Тема: «Значение народного фольклора в духовно – нравственном развитии жошкольников».
«Детство – важнейший период человеческой жизни, не подготовка к будущей жизни, а настоящая, яркая, самобытная, неповторимая жизнь. И от того, как прошло детство, кто вел ребенка за руку в детские годы, что вошло в его разум и сердце из окружающего мира – от этого в решающей степени зависит, каким человеком станет сегодняшний малыш» (В.А.Сухомлинский).
Дошкольный возраст - фундамент общего развития ребёнка, стартовый период всех высоких человеческих начал. Сохранить человеческое в наших детях, заложить нравственные и моральные основы, которые сделают их более устойчивыми к нежелательным влияниям, научить их правилам общения, умению жить среди людей – одно из главных направлений духовно нравственного воспитания. Эффективным средством достижения данных целей является устное народное творчество, народный фольклор.
«Фольклор» в буквальном переводе с английского языка означает народная мудрость. В сегодняшней социальной ситуации в Казахстане, когда политика государства направлена на возрождение духовных ценностей, пропаганда народного творчества приобретает более сильное значение. Опыт прошлого, содержащийся в фольклоре, служит прекрасным и неисчерпаемым источником в подготовке человека будущего.
Народные сказки, песни, пословицы, поговорки, прибаутки - это народная мудрость, свод правил жизни, кладезь яркого богатства языка. Они веками вбирали в себя жизненный опыт народов и передавали их младшим поколениям, активно пропагандируя нравственные нормы и эстетические идеалы. Фольклор имеет четко выраженную дидактическую направленность. Он увлекает детей яркими поэтическими образами, вызывает у них положительные эмоции, укрепляет светлое, жизнерадостное восприятие жизни, помогает понять, что хорошо и плохо, что красиво, дает им самые главные и простые понятия о жизни и о взаимоотношениях людей. Фольклор воспитывает у детей эстетическое отношение к природе, к труду, ко всей окружающей действительности, учит видеть прекрасное в человеческих отношениях, он направлен на пропаганду добра, красоты, воспитывает чусвтво уважения к старшим, учит заботиться о младших.
Исходя из всего выше изложенного, можно сделать вывод, что мудрость и простота, органично сочетающиеся в фольклоре, способствуют нравственному обогащению детей дошкольного возраста, помогает донести до маленького человека нравственные идеалы, следовательно, фольклор имеет большую воспитательную и образовательную ценность и наилучшим образом отвечает задачам духовно-нравственного воспитания и развития ребенка.
Актуальность этой проблемы в наше время приводит к мысли, что нам, педагогам, необходимо проводить целенаправленную и системную работу по внедрению фольклора в воспитательно-образовательный процесс и сделать его эффективным средством духовно – нравственного воспитания.
Для эффективного использования фольклора нами были определены цель, задачи и содержание деятельности.
Цель: Способствовать формированию духовно – нравственных качеств личности дошкольника посредством приобщения к народным национальным культурам через устное народное творчество, фольклор.
Задачи:
Сформировать эффективную систему работы, по приобщению детей к истокам народной культуры через устное народное творчество.
Обеспечить предметно – развивающую среду, способствующую
эффективному использованию всх видов фольклора в УВП.
Объединить усилия педагогов и родителей по воспитанию детей с помощью произведений народного фольклора, развить творческие, познавательные, коммуникативные способности детей на основе УНТ.
Воспитывать интерес, уважение и любовь к национальной культуре, народному творчеству, обычаям, традициям, народным обрядам.
Овладение детьми фольклором опирается на использование его характерных свойств, таких как:
традиционность,
устность,
вариативность,
коллективность,
функциональность.
Включение ребенка в традиционную народную культуру происходит посредством специально организованной педагогической деятельности, алгоритм и содержание которой обусловлено тесной взаимосвязью духовного, фольклорного, познавательного и бытийно-практического компонентов.
Алгоритм работы:
Подбор, изучение и анализ методической и художественной литературы.
Создание предметно – развивающей среды.
Отбор эффективных методов и приемов включения фольклора в УВП, их аппробация.
Разработка занятий, досугов с включением фольклорного жанра.
Выступление с консультациями, проведение тренингов, разработка методических рекомендаций.
После изучения и анализа художественной и методической литературы в нашем детском саду была создана картотека по всем жанрам фольклора:
потешки;
колыбельные песни;
детские «попевки»;
частушки»;
считалки;
загадки;
заклички;
народные игры;
пословицы и поговорки;
сказки;
былины;
сказания;
обрядовые песни.
Затем весь фольклорный материал был распеределен с учетом возрастных возможностей детей. Для детей младшего дошкольного возраста использовались «малые фольклорные формы» - потешки, загадки, считалки, короткие сказки. В среднем возрасте, наряду с усложнением «малых форм», большее место уделяли народной сказке, пословицам, поговоркам, закличкам, народным играм. Старших детей знакомили с более сложным фольклорным материалом - былинами, сказаниями и обрядовыми песнями.
Потешки, припевки и приговорки.
