| №п/п | Тема | Содержание | Количество часов. | Основные виды учебной деятельности. | Дата по плану | Дата по факту |
| 1 | Первые шаги в геометрии | История возникновения науки геометрии. Знакомство детей с функциональными возможностями основных геометрических инструментов (линейка, циркуль, транспортир). Повторяются обозначения и свойства простейших геометрических фигур – прямой, луча, отрезка, угла. Вводятся в рассмотрение новые виды углов, изучаются их свойства.
| 1 | контроль в форме сличения способа действия и его результата с эталоном. Логические - анализ объекта с выделением существенных и несущественных признаков. |
|
|
| 2 | Учимся работать на компьютере | Понятие об информации. Назначение основных устройств компьютера. Человек и компьютер. Компьютерная помощница - мышь. Основные элементы окна программы
| 1 | Регулятивные УУД: осознают качество и уровень усвоения материала. Оценивают достигнутый результат работы Познавательные УУД: извлекают необходимую информацию из прослушанного текста Коммуникативные УУД: умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме
|
|
|
| 3 | Простейшая технология работы с текстом | Назначение текстового редактора. Структура текстового редактора. Технология ввода текста. Редактирование текста. Действия с фрагментом текста: выделение, копирование, удаление, перемещение. | 1 | Регулятивные УУД: осознают качество и уровень усвоения материала. Оценивают достигнутый результат работы Познавательные УУД: извлекают необходимую информацию из прослушанного текста Коммуникативные УУД: описывают содержание совершаемых действий
|
|
|
| 4 | Простейшие геометрические фигуры | Отрезок, прямая, луч – простейшие геометрические фигуры. Повторяются вопросы обозначения, построения, свойств простейших геометрических фигур. Построение простейших геометрических фигур с помощью графического редактора Paint | 1 | Регулятивные УУД: контроль в форме сличения способа действия и его результатов. Познавательные УУД: логические - анализ объекта с выделением существенных и несущественных признаков. Коммуникативные УУД: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. |
|
|
| 5 | Прямые в окружающем нас пространстве | Построение параллельных и перпендикулярных прямых с использованием угольника и циркуля. Изучение свойств данных прямых. Обнаружение параллельных и перпендикулярных прямых в окружающем нас пространстве. | 1 | Регулятивные УУД: сличение способа действия и его результата с заданным образцом. Познавательные УУД: логические- анализ объекта с выделением существенных и несущественных признаков, синтез как составление целого из частей. Коммуникативные УУД: организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками. |
|
|
| 6 | Простейший представитель семейства многогранников | Изучение куба как представителя большого семейства многогранников. Сообщение ученикам основных терминов для описания куба: вершина, ребро, грань, диагональ. Путем проведения исследовательской работы изучение его важнейших свойств и решение практические задачи. | 1 | Познавательные УУД: логические - анализ объекта с выделением существенных и несущественных признаков. Регулятивные УУД: контроль в виде сличения с эталоном Коммуникативные УУД: уметь слушать других, уметь слышать, считаться с мнением других. |
|
|
| 7 | Параметры рапаллелепипеда | Изучение прямоугольного параллелепипеда как представителя большого семейства многогранников. Параллелепипеды в окружающем нас мире. Путем проведения исследовательской работы изучение важнейших его свойств и решение практических задач на вычисление различных параметров параллелепипеда. | 1 | Познавательные УУД: логические - анализ объекта с выделением существенных и несущественных признаков. Регулятивные УУД контроль в виде сличения с эталоном Коммуникативные УУД: уметь слушать других, уметь слышать, считаться с мнением других.
