель:
закрепить представления о назначении игрушек.
Задачи:
активизация глагольной лексики; развитие умения образовывать относительные прилагательные, моделировать простое предложение;
коррекция зрительной памяти на основе упражнений в запоминании и воспроизведении;
воспитание эмоциональной адекватности.
Оборудование: картинки с изображениями игрушек, мяча, мозаики; игрушки, учебные принадлежности; графические карточки-символы с обозначениями существительного (одной горизонтальной линией), глагола (двумя горизонтальными линиями).
Урок начинаем с приветствия, дети садятся в кружок, а учитель передаёт мягкую игрушку одному ученику со словами: "Здравствуй, Миша, я рада тебя видеть!". Далее игрушка передаётся другому ученику со словами приветствия, и так по кругу.
Учитель. Сейчас мы должны будем узнать тему нашего урока, а для этого мы отгадаем загадку:
Буду мастером таким,
Как наш дядя Евдоким:
Делать стулья и столы,
Красить двери и полы.
А пока сестре Танюшке
Сам я делаю...
Ученики. Игрушки.
Учитель. Правильно, сегодня мы поговорим об игрушках. Ребята, один добрый волшебник прислал нам целую коробку игрушек, но для того, чтобы её найти, мы должны с вами прочитать письмо, в котором сказано, где нам искать. (Письмо может быть составлено с учётом того, какие грамматические формы нужно повторить. На этом примере хорошо повторить предлоги: "Где находится коробка с игрушками?" На столе, под столом, за шкафом, в шкафу и т.д. Это может быть карта, по которой нужно пройти целый маршрут, чтобы найти игрушки).
Заветная коробка с игрушками найдена, и учитель, прежде чем достать игрушку, загадывает загадку (класс можно разделить на команды):
Зверь забавный сшит из плюша,
Есть и лапы, есть и уши.
Мёду зверю дай немного
И устрой ему берлогу (плюшевый мишка)
Учитель достаёт из коробки плюшевого мишку и задаёт вопросы.
Учитель. Что можно о нём сказать? Какой он? (большой или маленький?). Любимый. Опишите его (плюшевый, неуклюжий, косолапый, коричневый, красивый). Каким словом его можно назвать, чтобы показать, что он маленький? (Мишенька, Мишутка. Медвежонок)
Учитель.
Живёт в норке, грызёт корки.
Короткие ножки, боится кошки.
Ученики. Мышка.
Учитель. (Достаёт из коробки игрушечную мышку). Мышка - маленький зверёк. Опишите мышку. Какая она? Это разные животные, и называю я их тоже по-разному, вслушайтесь в эти слова: мишка - мышка.
Ученики. М-ии-и-шка. М-ыы-шка. (При произнесении этих слов интонационно подчёркивается разница в звучании Ы и И.)
Учитель. Вот какие интересные по звучанию слова нам встретились. А теперь
Послушайте рассказ Мишки-топтыжки о том, как он шёл в гости:
Я по лесу шёл и ромашку (нашёл). Дальше я в лес (пошёл) и в чащу леса (зашёл). К дереву (подошёл), вокруг него (обошёл) и там сладкий мёд (нашёл). По тропинке до избушки (дошёл) и в гости к мышке (пришёл).
Ученики отвечают на вопросы и называют слова, похожие на слово "шёл".
Учитель.
Глазки голубые,
Кудри золотые,
Губки розовые. (Кукла)
Опишите куклу, какое у неё платье (красивое, нарядное, лёгкое, праздничное), какого цвета, какое имя мы ей придумаем? А кто знает, как куклу можно ласково назвать?
Ученики. Куколка.
Учитель. Мы с вами говорили о кукле, описывали её. А теперь давайте проговорим скороговорку. У кого лучше получится?
Испекла Иришка
Куклам по коврижке.
Нравятся коврижки
Гришке и Маришке.
Учитель.
Не барашек и не кот,
Носит шубу круглый год.
Шуба серая - для лета,
Для зимы - другого цвета.
Ученики. Заяц.
Учитель. (достаёт из коробки зайку). Ребята, опишите зайку. Какого цвета он летом, а какого - зимой? Как ещё можно описать зайца?
Ученики. Заяц - трусливый, боязливый, нерешительный, пугливый.
Учитель. В каких сказках вы встречали зайца?
Учитель.
Хвост пушистый,
Мех золотистый,
В лесу живёт,
В деревне кур крадёт. (Лиса)
Опишите её, какая она? В каких сказках встречается лиса?
Сейчас мы будем учиться рассказывать об игрушках. Я буду начинать предложение, а вы заканчивать его.
- Это (лиса). Она - рыжая , пушистая, мягкая.
- У лисы - длинный хвост, зелёные глаза.
- Лиса умеет - бегать, ловить, заметать хвостом следы.
- Мне нравится лиса, потому что...
Учитель. Но в коробке, которую нам прислал волшебник, есть ещё игрушки.
Кручусь, верчусь,
И мне не лень
Вертеться даже целый день.
Ученики. Юла.
Учитель.
Когда апрель берёт своё.
И ручейки бегут звеня,
Я прыгаю через неё,
А она - через меня.
Ученики. Скакалка.
Учитель.
Он забавный и смешной
Вместе скачет он со мной
Ловко прыгает как зайчик
Полосатый, круглый...
Ученики. Мячик.
Учитель.
Рядом разные подружки,
Но похожи друг на дружку.
Все они сидят друг в дружке,
А всего одна игрушка.
Ученики. Матрёшка.
Учитель.
Эти чудо-кирпичи
Я в подарок получил.
Что сложу из них - сломаю
Всё сначала начинаю.
Ученики. Кубики.
Учитель.
Нет, напрасно мы решили
Прокатить кота в машине!
Кот кататься не привык -
Опрокинул....
Ученики. Грузовик.
Учитель. Давайте внимательно рассмотрим игрушку. Какая она? Что есть у машины? Что делает грузовая машина? Чем нравится вам эта игрушка?
А теперь учимся рассказывать об игрушках. Я буду начинать предложение, а вы заканчивать его.
- Это... (грузовая машина). Она... (большая, красивая, синего цвета). У машины есть... (кузов, кабина, колёса). Грузовая машина перевозит ...(грузы).
- Она мне нравится, потому что ... (в ней можно возить кубики, кирпичики).
Учитель.
Хозяина знает,
С ним везде гуляет.
Чужих в дом не пускает.
Ученики. Собака.
Учитель. (достаёт из коробки игрушечную собачку) Опишите её. Какая она? Как мы её назовём? А что обычно собачки любят? (Бегать, прыгать, лаять, любят полежать на коврике или на подушке). Какие мультфильмы или фильмы вы знаете про собак?
Учитель. Ребята, посмотрите, как много игрушек мы с вами достали из волшебной коробки, сколько интересного о них узнали.
А если бы мы с вами начали придумывать об игрушках сказку, то какой она могла бы быть?
Ученики. Любимой, интересной, весёлой, смешной, страшной, маленькой, большой.
Учитель. А теперь мы проверим, кто самый внимательный. (Учитель бросает мяч ученику, а ученик возвращает мяч учителю и при этом называет названия игрушек, о которых говорили на уроке).
Учитель. Нам пришло письмо от злой волшебницы, в котором говорится, что игрушки нужно ломать, игрушки нельзя убирать на место, нельзя делиться игрушками с друзьями, игрушки нужно пачкать. Вы с этим согланы?
Ученики. Нет.
Учитель. А как мы с вами правильно скажем? (ученики исправляют письмо).
.