Потешки, припевки, приговорки, вводят ребенка в мир, учат его жить, понимать «Что такое хорошо, а что такое плохо». Особенно эффективно использование малых фольклорных форм в сопровождении режимных процессов в жизни малыша, таких, как: одевание, умывание, прогулка, прием пищи. Когда дети слышат потешки, прибаутки, заклички, которые звучат как ласковый говорок, выражая заботу и нежность, у воспитанников снижается агрессивность, легче проходит адаптация, устанавливается контакт с малышом, возникает чувство симпатии. Только установив такой эмоциональный контакт и создав положительную атмосферу в группе, можно начинать прививать детям представления о добре и зле, красоте, правде, храбрости, трудолюбии и верности. Большое значение имеют потешки для воспитания у малышей дружелюбия, доброжелательности, чувства сопереживания. В результате общения с фольклорными произведениями ребёнку передаются их настроения и чувства: радость, тревога, сожаление, грусть, нежность. Они расширяют словарный запас малыша, активизируют познавательное и умственное развитие, способствуют ознакомлению с окружающим миром, в результате чего развивается их восприимчивость и чувствительность, формируется гуманное отношение к миру.
Данный фольклорный материал был разбит нами по тематикам, определено место его включения в УВП и способы обыгрывания:
сопровождение чтения фольклорного произведения действием игрушки;
использование пальчикового театра, кукол би-ба-бо, шапочек, масок различных персонажей и прочих атрибутов для театрализованной деятельности.
исценирование.
Регулярное использование нами потешек в детском саду позволило заложить фундамент психофизического благополучия ребёнка, определяющий успешность его общего развития в дошкольный период детства, способствовало нравственному обогащению.
Пословицы и поговорки.
Пословицы и поговорки называют жемчужиной народного творчества. Они оказывают воздействие не только на разум, но и на чувства человека: поучения, заключенные в них легко воспринимаются и запоминаются. Обращенные к детям пословицы открывают им правила поведения, моральные нормы. Они используются нами во всех процессах воспитательной работы.
Для эффективного включения пословиц в УВП, они были распределены в соответсвии с лексическими темами и возрастом. Далее определена вариативность их использования:
непосредственное знакомство с текстами пословиц и их смысловым значением;
Д/И с использованием элементов драматизации « Угадай пословицу»;
Д/И «Сложи пословицу»;
Д/И «Подбери пословицу к картинке».
презентации пословиц с участием родителей;
конкурсы рисунков по пословицам и поговоркам;
творческие вечера устного народного творчества с использованием данного фольклорного жанра.
Считалки.
Считалки – это истории, придуманный для детей способ осуществления объективной справедливости. Как бы сама судьба, а не авторитет взрослого, распоряжается распределением ролей. Ребенок в игре должен быть находчивым, сообразительным, памятливым, ловким, добрым и даже благородным. Все эти качества в детском сознании, душе, характере развивают считалки. Чаще всего считалки используются нами для организации и проведения подвижных игр.
Загадки.
Загадки – полезное упражнение для детского ума, игра в узнавании, отгадывании, разоблачении того, что спрятано и скрыто. Они требуют от ребенка большой наблюдательности, умственного напряжения для того, чтоб решить поставленную перед ним задачу. Это развивает мышление, пытливость, наблюдательность. При обучении детей отгадыванию загадок на начальном этапе нами используются игрушки. Такая форма работы с загадками не вызывает у ребенка больших затруднений, так как перед глазами находятся загадываемые предметы. В дальнейшем обучаем детей отгадывать загадки по собственным представлениям.
Загадки используются нами на занятиях, во время наблюдений на прогулках, в процессе игровой деятельности.
Используются следующие дидактические игры с загадками:
«Нарисуй (найди) отгадку;
«Вечер загадок»;
«Придумай загадку» (по схеме, аналогии).
Народные частушки
Частушками именуют краткие веселые песенки, в большинстве случаев из четырех рифмованных строк, которые представляют собой фольклорный жанр устного творчества народа. Они являются настоящей кладезью народной мудрости. Используются нами со старшего дошкольного возраста, так как 5-6 летние воспитанники в состоянии понять юмор и иносказание частушек, с помощью которых зачастую высмеиваются человеческие пороки. Частушки осуждают такие свойства человеческого характера как лень, жадность, упрямство, трусость, и, одобряют трудолюбие, смелость, верность.
С их помощью дети осваивают нравственные нормы и правила поведения в обществе. Частушки используются в рамках утренников, концертов, вечеров УНТ, фрагментарно включаются в образовательный процесс. Для удобства использования так же разбиты по тематикам.
Сказки.
Сказка прочно вошла в детский быт. Сказки помогают детям разобраться, что хорошо, а что плохо, отличить добро и зло. Из сказки дети получают информацию о моральных устоях и культурных ценностях общества. Они расширяют кругозор, развивают речь, фантазию, воображение, нравственные качества: доброту, щедрость, трудолюбие, правдивость и прочие.
Формы работы со сказкой:
драматизация и инсценирование,
театрализованные игры и постановки с использованием разнообразных атрибутов;
Д/И «Угадай сказку», «Продолжи сказку», «Сказочники» (словотворчество в различных формах по сочинению, переделыванию сказок) и прочие;
вечера сказок с участием родителей «В гостях у сказки».
