Урок "Окончание. Форма слова"

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

I.Орг. момент

- Прозвенел и смолк звонок,

Начинается урок!

Будем вместе мы писать,

Больше знаний получать!

Сегодня мы работаем под девизом: «С малой удачи начинается большой успех».

- Как вы понимаете это выражение?

- Желаю вам маленьких удач, которые приведут к большим успехам в изучении русского языка!

Выполняют указания учителя, проявляя готовность к сотрудничеству.

Читают девиз вместе с учителем. Объясняют смысл выражения.

II. Актуализация знаний

Блиц-опрос:

-Какой раздел мы с вами изучаем?

- Какие части слова вы знаете?

- Какую часть слова мы изучали на предыдущем уроке?

- Что такое корень?

- Какие слова мы называем однокоренными?

- Как найти в слове корень? (подобрать однокоренные слова и выделить одинаковую часть слов)

- Прочитайте слова, найдите лишнее слово.

Гористый, гора, горчица, горная.

- Почему вы считаете, что оно лишнее? Докажите.

- А остальные слова как называются? Почему? Докажите.

- Спишите однокоренные слова, диктует …Выдели корень (-гор-), поставь ударение. Какие это слова? (однокоренные)

Записывают все слова

- Какую орфограмму увидели? (проверяемая безударная гл в корне слова).

- Какие слова требуют проверки? Какое слово является проверочным? Обозначим орфограмму.

Вывод: Однокоренные слова те, которые близки по лексическому значению и имеют одинаковую часть – корень.

(схема

Слова гористый, гора – проверяемые, а слово горная является проверочным. (соответственно правильно обозначь орфограмму)

Состав слова

Корень, приставка, суффикс, окончание, основа.

Корень

Ответы детей

(у которых одинаковый корень и близкое лексическое значение)

- Лишнее слово горчица.

- У него другое лексическое значение.

- Остальные слова однокоренные; имеют общий корень и близки по лексическому значению.

- Проверяемая безударная гласная в корне слова

III. Самоопре-деление к деятельности, формулировка темы и цели урока.

- Прочитайте слова.

Улица, улицы, на улице, улицей, улицу.

- Что вы можете сказать об их лексическом значении?

Что такое улица?

(Улица-пространство между двумя рядами домов в населенных пунктах для прохода и проезда.)- из толкового словаря.

- Это однокоренные слова?

- Почему?

- Чем эти слова различаются?

- Какая часть слова меняется? Кто из вас знает, как она называется?

- Эта часть слова называется окончанием. Сформулируйте тему урока.

- Поставим цели на урок:

• узнать, что такое окончание;

• для чего оно служит;

• научиться обозначать окончание в словах графически;

• согласовывать слова в предложении и словосочетании.

Ребята, часть слова ,которая изменяется в слове и называется –окончанием. Окончание обозначается

- Выделим окончания в словах: улица, улицы, на улице, улицей, улицу.

(списываем и выделяем окончание + орфограмма непроверяемая безударная гласная)

Вывод: Что же такое окончание?

- Одинаковое лекс.значение.

- Нет.

- Имеют одно лекс. значение.

- Число, конец слова

- Формы слова. Окончание.

Постановка целей

Диктует ученик, окончание, ударение, орфограмма

- Изменяемая часть слова

IV. Изучение нового.

- А для чего служит окончание, узнаем, выполнив задание.

- Прочитайте предложения на слайде.

Наша дача находится за городом. Каждое лето мы ездим на (дача). За (дача) раскинулся пруд. Хорошо летом на (дача).

- Что вы заметили? Что нужно сделать, чтобы предложения были понятны?

- Запишем, изменяя форму слова и объясняя орфограммы. Первое предложение комментирует…. Второе предложение комментирует… и т.д.

- Что изменили у слов в скобках?

- Лексическое значение от этого изменилось?

- А что изменилось?

- Для чего нужно было изменять окончание в слове дача?

- Для чего служит окончание?

- Давайте проверим, правильно ли мы с вами рассуждали?

- Откройте с.80, правило. Прочитаем, верно ли мы с вами рассуждали?

Вывод

- Так что такое окончание? Для чего оно служит?

- Изменить форму слова.

- Окончание.

- Нет.

- Форма слова. Окончание.

