Учитель: Слепцова А.С. урок математики 3 класс УМК « Тема: «Сложение и вычитание многозначных чисел».
Тип урока «Комплексное применение знаний и умений»
Форма проведения урока: урок с элементами деловой игры.
Цели: создание условий для формирования умения применять алгоритм вычитания и сложения в столбик многозначных чисел.
Предметные: - уметь применять знания в решении примеров;-совершенствовать навыки сложения и вычитания в пределах 1000;
Метапредметные:
–развивать умение ставить цели;
-уметь осуществлять мыслительные операции (сравнивать различные способы решения, выбирать единственно правильное);
-развивать коммуникативные навыки;
-развивать умение объективно оценивать свою деятельность;
–принимать и сохранять учебную задачу; планировать своё действие, осознавать возникшие трудности, искать их причину и пути преодоления;
личностные: сумеют организовывать собственную деятельность и активно включаться в коллективную деятельность, воспитывать культуру поведения, общения.
Формы организации познавательной деятельности: индивидуальная, парная, групповая, фронтальная.
| Этап урока | Структурный компонент урока
| Содержание урока | визуальный ряд |
| |||
| Деятельность учителя | Деятельность учащихся |
| формирование УУД | ||||
| 1 | Организационный момент. | - Настроенье, каково! - Все такого мнения! - Может Вы уже устали? - Может, ляжем, отдохнём - Все за парты дружно сели, Друг на друга посмотрели, - Улыбнулись, пожелали друг другу удачи. -И вперед за новыми знаниями
| - ВО! - все без исключения! - Мы с собой таких не брали! - Лучше мы урок начнём. Включаются в урок, в сотрудничество с одноклассниками и с учителем |
| нацеливание на успешную деятельность.
| ||
| 2 | мотивация к учебной деятельности.
| - Прочитайте изречение. Как вы его понимаете? |
|
| выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять желание проявлять новое.
| ||
| 3 | Актуализация.
| - Откройте тетради, запишите число, классная работа. Назовите прописанное число 904, дайте характеристику числу, назовите соседей этого числа, пропишите, увеличивая запись каждого последующего числа на 1 десяток. Проверим! У кого было так же? - У кого был другой результат? Как думаешь(-ете) почему? Что нужно делать для того чтобы такого не произошло? - Для чего мы проводим устный счет? Где в жизни нам пригодятся эти навыки? Историческая справка о математиках.
Немецкий математик Давид Гильберт занимался теорией логики. Устанавливал, что истинно в математическом мире, а что ложно. Вот сейчас и мы с вами попробуем это установить. Свои ответы вы запишите помощью букв, если по вашему мнению высказывание истинно пишем букву «И», а если ложно, то букву «Л». «Математическая разминка» 1.Произведение 3 и 4 равно 12. И 2.Шестая буква алфавита это буква Е? И 3.5 увеличить на 8 получим 14. Л 4.В декабре месяце 31 день? И 5.Если 60 уменьшить на 10, то получим 6? Л 6.Старик из сказки «О рыбаке и рыбке» до того, как поймал золотую рыбку, рыбачил 30 лет и два года? Л 7.Периметр – это разность всех длин сторон геометрической фигуры. Л -Поменяйтесь тетрадями в парах проверьте по шаблону, оцените работу товарища И, И, Л, И, Л, Л, Л. |
(Учащиеся записывают буквой «И», если утверждение истинно, а если ложно, то буквой «Л»)
работают в паре |
| формирование умения слушать и слышать. | ||
| 4
| целеполагание.
| Назовите трехзначные числа. 939 468 160 -Запишите в тетрадь любые два числа и сравните их. Проверка д\к – -Молодцы! Вы прекрасно справились с заданием. -С какими числами мы сейчас работали? (трехзначными) Какие математические операции мы умеем выполнять с трехзначными числами? (называть, записывать, сравнивать, представлять в виде разрядных слагаемых) -А какие еще математические операции можно выполнять с трехзначными числами? (ответы детей) - А чему мы будем учиться на уроке? Какой будет тема нашего урока?
-Какую учебную задачу поставим перед собой?
|
- Сложение и вычитание многозначных чисел
-учиться (+ и – трехзначные числа) -применять (полученные знания при выполнении заданий) -совершенствовать -вычислительные навыки, -умения решать записывать и -решать примеры в столбик; развивать умение рассуждать, мыслить, анализировать, высказывать свое мнение, аргументировать его |
|
целеполагание как постановка учебной задачи постановка и формулирование проблемы
| ||
|
| физминутка | Мы решали, мы решали. |
|
|
| ||
| 5
| Применение знаний (упражнения): -в знакомой ситуации (типовые);
| работа по учебнику: с.37, №27 - Вспомним алгоритм вычитания и сложения многозначных чисел.
|
у доски работают 4 ученика. решают 2 столбика примеров.
|
|
| ||
| 6
| -в новой ситуации (проблемные).
| - Продолжить наш урок я предлагаю в необычной форме. Сегодня мы с вами поиграем в деловую игру «Банк». - Кто из вас был в банке? Расскажите, что вы там делали. - А кто может сказать, что же такое «Банк». - Прочитайте определение этого слова в словаре Ожегова. 1. Финансовое предприятие, производящее операции с вкладами, кредитами и платежами. 2. Место, центр, где сосредоточены какие-нибудь предметы, объекты, сведения, например: банк данных. - Сколько определений? - С каким определением будем работать? - Для дальнейшей работы нам надо пересесть в группы. Вспомните правила работы в группе. - У каждого банка есть своё название, отличительная эмблема, цветовая гамма. В какой цветовой гамме работают сотрудники Сбербанка г. Хадыженска? - Правильно, я раздаю вам зелёные галстуки и превращаемся в сотрудников банка. - Какими качествами должны обладать сотрудники банка? Хочу напомнить, что мы единая команда, поэтому не каждый сам за себя, а мы работаем вместе и помогаем друг другу. - в наш банк поступила прибыль
- Спасибо всем сотрудникам за работу. И пока мы будем ждать решения от президента и министров о нашей работе. Давайте попробуем оценить нашу работу самостоятельно . - Я прошу выбрать смайлик, который соответствует вашему настроению.
|
-грамотными, дисциплинированными, внимательными, аккуратными
1 подразделение считает деньги, сданные 1м кассиром 2 подразделение считает деньги, сданные 2м кассиром 3 подразделение считает деньги, сданные 3м кассиром 4 подразделение считает деньги , сданные 3м кассиром Карточки с заданиями для каждой группы на столах.
|
|
| ||
| 9 | Домашнее задание. | тетрадь стр. 30 № 99 -Д\з по выбору: Кто понял алгоритм сложения трехзначных чисел? Д\З т. с. 26№85 Кто понял алгоритм вычитания трехзначных чисел? Д\з т. с.30№98 Кому хорошо понятны способы + и – многозначных чисел: Д\З с. 71 № 8 Кому необходима помощь и не понятен алгоритм + и – т. с. 24 №79
|
|
|
| ||
| 10. | Рефлексия (итог урока).
|
|
|
| Осуществлять самоконтроль; оценку собственной учебной деятельности, соотносить цель и результаты, степень их соответствия. | ||