|
|
|
| 8 | Построение объемных геометрических фигур с помощью графического редактора Paint | Многогранники. Элементы многогранников. Использование графического редактора Paint Настройка инструментов. Компьютерная графика Создание компьютерного рисунка Создание анимации на заданную тему | 1 | Познавательные УУД: ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже усвоено, и того, что еще неизвестно Регулятивные УУД: моделируют условие с помощью схем, рисунков, реальных предметов; строят логическую цепочку рассуждений Коммуникативные УУД: описывают содержание совершаемых действий. |
|
|
| 9 | Задачи на разрезание и складывание фигур | Задачи на разрезание и складывание фигур способствуют развитию логического мышления, умению анализировать ситуацию, находить альтернативные пути решения. | 1 | Регулятивные УУД: сличение способа действия и его результата с заданным эталоном. Познавательные УУД: анализ объекта с выделением существенных и несущественных признаков, синтез как составление целого из частей и с восстановлением недостающих. Коммуникативные УУД: слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. |
|
|
| 10 | Задачи на разрезание и складывание фигур Проект «Пентамино» | Решение задач на разрезание и складывание фигур различными способами. Игра «ПЕНТАМИНО» (складывание различных фигур из заданного набора) является хорошим помощником при рассмотрении данной темы. | 1 | Регулятивные УУД: контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном. Познавательные УУД: составление целого из частей и с восстановлением недостающих. Коммуникативные УУД: учатся анализировать ход своих действий и объяснять их |
|
|
| 11 | Построение треугольников с заданными параметрами. | Изучение треугольника как простейшего представителя семейства многоугольников. Перечисление всех основных видов треугольников. С помощью исследовательской работы определение самых важных свойств равнобедренного и равностороннего треугольника. Изучение вопроса построения треугольников с заданными параметрами. | 1 | Регулятивные УУД: контроль в виде сличения с эталоном. Познавательные УУД: логические- анализ объекта, сравнение и классификация по заданным объектам Коммуникативные УУД: учатся анализировать ход своих действий и объяснять их |
|
|
| 12 | Треугольник. Построение треугольников с помощью графического редактора Paint | С помощью исследовательской работы определение самых важных свойств равнобедренного и равностороннего треугольника. Назначение графического редактора Paint Настройка инструментов. Компьютерная графика Создание компьютерного рисунка Создание анимации на заданную тему | 1 | Регулятивные УУД: контроль в виде сличения с эталоном. Познавательные УУД: логические- анализ объекта, сравнение и классификация по заданным объектам Коммуникативные УУД: учатся анализировать ход своих действий и объяснять их |
|
|
| 13 | Циркуль – прибор для построения правильных многоугольников | Приобретение учащимися навыков построения правильных многоугольников с помощью циркуля и линейки. Перечисление основных свойств правильных многоугольников. Навыки работы циркулем – основное умение, которое приобретается учащимися на данном занятии. | 1 | Регулятивные УУД: планирование работы прогнозирование результата, коррекция выполненной работы. Познавательные УУД: логические – анализ объектов, выделение существенных признаков. Синтез как составление целого из частей. Коммуникативные УУД: адекватно используют речевые средства для аргументации своей позиции. Умеют слушать и слышать друг друга |
|
|
| 14 | Историческая справка. Пирамиды. | Знакомство с многогранниками – пирамидой, призмой. Разнообразие многогранников. Приобретение учащимися навыков построения многогранников. Навыки работы линейкой и циркулем – основное умение, которое приобретается учащимися на данном занятии. | 1 | Регулятивные УУД: планирование работы , прогнозирование результата, коррекция выполненной работы. Познавательные УУД: логические – анализ объектов, выделение существенных признаков. Синтез как составление целого из частей. Коммуникативные УУД: умело используют речевые средства для аргументации своей позиции. |
|
|
| 15 | Меры длины. Меры длины в России и др. странах | Повторение основных единиц длины. Сообщение ученикам исторической справки о мерах длины, существовавших и существующих в различных странах, в том числе и в России. Проведение исследовательской работы по измерению длины кривых линий. | 1 | Регулятивные УУД: контроль в виде сличения с эталоном. Познавательные УУД: анализ объекта с выделением существенных и несущественных признаков Коммуникативные УУД: взаимодействовать и находить общие способы работы; работать в группе: находить общее решение и разрешать конфликты; слушать партнёра; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение |
|
|
| 16 | Длина кривой линии | Проведение исследовательской работы по измерению длины кривых линий. Решение практических задач на сравнение, вычисление длин различных объектов. | 1 | Регулятивные УУД: контроль в виде сличения с эталоном. Познавательные УУД: анализ объекта с выделением существенных и несущественных признаков Коммуникативные УУД: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.
|
|
|
| 17 | Измерение площади и объема нестандартными способами | Повторение формул вычисления площадей, объемов всех основных геометрических фигур. Использование данных формул для решения вычислительных задач. | 1 | Регулятивные УУД: контроль в виде сличения с эталоном. Познавательные УУД: анализ объекта с выделением существенных и несущественных признаков Коммуникативные УУД: взаимодействовать и находить общие способы работы; работать в группе: находить общее решение и разрешать конфликты; слушать партнёра; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение |
|
|
| 18 | Измерение площади и объема Проект «Моя комната» | Использование формул площади и объема для решения вычислительных задач, задач практического содержания и ответов на качественные вопросы. Проведение исследовательской работы по измерению площади и объема комнаты. | 1 | Регулятивные УУД: контроль в виде сличения с эталоном. Познавательные УУД: анализ объекта с выделением существенных и несущественных признаков Коммуникативные УУД: организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками: определять цели, распределять роли участников
|
|
|