- Чтобы связать слова в предложении. Служит для связи слов.

Работа с правилом

V. Физ. минутка

Вы, наверное, устали?

Ну, тогда все дружно встали.

Ножками потопали,

Ручками похлопали,

Ниже, ниже наклоняйся.

Покружились, повертелись.

И за парты все уселись.

Глазки крепко закрываем,

Дружно до пяти считаем.

Открываем. Поморгаем.

И работать начинаем.

Физическая разминка, сбережение здоровья обучающихся

VI. Первичное закрепление нового материала

VII. Работа по теме урока

Работать будем по учебнику, применяя полученные знания.

Откройте учебники на с. 79 и найдите упр. 142. Прочитайте текст (читают самостоятельно).

- О чем этот текст? Какие выделенные слова увидели? Выделенные слова имеют одно лексическое значение или разное? А что обозначает это слово? Что изменяется в выделенных словах?

Вывод: значит - это форма слова или родственные слова?

Когда в словах меняется только окончание, то это формы одного и того же слова. Следовательно, окончание образует формы слова.

На доске:

Окончание

1.Изменяемая часть слова.

2Служит для связи слов в предложении

3.Образует формы слова.

- А сейчас я предлагаю вам поработать в группах по 4 человека. Возьмите карточку. Прочитаем цель работы.

Выполните задание. Я желаю вам удачи!

Сверка с доской.

- Какой вывод можем сделать? Что такое окончание и чем оно важно?

Самостоятельное чтение

Ответы детей

Выполнение упражнения самостоятельно

Разбиваются на группы

Выполнение в группах

слайд

VIII. Работа с деформированным предложением

Интерактивная доска

- Предлагаю применить наши знания на практике.

Петя, играть, мелодия, вальс.

- Что видите? Что предлагаете сделать?

- Что для этого нужно сделать?

К доске вызывать и записывать предложение.

- Выдели корень в тех словах, в которых меняли форму слова.

- Подчеркни подлежащее и сказуемое. Определи, к каким частям речи относятся подлежащее, сказуемое.

- Сделаем синтаксический разбор предложения. Какое это предложение по цели высказывания? Повествовательное

- Является ли предложение восклицательным? Оно не восклицательное

- Определи, простое это предложение или сложное? Простое

- Какое оно: распространенное или нет? Распространенное

Слайд

- Составить предложение

- Связать слова, изменяя окончание

Запись:

(повест., невоскл., прост., распр.)

IX. Игра « Да, нет»

- Найдите лишнее слово в каждой строке.

Береза, березы, березовая, березу, березой.

Лампа, лампочка, лампы, лампу, лампе.

- Докажите, что слова березовая и лампочка лишние.

- Вот мы и научились различать однокоренные слова от формы слова.

- Поиграем? Игра называется «Да - нет». Я зачитываю утверждения, если согласны – поднимаем карточку «да», если не согласны – «нет».

1.Окончание - часть речи. (нет)

2.Окончание служит для связи слов в предложении. (да)

3.Окончание - изменяемая значимая часть слова, которая образует форму слова. (да)

4.С помощью окончания образуются новые слова. (нет)

5.У одного и того же слова могут быть разные окончания. (да)

Слайд

- Все остальные слова – формы слова, а это однокоренные для каждой группы.

X. Итог урока

- Подведем итоги. Над какой темой мы работали?

Какие цели на урок ставили? Мы их достигли? (отмечаем +)

Подведение итогов, ответы детей

XI. Рефлексия

- Закончите предложения.

Сегодня я узнал…

Было интересно…

Было трудно…

Теперь я могу…

Я попробую…

Ответы детей

IX. Информа-ция о д.з.

С.80 правило учить

С. 80 №145 или С. 81 №146 на выбор

Запись ДЗ

Содержание учебного материала

Управление обучением

Цель: учиться отличать родственные слова от формы слова.

Задание

1. Прочитайте слова.

2. Распределите слова в две группы.

Зелёный, зелень, о зелени, у зелени, зеленоватый, с зеленью.

1 группа 2 группа

_____________________ _______________________ _____________________ _______________________

_____________________ _______________________

1. Работай самостоятельно.

1. Работайте в малой группе в карточке.

1. Проверь по слайду.