Тема урок: «Взаимоотношения людей»
Преподаватель: Василенко О.Е.
Тип урока: повторение изученного материала
| Цель урока:
Задачи урока:
Ресурсы: Технологии: | Образовательная: расширить представление учащихся о распространённых и редких профессиях Германии, о взаимоотношениях людей, способствовать формированию коммуникативных навыков учащихся в условиях работы в группах. Развивающая: развивать способности к языковой догадке и выражать своё мнение, развивать познавательный интерес учащихся. Воспитательная: воспитывать интерес и уважение к культуре и культурным ценностям другой страны, воспитывать уважение к людям различных профессий, воспитывать взаимопомощь, взаимоподдержку. Формировать навыки говорения, аудирования, чтения Развивать умения систематизировать новые знания. Воспитывать интерес к профессиям как части культуры страны изучаемого языка. Учебник Schritte international 2, аудиоприложение, учебник Themen Aktuell I, учебник Phonetik Aktuell, аудиоприложение, интерактивная доска,www.lifevestinside – kindnessboomerang Проектная деятельность, информационно-коммуникационные технологии, технология сотрудничества. |
Ход урока:
| Этап/подэтап учебного занятия | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Формируемые УУД |
| I. Орг. этап: | Учитель приветствует учащихся и гостей.
| Учащиеся отвечают приветствием |
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| Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся. | |||
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| Учитель приглашает принять участие в проекте создания телевизионной передачи. Guten Tag, meine Damen und Herren! Ich schlage Ihnen vor, ein Projekt zu schließen! Wir drehen zusammen eine Fernsehsendung! Unser Projekt ist die Fernsehsendung „Jugend heute“. Unsere Sendung enthält verschiedene Rubriken. Sie, meine lieben Studenten, helfen mir alle Rubriken in eine Sendung zu knüpfen. Fangen wir an! Mit Ihnen ist die beliebteste Fernsehsendung aller Jugendlichen – Jugend heute und ich ihre Moderatorin - Olga. Wir zeigen Jugendliche, wir erzählen über Jugendliche, wir sprechen mit den Jugendlichen. Jede unsere Sendung ist einem bestimmten Thema gewidmet.Welchem, bestimmen wir zusammen, aber später. | Учащиеся выслушивают учебную ситуацию | Регулятивные
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| 1. Фонетическая разминка. | Alle wollen Deutsch erlernen, man muss unseren Sprechapparat darauf vorbereiten. Unsere Rubrik heißt „eine Fremdsprache fängt mit der Arbeit an der Aussprache an“. Atem und Bewegungsübungen Zungenübungen Zungenbrecher
Diese Übungen kann man verwenden beim Erlernen einer beliebigen Fremdsprache. | Учащиеся принимают активное участие в выполнении упражнений на дыхание. | Личностные Регулятивные Познавательные
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| Речевая разминка. | Die nächste Rubrik – Gäste aus Deutschland. Sie erzählen über sich, füllt die Tabellen aus und erzählt über sie. In welchen Beziehungen stehen unsere Gäste zu einander? In welchen Beziehungen können die Menschen zueinander stehen? (Beziehungen - Freundschaft, Liebe, Bekanntschaft, Eheschließung.) | Учащиеся делятся на слушателей и говорящих. Слушатели активно слушают, принимая участие в обсуждении. | Личностные Регулятивные Коммуникативные |
| II. Основная часть урока. |
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| 1. Сообщение темы и цели урока. | Das Thema unserer Sendung – Beziehungen der Menschen zueinander |
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| 2. Актуализация лексических единиц. | Die nächste Rubrik ist von vielen Zuschauern und unseren Teilnehmern sehr beliebt – Ratet mal!!! - Von welchem Beruf geht die Rede? Treck 10 Schritte international 2 In welchen Beziehungen stehen die Menschen zu einander? - Die Rubrik „Wisst ihr, dass ...???“ Wisst ihr, dass die größte Zinnfigurensammlung sich in D-d, in Kulmbach befindet. - 300 000 Zinnfiguren. Seht einige von ihnen -Ratet mal!!! Solche ungewöhnlichen Berufe gibt es in Deutschland!!! Welche? | Учащиеся делятся на слушателей и говорящих. Слушатели активно слушают, принимая участие в обсуждении. | Личностные Регулятивные Познавательные Коммуникативные |