| 19 | Вычисление длины, площади и объема Практическая работа. | Использование формул площади и объема для решения вычислительных задач, задач практического содержания. Проведение практической работы по измерению площади и объема предложенных фигур. Способ измерения объема нестандартной фигуры. | 1 | Познавательные УУД: Логические. Построение логической цепочки рассуждений. Регулятивные УУД: контроль в виде сличения с эталоном; планирование в виде построения последовательности промежуточных целей. Коммуникативные УУД: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности. |
|
|
| 20 | Геометрические задачи, решаемые циркулем и линейкой | Приобретение учащимися навыков построения окружности, обладающей определенными свойствами. Перечисление всех основных элементов окружности: радиус, диаметр, хорда, центр, дуга. Навыки работы циркулем. | 1 | Регулятивные УУД: оценка в виде освоения и осознания учащимися того. Что усвоено и еще подлежит усвоить. Познавательные УУД: логические – анализ объекта с выделением существенных и несущественных признаков Коммуникативные УУД: умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию |
|
|
| 21 | Построение окружности с помощью графического редактора Paint | Приобретение учащимися навыков построения окружности, обладающей определенными свойствами. Использование графического редактора Paint Настройка инструментов. Компьютерная графика Создание компьютерного рисунка, его изменение по заданным параметрам. |
| Познавательные УУД: выбирают вид графической модели, адекватной выделенным смысловым единицам Регулятивные УУД: выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения Коммуникативные УУД: учатся анализировать ход своих действий и объяснять их |
|
|
| 22 | Окружность Проект «Кружево» | Приобретение учащимися навыков построения окружности, обладающей определенными свойствами. Навыки работы циркулем. Использование циркуля для выполнения сложных чертежей. Технология создания игольного кружева | 1 | Регулятивные УУД: оценка в виде освоения и осознания учащимися того, что усвоено и еще подлежит усвоить. Познавательные УУД: логические – анализ объекта с выделением существенных и несущественных признаков Коммуникативные УУД: вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблем, учатся владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами |
|
|
| 23 | Симметрия в окружающем нас мире. Вологодское кружево | Обнаружение симметричных фигур вокруг нас. Изучение свойств симметрии. Построение симметричных фигур. Перечисление основных видов симметрии: осевая, центральная, зеркальная. | 1 | Познавательные УУД: выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи Регулятивные УУД: составляют план и последовательность действий Коммуникативные УУД: учатся анализировать ход своих действий и объяснять их |
|
|
| 24 | Орнаменты. Осевая симметрия. | Построение симметричных фигур. Перечисление основных видов симметрии: осевая, центральная, зеркальная. Создание простейших видов бордюра и орнамента как примеров использования симметрии в искусстве. | 1 | Познавательные УУД: выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи Регулятивные УУД: составляют план и последовательность действий Коммуникативные УУД: развивают способность брать на себя инициативу в организации совместного действия |
|
|
| 25 | Построение диаграмм на компьютере Круговые диаграммы. | Диаграммы, изображение и чтение круговых диаграмм, обоснование необходимости применения диаграмм на практике. Построение простейших круговых диаграмм с помощью Мастера диаграмм | 1 | Познавательные УУД: выбирают знаково-символические средства для построения модели. Выполняют операции со знаками и символами Регулятивные УУД: ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже усвоено, и того, что еще неизвестно Коммуникативные УУД: с достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации |
|
|
| 26 | Построение диаграмм на компьютере Столбчатые диаграммы. | Диаграммы, изображение и чтение столбчатых диаграмм, обоснование необходимости применения диаграмм на практике. Построение простейших столбчатых диаграмм с помощью Мастера диаграмм | 1 | Моделируют условие с помощью схем, рисунков, реальных предметов; строят логическую цепочку рассуждений Регулятивные УУД: ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже усвоено, и того, что еще неизвестно Коммуникативные УУД: описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности |
|
|
| 27 | Задачи со спичками | Решение задач, связанных с перекладыванием спичек. Эти задания не требуют специальных знаний. Они требуют от учеников смекалки, умения предвидеть результат, пространственного воображения и логического мышления. Все эти навыки развиваются на данном занятии.
| 1 | Анализ объекта с выделением существенных и несущественных признаков. Установление причинно – следственных связей. Регулятивные УУД: контроль в виде сличения с эталоном; планирование в виде построения последовательности промежуточных целей. Коммуникативные УУД: учитывать разные мнения, стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. |
|
|
| 28 | Задачи со спичками | Решение задач, связанных с перекладыванием спичек. Эти задания требуют от учеников смекалки, умения предвидеть результат, пространственного воображения и логического мышления.
| 1 | Анализ объекта с выделением существенных и несущественных признаков. Регулятивные УУД: контроль в виде сличения с эталоном; планирование в виде построения последовательности промежуточных целей. Коммуникативные УУД: учитывать разные мнения, стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. |
|
|
| 29 | Геометрические головоломки | Развитие воображения и умение предвидеть результат своей деятельности – основные умения, которые формируются на данном занятии у учащихся. Использование китайской головоломки ТАНГРАМ как примера геометрических головоломок. | 1 | Познавательные УУД : логические - установление причинно-следственных связей; построение логической цепочки рассуждений. Регулятивные УУД: контроль в виде сличения с эталоном. Коммуникативные УУД: учитывать разные мнения, стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. |
|
|
| 30 | Решение олимпиадных задач | Решение задач повышенной степени трудности, требующих от учеников напряженной умственной работы. Знакомство учащихся с историей проведения олимпиад, с успехами учащихся МБОУ СШ № 6 на городских и областных уровнях | 1 | Познавательные УУД: выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи Регулятивные УУД: составляют план и последовательность действий |
|
|