Презентации домашних сказок.
Праздники, обряды, народные игры.
Знакомя детей с обрядовыми праздниками, которые были частью труда и быта народов, я обеспечиваю воспитанникам возможность познакомиться с их историей, укладом жизни и народной мудростью, способствую освоению нравственных устоев предков. Народный праздник, включение народных игр помогает детям научиться творчески самовыражаться, свободно общаться со сверстниками и взрослыми. Радость движения сочетается с духовным обогащением детей. Проанализировав литературу по данной тематике, мы создали подборку праздников и обрядов казахского и русского народа, доступных для смыслового понимания дошкольниками.
Добавить какие обряды представляли. Нет конкретики.
Проекты.
Дети – это маленькие исследователи, которые открывают мир, и помочь им в этом может помочь проектный метод, так как он позволяет реализовать тему нравственного обогащения ребенка посредством фольклора через разные виды как совместной, так и самостоятельной деятельности детей.
Нами были реализованы следующие фольклорные проекты:
«Народные игрушки». Целью проекта было создание условий для приобщения детей к традиционной отечественной культуре, народному творчеству на примере национальной игрушки. Работая над проектом, мы расширили представления о разнообразии народных игрушек, дали исторические сведения о них, приобщили воспитанников к красоте народно-прикладного искусства.
«Дела давно минувших дней» – преданья старины глубокой». В рамках данного проекта дети познакомились с историей и бытом казахского и русского народов в прошлом. В процессе его реализации использовались практически все фольклорные жанры.
Тематические недели народных игр и обрядов.
«Задорная частушка».
В реализации проблемы нравственного обогащения ребенка через фольклор большое значение имеет предметно – развивающая среда. В нашем саду были созданы:
Мини – музей «Путешествие в прошлое», в котором собраны старинные предметы быта, куклы в национальных костюмах, печь, полки и скамейки. В подборке экспонатов большую помощь оказали родители. Благодаря им, в мини - музее появились атрибуты русской избы: горшки, чугунки, утюг, ухват; а так – же было сформировано внутреннее убранство юрты.
Картотека пословиц, поговорок, потешек, считалок, частушек, загадок в соответсвии с лексическими темами.
Библиотека народного фольклора.
Картотека дидактических игр.
Центр театрализованных игр с атрибутами для инсценировок, драматизаций, пальчиковых игр (настольный, теневой и пальчиковый театры, магнитный театр и прочие).
Аудио и видеозаписи инсценировок по мотивам народных сказок, закличек, небылиц, русских и казахских народных песен.
Культурно – досуговая деятельность позволяет расширить сферу возможностей по приобщению детей к народному творчеству. Нами ежегодно реализуются следующие досуговые мероприятия:
Широкая Масленница.
Ярморки народного творчества, народных игрушек.
Народные посиделки и тематические вечера.
Имненины с использованием народных игр, забав, фольклорных элементов.
Досуги «Дни (сказок, народных игр, пословиц, поговороки т.д.)
Театрализованные развлечения с использованием различных фольклорных форм.
Я считаю, что ни одна из поставленных задач в УВП не будет успешно решена без организации тесного взаимодействия с родителями воспитанников. Реализация направления работы по использованию фольклора в нравственном обогащении детей не является исключением. Считаю, что прежде всего, необходимо обеспечить родителей квалифицированной помощью в становлении их педагогической компетентности и использовать разнообразные формы работы с семьей с целью создания единого воспитательно-образовательного пространства в направлении решения проблемы. Мы стараемся активно пропагандировать положительный опыт использования фольклора в нравственном обогащении детей, активизируем педагогическое самообразование родителей, оказываем практическую и теоретическую помощь через трансляцию основ теоретических знаний и формирование умений и навыков практической работы с детьми. Привлекаем родителей к активному участию в фольклорых досугах.
Использованные нами формы работы:
Анкетирование «Устное народное творчество в жизни вашего ребенка».
Включение в повестки родительских собраний тематик, направленных на ознакомление родителей с истоками народной культуры, фольклором и его воспитательным значением.
Наглядно – информационное направление: информация по тематикам в родительских уголках, папках – передвижках, фотовыставки, библиотеки семейного чтения.
Досуговые мероприятия в рамках тематики: «Фестиваль народного творчества», «Народные игры», «Демонстрация народных обрядов».
Консультации, семинары, практикумы: «Включение фольклора в повседневную жизнь», «Роль УНТ, фольклора в духовно – нравственном воспитании дошкольника», Как научить ребенка сочинять сказки»
Творческие конкурсы: «Народные посиделки», «Семейные традиции и обычаи», «Семейные частушки, народные песни».
Таким образом, нравственное обогащение ребенка дошкольного возраста через использование народного фольклора целесообразно проводить через все виды деятельности, с использованием различных форм и привлечением родителей. Именно такая система работы, реализуемая нами, способствовала достижению поставленных целей и обеспечила их эффективность.
Пусть фольклор, созданный народом, живет в детских сердцах.