| 3. Активизация навыков аудирования. | Eine der interessantesten Rubriken – Lebensgeschichten - Jan Kästners Lebensgeschichte. Treck 14 Schritte international 2 Unsere Teilnehmer müssen aufmerksam hören und die Reihenfolge dieser Geschichte zuordnen. Sagt, was braucht man in einem Beruf??? (viel Kräfte, viel Mühe, viel Zeit…) | Учащиеся слушают, принимая участие в обсуждении и выполнении задания с графической опорой. | Личностные Регулятивные Коммуникативные |
| 4. Ознакомительное чтение. | - In der Rubrik Lebensgeschichten äußern wir uns zum Problem von Rüdiger Maaß. (Themen Aktuell I, Seite 114 Jetzt bin ich glücklich) In ein paar Worten erzählt diese Geschichte. Sucht im Artikel und beweist die Aussagen: Die Geschäfte von Rüdiger gingen sehr gut. Er lebte sorglos. Das Leben im Dorf gefällt ihm. Der Mann, wenn er allein lebt, braucht nicht viel. | Учащиеся читают отрывки из журнальной статьи. | Личностные Регулятивные Познавательные Коммуникативные |
| 5. Активизация навыков монологической речи | Warum ist Rüdiger jetzt viel glücklicher? Welche Beziehungen haben zu Rüdiger seine Freunde? Welche Beziehungen hat zu Rüdiger seine Frau? Wie lebte er früher? Was war in seinem Leben falsch? Welche Probleme mit der Gesundheit bekam er? Was änderte sein Leben? Was hilft ihm keine Langweile kennen? Womit endet das Interview mit Rüdiger? Hört eine ähnliche Lebensgeschichte, sagt, womit ist sie ähnlich und womit unterscheidet sie sich von der Lebensgeschichte von Rüdiger Maaß? Treck 57 Schritte international 2 | Учащиеся принимают участие в обсуждении проблемы с элементами анализа. Учащиеся принимают активное участие в слушании и сравнении ситуаций. | Личностные Регулятивные Познавательные Коммуникативные |
| Физминутка | Das Kochlied. Wir haben Hunger, Hunger, Hunger, haben Hunger, Hunger, Hunger, haben Hunger, Hunger, Hunger, haben Durst. Wo bleibt der Käse, Käse, Käse, bleibt der Käse, Käse, Käse, bleibt der Käse, Käse, Käse, bleibt die Wurst? | Учащиеся активно отдыхают, исполняя детскую песенку каноном. |
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| 6. Активизация навыков диалогической речи. | In Beziehungen kommen die Menschen in verschiedenen Situationen. Wo passieren diese Situationen? Dialoge „Kartoffelsalat“, „Ermittlung“, „Bei Rot“ | Учащиеся обыгрывают диалоги по ролям. | Коммуникативные |
| 7. Активизация навыков монологической речи | Wir haben eine Verbindung mit Deutschland. Meine Kollegin erzählt über ihre Eindrücke von der Sommerreise. |
| Личностные
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| III. Итог урока | Рефлексия (подведение итогов урока) | ||
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| Was war das Moto von Rüdiger früher? Sein Moto jetzt? Was ist euer Moto? Mein Moto ist - Alles, was ihr also von anderen erwartet, das tut auch ihnen! Evangelium nach Matheus (7: 12)
Sehen wir uns einen kurzen Videofilm an. In welche Beziehungen kommen die Menschen zueinander? www.lifevestinside - kindnessboomerang | Учащиеся высказывают свою точку зрения на свои жизненные позиции и после просмотра видеоролика. | Личностные Регулятивные Коммуникативные |
| Выставление оценок и объяснение домашнего задания. | Ich bedanke mich an unseren Gästen und an den Teilnehmern. Die Sendung Jugend heute wünscht euch Liebe, Gutherzigkeit, Verständnis – die besten Beziehungen der Menschen zueinander. Das Lied „Verlieben, verloren“ Wie finden Sie unser Projekt? Stellen sie sich vor, Sie sind Reporter! Schreiben Sie einen Artikel über heutige Sendung. | Учащиеся прощаются и исполняют песню. |
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