Технологическая карта урока математики в 4 «А» классе
| Тема | Единицы времени. Календарь и часы. | |
| Цели и задачи | Дать широкое представление о времени. Закрепить способы решения задач на определение времени. Научить правильно определять и ценить время, расширить представление о времени, показать практическое применение знаний о времени на уроках математики и окружающего мира. | |
| Основное содержание темы Термины и понятия | Понимать зависимости между величинами. Выражать величины в разных единицах измерения. Выполнять арифметические действия с величинами. Эра, тысячелетие, век, год, месяц, неделя, сутки, часы, минуты, секунды | |
| Планируемый результат | ||
| Предметные умения | УУД | |
| - формировать представление о мерах времени; - совершенствовать умения определять время; - развивать умения составлять, записывать, решать сложные задачи; -учить правильно употреблять в речи математические понятия; - научить выражать величины в разных единицах времени - научить выполнять арифметические действия с величинами.. | Личностные: - развивать доброжелательность, трудолюбие, аккуратность; - развивать учебную мотивацию; Регулятивные: - способствовать освоению прием определения времени; -формировать умение определять последовательность своих действий для решения предметной задачи (проблемы); - формировать умение выполнять учебное задание в соответствии с целью; - учить определять и формулировать цель деятельности; - формировать умение взаимодействовать со сверстниками в учебной деятельности; - формировать умение адекватно оценивать свою деятельность Познавательные: - формировать осмысление приемов выполнения арифметических действий с величинами; - развивать любознательность и познавательную инициативу; - формировать умение в постановке проблемы и учебной цели; - способствовать развитию готовности к принятию и решению учебных и познавательных задач; - учить решению проблемы; -формировать умения обобщать знания и делать выводы; Коммуникативные: - формировать умение отвечать на поставленный вопрос; - формировать умение осуществлять самоконтроль и самооценку, взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания; -формировать умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от товарища (при работе в группах); - развивать умение вступать в диалог и участвовать в коллективном обсуждении проблем; - формировать умение аргументировать свои высказывания; - формировать умение четко выражать свои мысли; - формировать умение уважительно относиться к позиции другого, объяснять свое несогласие и пытаться договариваться. | |
| Организация пространства | ||
| Межпредметные связи | Формы работы | Ресурсы |
| Окружающий мир (исторические события) | Фронтальная, групповая, индивидуальная | Учебник «Математика» ч. 2 с. 74,75 Раздаточный и наглядный материал: мультимедийная презентация, индивидуальные маршрутные листы карточки для работы в группах |
| Этап урока и его цель | УУД, формируемые на данном этапе | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся |
| I. Организационный этап Цель: актуализация требований к учебной деятельности. | Регулятивные: -нацеливать на успешную деятельность. Личностные: - выражать положительное отношение к процессу познания. Коммуникативные: - формировать умение слушать и слышать. | Когда человек улыбается, у него на лице работает 18 мышц, когда хмурится 43. Сделайте вывод, что полезнее? Давайте улыбнемся друг другу и начнем урок. - Проверим готовность к уроку. Хозяин на уроке – учебник, его помощники – тетрадь, ручка, карандаш, линейка. Все готовы? Приступаем к работе!
| Эмоциональный настрой на урок Проверяют готовность к уроку. |
| II. Этап формулирования темы и цели урока и создания мотивации к учебной деятельности учащихся Цель: Постановка проблемы по формулированию темы и цели урока, включение в учебную деятельность на личностно значимом уровне.
| Регулятивные: - ставить и формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что еще не известно. Познавательные: - уметь ставить и решать проблемы. Личностные: - способствовать развитию познавательных интересов учебных мотивов. Коммуникативные: - уметь ясно и четко излагать свое мнение, выстраивать речевые конструкции. | -Чтобы определить тему урока отгадайте загадку. Слайд 1 То еле тянется оно, а то, напротив, быстро мчится, Но никогда остановиться ему при этом не дано - Попробуйте сформулировать цели урока
Слайд 2 Фразеологизмы о времени (устойчивые выражения) - нет времени -время не резиновое., тратить время, убить время, времени, хоть отбавляй, время летит, экономить время. Делу - время, а потехе - час. Слайд 3 Как в древности определяли время?
| Слушают учителя и читают со слайда.
Отгадывают загадку Предполагают, где в жизни могут пригодится знания о времени.
Объясняют значение выражений, приводят примеры
Предполагают и объясняют, как действуют приборы для определения времени
|
| III. Этап актуализации знаний Цель: создание условий для актуализации изученных способов действий.
| Регулятивные: - уметь адекватно воспринимать оценки. Познавательные: - структурировать знания, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Личностные: -формировать адекватную, позитивную, осознанную самооценку и самопринятия. Коммуникативные: - уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. | -- В путешествии мы будем заполнять индивидуальные маршрутные листы.
Какие единицы времени уже знаете? Слайд 4 секунда минута час сутки неделя месяц год век тысячелетие Критерии оценивания + все правильно + - есть ошибки - более половина работы выполнена неверно Самопроверка по образцу Сверьте ответы и оцените себя по критериям Слайд 5 Выполните задания по вариантам 2сут = ч 1\2 года = мес 3нед = дн 1\6 сут = ч 1ч 05 мин = мин 1ч 27 мин = мин 1 мин 15сек = сек 2мин 7 сек = сек 12ч 35мин + 2ч12 мин = 12ч35 мин + 2ч 45 мин = Слайд 6 Самопроверка по образцу Сверьте ответы и оцените себя по тем же критериям
| Находят на парте таблицу.
Записывают их в индивидуальных листках.
Вспоминают , как перевести единицы времени
Сверяют ответы и оценивают себя по критериям
Сверяют ответы и оценивают себя по критериям
|
| IV. Этап «открытия» нового знания Цель: выявление первоначальных знаний обучающихся по теме «Смешанные числа»; подготовка к восприятию новой темы. | Коммуникативные: -формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения. Познавательные: -слушать и смотреть, извлекая нужную информацию. | Слайд 7 - Стр 75 №3, № №7 прочитайте, составьте схему движения - что известно? - Как вычислите время движения? - Сформулируйте формулу нахождения времени по известному пути и скорости. -Сделайте вывод. 120:80= - Подумайте, как можно рассуждать? - Сколько раз по целому укладывается в 120 по 80? - Сколько еще осталось? (40) - Сделайте вывод Слайд 8 Рассмотрите схему движения Определите, во сколько поезд сделает остановку?
Самопроверка по образцу Сверьте ответы и оцените себя по тем же критериям |
Формулируют правило (Чтобы найти время движения, надо путь :на скорость) Приходят к выводу, не делится 120 на 80 40 км проедет за половину времени (30 мин) Выполняют задание. (вывод) Сверяют ответы и оценивают себя по критериям
|
| Физ.минутка Цель: реализация двигательной активности для снятия усталости и напряжения. | Коммуникативные: - уметь коллективно выполнять физические упражнения по команде. | - Раз - согнуться, разогнуться, Два - нагнуться, подтянуться, Три - в ладоши три хлопка, Головою три кивка. На 4- руки шире, 5,6 –тихо сесть. 7,8- лень отбросим. | Выполняют упражнения.
|
| V. Этап первичного закрепления Цель: организация усвоения учащимися нового материала (фронтально, в парах). | Личностные: - формировать интерес к способу решения и общему способу действия. Регулятивные: -уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. | 1. Работа по учебнику - Стр 74, № 2 - Рассмотрите №2 , прочитайте названия исторических событий -Какие вам уже знакомы? - Определи, сколько веков отделяет нас от следующих исторических событий? -Как будем вычислять?
|
- Рассматривают , читают названия исторических событий - Определяют, сколько веков отделяет нас от следующих исторических событий - Записывают текущий год, определяют век исторического события и вычисляют) |
| VI. Этап включения нового знания в систему знаний и повторение Цель – проверка усвоения материала по теме урока. | Личностные: - формировать интерес к способу решения и общему способу действия. Регулятивные: -уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: -осуществлять для решения учебных задач операцию анализа, делать выводы. | - Что еще помогает человеку ориентироваться во времени? История возникновения календаря
Важно знать и не путать количество дней в месяце — «правило костяшек» - мнемоническое правило «Ап-июн-сен-но». - английское правило Thirty days have september, april, june and november.
Найдите №1 стр 75 Заглянем в историю. Эта работа групповая. На листке даны вопросы, вам нужно дать ответ. Особое внимание на четвертый вопрос. Распределите обязанности в группах, кто будет искать ответ на 1, 2, и т.д. вопросы, Командир заполняет лист ответов. Напишите ответ, используя задание на стр 74, №1 В каком году началось царствование рода Романовых? В каком году отмечалось 300- летие правления Романовых и кто был императором? При каком царе Россия стала называться империей? Кто из императоров правил 10 лет и более? 5. Какой сейчас год, век?
| календарь
Рассказывает ученик
Рассказывает и показывает ученик, дети повторяют
. |
| VII. Подведение итогов урока Цель –формулирование вывода, заполнение части текста; сравнение знаний по теме, которые были в начале и в конце урока, выделение актуальных знаний. | Регулятивные: -уметь соотносить цель и результат.
| – Стрелки быстро бегут, вот об этом и речь, Дни проходят, сменяют их новые. Время надо ценить, Время надо беречь- Это первое в жизни условие.
| Отвечают на вопросы учителя. |
| VIII. Рефлексия учебной деятельности на уроке Цель: организация рефлексии и самооценки учениками собственной учебной деятельности. | Листностные: - развивать cпособность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
| - Поднимите руку, если согласны с утверждением Я знаю меры времени -Я умею определять века - я умею определять время по часам - Я знаю, сколько дней в году. - Я знаю, как определять количество дней в месяце, без календаря
| Самооценка.
Рефлексия класса.
|
| IX. Этап информирования обучающихся о домашнем задании, инструктаж по его выполнению Цель – организация пути выполнения домашней работы на основе полученных знаний. | Регулятивные: Соотносить то , что известно и то, что предстоит выполнить самостоятельно.
|
| Слушают учителя, определяют пути выполнения домашней работы. |
